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學(xué)校教學(xué)管理的策略探討

時(shí)間:2014/7/23

教學(xué)管理的目標(biāo)是全面提升教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中,我們只有采取適當(dāng)?shù)牟呗?,?gòu)建團(tuán)結(jié)上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)意識(shí),建立完善的教學(xué)管理制度,充實(shí)師生的精神生活,才能全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

那么用什么手段來達(dá)到這一目的呢?這就需要我們提高管理水平,促進(jìn)教師成長;改進(jìn)激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生成人成才。然而在教學(xué)管理過程中,策略不同,其效果差異頗大。我校采用“激勵(lì)、約束、競爭、評(píng)價(jià)”的機(jī)制,起到了很好的效果。在管理中我們使“激勵(lì)”令師生心動(dòng),“約束”為師生默認(rèn),“競爭”催師生奮進(jìn),“評(píng)價(jià)”促師生反省,四種方法相輔相成,體現(xiàn)了學(xué)校管理的特色。下面筆者就管理實(shí)踐方面談一些體會(huì),與同仁們商榷。

一、影響管理策略的因素 

管理策略的形成受到諸多因素的制約,我們很有必要辨識(shí)這些因素的作用。

一是教育政策和法規(guī)。它是我們制定教育教學(xué)管理政策的方針,也是我們制定校本管理辦法的依據(jù)。根據(jù)政策和法規(guī)制定的校本管理辦法具有法理性,容易為人接受。

二是校園文化。校園文化的內(nèi)涵非常豐富,其外在的表現(xiàn)形式為:⑴理念層面。包括制定學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景規(guī)劃、確立良好的辦學(xué)理念、制定可行性的教學(xué)管理辦法并身體力行等;⑵教風(fēng)和學(xué)風(fēng)層面。包括教師和學(xué)生的敬業(yè)精神、教學(xué)方法和教學(xué)效果等;⑶教師和學(xué)生的習(xí)慣層面。包括學(xué)生在學(xué)業(yè)以外的表現(xiàn)等等。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,良好的校園文化對(duì)管理有良好的輔助效果,可以說校園文化是實(shí)施管理的催化劑,所以每一項(xiàng)管理的策略形成都必須有利于營造良好的校園文化。

三是決策者。決策者是管理策略的發(fā)起人,也是管理策略的制定者和實(shí)施者。決策者應(yīng)該有一個(gè)基本的常識(shí),那就是平衡團(tuán)隊(duì)中不同群體的利益。既要顧全大局,又要考慮教師的個(gè)人利益,保持和諧的人際關(guān)系,便于管理策略的實(shí)施。

四是管理的對(duì)象。教學(xué)管理的對(duì)象是教師和學(xué)生,管理工作就是對(duì)他們思想的影響和行動(dòng)的組織,要求他們在特定的時(shí)間和空間里,以特定的方式完成教學(xué)任務(wù),這種管理一定程度上限制了他們的行為。因此,我們采取的管理策略不得當(dāng),就很容易引起他們的反感和對(duì)抗,影響管理的落實(shí)和教學(xué)工作的正常開展,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

五是周邊的環(huán)境。在信息社會(huì)里,沒有絕對(duì)的秘密,學(xué)校的許多行為往往是公開的,人們會(huì)通過各種角度將自己的學(xué)校跟其他學(xué)校進(jìn)行比較,尋找差異并敦促我們改進(jìn)管理辦法。這時(shí)管理需要通過各種手段改進(jìn)管理方法,提高競爭能力。比如通過提高待遇,重構(gòu)管理策略等途徑,實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置。所以我們在決策的過程中一定要重視周邊環(huán)境對(duì)我們的影響。此外,還會(huì)有許多因素影響著管理策略,諸如人們的價(jià)值趨向和個(gè)性差異等。

二、教學(xué)管理的思想策略

在教學(xué)管理中,教師和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)是管理者必須關(guān)注的問題。培養(yǎng)良好的教育教學(xué)的思想氛圍,是管理策略的重要內(nèi)容:一是講優(yōu)勢,樹立教師團(tuán)隊(duì)的自信心。我們經(jīng)常講學(xué)校的優(yōu)勢和教師取得的成績,使年輕教師感到在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中工作大有作為,愿意把自身的發(fā)展納入在學(xué)校的發(fā)展之中。二是講實(shí)績,培養(yǎng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。我們認(rèn)為學(xué)校是服務(wù)機(jī)構(gòu),服務(wù)對(duì)象是學(xué)生、家庭和社會(huì),學(xué)校在給他們提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的過程中,既要獲取一定的經(jīng)濟(jì)利益,更要形成良好的社會(huì)效益,學(xué)生、家長、社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)教師教育教學(xué)的依據(jù)。三是講合作,培養(yǎng)公平競爭的意識(shí)。我們通過集體備課,加強(qiáng)教師之間的專業(yè)合作,在教學(xué)過程中充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的優(yōu)勢,使教師的教學(xué)水平迅速提高。組織教師參加各種教學(xué)比賽,提升教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)力和影響力,努力得到家長和社會(huì)的認(rèn)可。在評(píng)優(yōu)樹模的過程中,采用量化考核的辦法,增強(qiáng)評(píng)價(jià)的公平公正。四是講奉獻(xiàn),輔之以激勵(lì)的措施。我們倡導(dǎo)教師要有奉獻(xiàn)精神,并輔之以一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì),在實(shí)行績效后,我們認(rèn)為經(jīng)濟(jì)收入高的教師對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)大,而經(jīng)濟(jì)收入低的教師對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)小,在評(píng)優(yōu)晉級(jí)的辦法中,各項(xiàng)指標(biāo)都有利于貢獻(xiàn)大的教師,使好教師名利雙收,大家覺得憑本事拿榮譽(yù),憑勞動(dòng)拿報(bào)酬是天經(jīng)地義的事情,被自然法則淘汰也無怨無悔。我們努力在教學(xué)管理中把工作抓好、抓實(shí)、抓細(xì),使之有力地推動(dòng)教學(xué)管理工作,促進(jìn)學(xué)校整體工作的順利進(jìn)行。

