靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者、引領(lǐng)者。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。使整個(gè)課堂都是學(xué)生在積極地思考、討論、練習(xí)。提高課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在 “做學(xué)問”的情景中，促使學(xué)生自覺、主動、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題，構(gòu)建有效課堂，從每節(jié)課做起。 

一是每節(jié)課都要有充分的課前準(zhǔn)備。沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，就必須充分用好四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。不能因?yàn)樽约簻?zhǔn)備不充分、目標(biāo)把握不明確，對課堂即時(shí)駕馭不力而耗費(fèi)時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)過程中更多的應(yīng)該考慮課堂教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)給了學(xué)生什么，給學(xué)生產(chǎn)生了什么效果。 

明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，不要面面俱到，胡子眉毛一把抓。課堂上關(guān)注的對象要準(zhǔn)確。一般說來非常優(yōu)秀的學(xué)生是不需要老師費(fèi)心的，而那些學(xué)習(xí)上有一定困難，通過努力又可以大幅上升的學(xué)生才是我們在課堂教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的對象。對這些學(xué)生教師應(yīng)盡力做到隨時(shí)注意、密切關(guān)注，要利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，激發(fā)他們的積極性；課堂提問主要針對這些學(xué)生，作業(yè)批改盡可能地創(chuàng)造條件對部分學(xué)生對面批改?！?br />
設(shè)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)的困難，重點(diǎn)加以突破；巧妙的問題處理對課堂高效起著至關(guān)重要的作用。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)行重點(diǎn)講練，每節(jié)課都要有豐富多樣的教學(xué)形式，確保每節(jié)課都能完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師要針對重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行精講，講完后要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間來練習(xí)、鞏固。練習(xí)鞏固的形式是多樣的：比如讓學(xué)生小組討論、上臺演板、把老師所講內(nèi)容再練習(xí)一遍、給學(xué)生布置針對性練習(xí)等?？傊o學(xué)生留有思考問題的空間，不要一節(jié)課講到底。這樣的一節(jié)課老師很疲備，學(xué)生無收獲。 要充分利用小黑板、空中課堂、多媒體等教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂實(shí)效。

如，對小黑板的利用。事實(shí)上課前利用小黑板準(zhǔn)備一些訓(xùn)練內(nèi)容在課中對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，既方便有快捷。更值得我們關(guān)注的是教師加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢加以開發(fā)和利用，在空中課堂對有用內(nèi)容下載共享將會達(dá)成課堂教學(xué)事半功倍的效果。多媒體是學(xué)生接受大量信息的關(guān)鍵?！?br />
二是每節(jié)課都要有一個(gè)良好的開局。在課前檢查（檢測）是促使學(xué)生及時(shí)對上節(jié)知識鞏固、強(qiáng)化記憶和練習(xí)的有效途徑，也是讓學(xué)生迅速集中精力實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。課后檢測是為了激發(fā)學(xué)生在以后的課堂中認(rèn)真聽講，以順利完成老師課后檢測提問，同時(shí)也能為教師本節(jié)教學(xué)效果提供信息反饋重要手段?！?br />
采用恰當(dāng)?shù)囊耄寣W(xué)生對新知識有迫切了解欲望，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。例如：數(shù)學(xué)課在講《利用三角函數(shù)解直角三角形》時(shí)，可以先講一講埃及的金字塔，講到它的原高146.5米，由于風(fēng)化現(xiàn)高136米，這些高度是怎樣測量出來的，高度差異是怎樣求出來的？通過今天的學(xué)習(xí)我們就能順利解決。這一問題的引入，讓學(xué)生對本節(jié)知識產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。

始終關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)糾正學(xué)生的注意力分散問題。例如，對注意力不集中學(xué)生進(jìn)行提問、用眼光注視、用語言的停頓、走下講臺講課等方式來提醒學(xué)生注意力集中。教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、惜時(shí)如金，是教師好組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。特別是上課遲到、早退、中途走出教室、坐講、上課隨意打電話等，這些行為看起來是小事，事實(shí)上它嚴(yán)重影響上課節(jié)奏、白白耗費(fèi)掉大量時(shí)間，本來一節(jié)45分鐘的課變成了三十多分鐘，何談?wù)n堂高效。所以說珍惜有效教學(xué)時(shí)間，扎實(shí)教學(xué)態(tài)度，才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)高效課堂。　

三是每節(jié)課都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活躍的課堂狀態(tài)，注重科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。只要能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。那么，怎樣才能讓學(xué)生的思維一直處于活躍的狀態(tài)呢？這就需要老師進(jìn)行課堂調(diào)控，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}來激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維，使其處于活躍狀態(tài)?！?br />
靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者、引領(lǐng)者。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。使整個(gè)課堂都是學(xué)生在積極地思考、討論、練習(xí)。提高課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在 “做學(xué)問”的情景中，促使學(xué)生自覺、主動、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。 

俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏正確的學(xué)習(xí)方法則會事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。　

為了教學(xué)生會學(xué)習(xí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題”，最終達(dá)到養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。　

四是每節(jié)課都要有適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。課堂要面向全體學(xué)生。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不僅僅是課后的工作，更是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)課堂教學(xué)中對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生重點(diǎn)管理，首先是“治懶”，之所以學(xué)習(xí)有困難首先是“懶”，包括思維上的懶惰和練習(xí)中的懶惰。思維上的惰性常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中心不在焉、注意不集中；練習(xí)中惰性表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，課外作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，例如：在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度，把一些簡單的問題請學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答，讓他們在參與問題回答的過程中，產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感。通過努力正確回答問題形成一定的自信心。給他們上臺表演的機(jī)會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。課堂作業(yè)人人清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會。不能讓他們有拖拉交作業(yè)的機(jī)會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評，并嚴(yán)格教育。及時(shí)地給予肯定，我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為了實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)全面豐收。