三、教學(xué)管理的行為策略

在形成教學(xué)管理的辦法之后,想要很好貫徹落實(shí),就得采取一些應(yīng)對(duì)的策略。

一是管理層有卓越的表現(xiàn):⑴制定遠(yuǎn)景規(guī)劃、校訓(xùn)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),用思想引領(lǐng)教師和學(xué)生,使每一個(gè)教師和學(xué)生感到學(xué)校充滿活力,都愿意把學(xué)校作為個(gè)人事業(yè)發(fā)展的平臺(tái),這樣我們的整體管理才會(huì)有效,既能體現(xiàn)管理過程的有序性,又能明確管理行為的發(fā)展性;⑵我們的管理人員幾乎都是一線教師,教學(xué)的任務(wù)和普通教師一樣,教學(xué)行為和教學(xué)效果同樣接受學(xué)生和家長的評(píng)價(jià),盡管管理層大多教師的教學(xué)效果受到學(xué)生的好評(píng),還要率先執(zhí)行制度,該罰的罰,該獎(jiǎng)的獎(jiǎng),這樣就會(huì)給普通教師和學(xué)生起到表率作用。

二是我們著力營造了良好的校園文化:⑴學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)明確,銘記在師生心中;(2)蘊(yùn)藏在教師心中想把學(xué)校辦好的潛能得到釋放,許多教師的專業(yè)得到了長足的發(fā)展,成為學(xué)校的教學(xué)骨干;⑶學(xué)校形成了良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng),學(xué)校、教師和學(xué)生得到了同步發(fā)展,大家都親身體驗(yàn)了“校興我榮”的喜悅;⑷教學(xué)管理過程中體現(xiàn)了公平、公正,透明度高,使被管理者能夠耳聞目睹到管理的過程和結(jié)果,縮小了管理者和被管理者的距離,便于相互監(jiān)督,從而使管理更加有效。

三是我們重視學(xué)生的主體地位。關(guān)心學(xué)生的健康成長,尊重他們的選擇,維護(hù)他們的權(quán)力,解決他們在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題。譬如我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),以前主要看學(xué)生的考試成績,成績好的學(xué)生可以評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部,而成績差的同學(xué)則無緣評(píng)優(yōu),這樣就挫傷了同學(xué)們的積極性,影響了教學(xué)工作的整體推進(jìn)。因此我們及時(shí)改變了評(píng)優(yōu)的辦法,根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和個(gè)性發(fā)展,分別設(shè)立了文藝特長獎(jiǎng)、體育特長獎(jiǎng)、熱愛勞動(dòng)獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)等十多個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng),這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立激發(fā)了同學(xué)們的上進(jìn)心,使許多同學(xué)產(chǎn)生成就感,增強(qiáng)了自信心,在學(xué)習(xí)方面也有了長足的進(jìn)步。

四是著力營造良好的辦學(xué)環(huán)境。我校非常重視和政府相關(guān)部門的關(guān)系,幾年來,學(xué)校的快速發(fā)展得到了他們在政策上和財(cái)力上的大力支持。我們也重視和兄弟學(xué)校的友好往來,從他們那里學(xué)到了許多寶貴的管理經(jīng)驗(yàn)。

四、教學(xué)管理的方法策略

在教學(xué)管理中,會(huì)用到許多規(guī)章制度,為了使規(guī)章制度充分發(fā)揮它的效能作用,我們采用了一些具體的方法。

一是要注重規(guī)章制度的形成程序。我們的做法是由領(lǐng)導(dǎo)層提出問題和解決問題的具體設(shè)想,然后廣泛征求群眾意見,最后,將集中的群眾意見在會(huì)議上分析、評(píng)價(jià),形成比較完備的規(guī)章制度。這種管理者和被管理者共同參與的形式有利于制度的實(shí)施。

二是要注意到制度的局限性。因?yàn)槌R?guī)的工作我們可以用制度來規(guī)范、約束,但非常規(guī)的工作比比皆是,這就要求我們還要采取許多靈活有效的管理辦法,來彌補(bǔ)制度化管理的不足。

三是要注意制度的時(shí)效性。因?yàn)橹贫纫S著時(shí)間和實(shí)踐過程的變化而變化,有些制度只有通過反復(fù)探究才能使它更加人性化。

五、管理的反思策略

在教學(xué)管理中,我們要進(jìn)行深刻的反思,只有不斷的反思,才能完善管理辦法。反思的主要方式有:⑴管理層的反思。我們要不斷檢測實(shí)際管理效果和預(yù)計(jì)管理效果之間的差距,找出原因,提出改進(jìn)的辦法。⑵不斷聽取被管理者的意見并及時(shí)采納。⑶及時(shí)收集社會(huì)各個(gè)方面對(duì)學(xué)校的意見,做出正確的判斷,加以改進(jìn)。

總的來說,學(xué)校教學(xué)管理是一種系統(tǒng)化、規(guī)范化的工作,因此,在教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié),我們都要注意講究策略,把握策略的導(dǎo)向性和有效性,把教學(xué)管理工作變得更簡單更有效。