21世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時(shí)代，為迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)社會(huì)信息化的發(fā)展，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。2003年，當(dāng)我國(guó)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》取得碩果之際，教育部出臺(tái)了《2003-2007年教育教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出了要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，提高各類(lèi)社會(huì)成員的信息素養(yǎng)，提升現(xiàn)在教育質(zhì)量和水平。我省在2005年之前為加快學(xué)校信息化建設(shè)也將投入大量資金，為邊遠(yuǎn)山區(qū)和貧困，落后的縣、鄉(xiāng)、村級(jí)學(xué)校落實(shí)信息技術(shù)設(shè)備等。并且進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，進(jìn)一步使信息化行動(dòng)在我們的校里加快實(shí)現(xiàn)?？h教育局也針對(duì)信息化建設(shè)情況作了進(jìn)一步的調(diào)查，計(jì)劃在兩年內(nèi)使普通中小學(xué)學(xué)生達(dá)到人均一臺(tái)計(jì)算機(jī)，每校一套多媒體設(shè)備和聯(lián)上互聯(lián)網(wǎng)。每鄉(xiāng)爭(zhēng)取達(dá)到建設(shè)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)等。這一個(gè)計(jì)劃的出臺(tái)無(wú)一是對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的打下堅(jiān)實(shí)基石，更進(jìn)一步的說(shuō)明了對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的重視程度。以期全面開(kāi)發(fā)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息時(shí)代需要的人的整體素質(zhì)，拓展對(duì)信息本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
一、信息能力是信息素養(yǎng)的核心。信息它包括信息的獲取、信息的分析、信息的加工。提高了人的信息素養(yǎng)就培養(yǎng)了人的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，使之具有批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，具有追求新信息、運(yùn)用新信息的意識(shí)和能力，善于運(yùn)用科學(xué)的方法，從瞬息萬(wàn)變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現(xiàn)象中引申、創(chuàng)造新信息的能力。陳至立部長(zhǎng)在"全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上的講話"中指出"信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)"。未來(lái)世界居領(lǐng)先地位必是信息能力最強(qiáng)的國(guó)家，我們要從中華民族偉大復(fù)興的高度認(rèn)識(shí)在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育的重要性和緊迫性，認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的重要性和緊迫性，要像培養(yǎng)學(xué)生讀、寫(xiě)、算一樣培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力，逐步提高信息素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從設(shè)備到人員、從內(nèi)容到方法都給我們提出了新的要求。
充分利用已有設(shè)備，上好信息課，搞好興趣小組活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)。
根據(jù)我縣中小學(xué)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)房，上好信息課是提高興趣的第一步，有很多學(xué)校的機(jī)房滿(mǎn)負(fù)荷的工作，為同學(xué)們開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，組織興趣小組。小學(xué)從二年級(jí)至六年級(jí)；中學(xué)一到三年級(jí)有計(jì)劃有針對(duì)性的根據(jù)學(xué)校的學(xué)習(xí)特色，創(chuàng)辦電子板報(bào)小組，電子畫(huà)報(bào)小組、多媒體創(chuàng)作小組等。對(duì)輔導(dǎo)教師進(jìn)行短期培訓(xùn)。從各個(gè)層面、各角度提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力。從2003年初，進(jìn)行統(tǒng)一教材后，我縣中小學(xué)學(xué)生就能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)初步的知識(shí)和掌握簡(jiǎn)單的操作技能進(jìn)行一些小的創(chuàng)作。而且讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上利用所學(xué)的知識(shí)查找資料，強(qiáng)化信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力，從而對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、把信息教育整合到各科教學(xué)中去。 課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面同樣具有"主渠道"和"主陣地"的作用，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學(xué)的要求中去，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，使學(xué)生從小受到信息知識(shí)的熏陶和信息能力的培養(yǎng)。例如：在講授人教版初中語(yǔ)文第三冊(cè)《愛(ài)蓮說(shuō)》一課時(shí)，老師利用教學(xué)課件，通過(guò)計(jì)算機(jī)在《愛(ài)蓮說(shuō)》一課的作者背景及出淤泥而不染，濯青蓮而不妖，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)蓮的生命力強(qiáng)，那種高尚的美。提高了課堂的直觀效果，使學(xué)生領(lǐng)略到了多媒體給他們帶來(lái)的好處和樂(lè)趣。
在小學(xué)的活動(dòng)課上也可以利用多媒體課件，給小學(xué)生播放一段帶有動(dòng)畫(huà)片的課件，讓同學(xué)們通過(guò)這段動(dòng)畫(huà)片來(lái)模仿動(dòng)作和語(yǔ)言，要比教師的表演使學(xué)生感興趣得多，讓他們感受到了信息無(wú)處不在，信息能力的重要。無(wú)論是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然、社會(huì)還是音樂(lè)、美術(shù)等課，將圖、文、聲、像、樂(lè)等形式結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)著教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變。
三、教師評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)有利于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。老師的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)直接影響著學(xué)生的發(fā)展。課上讓同學(xué)們把收集到的信息進(jìn)行交流，同學(xué)的贊揚(yáng)、老師及時(shí)的肯定會(huì)使學(xué)生更加自信，對(duì)收集信息、選擇信息、使用信息更有興趣。學(xué)校、年級(jí)、班里，少先隊(duì)各級(jí)組織不斷組織各種活動(dòng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，為同學(xué)們搭建展示自己信息能力的舞臺(tái)，有利于將信息活動(dòng)遷移到同學(xué)們的各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。
四、提高教師的信息素養(yǎng)是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。
教師集體的信息素養(yǎng)狀況對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)的啟發(fā)和學(xué)習(xí)熱情有直接的影響。在我縣剛開(kāi)始信息技術(shù)課之初，教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)低，每次搞課制作的課件教得到外地去買(mǎi)而且不太會(huì)用，隨著信息技術(shù)的普及，他們艱苦奮斗，執(zhí)著地追求，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，從而也體會(huì)到了計(jì)算機(jī)在教學(xué)中地位，從而教師把學(xué)校信息教育擺在重中之重地位。為適應(yīng)教育信息化的發(fā)展要求，我們?cè)?000年暑假開(kāi)始進(jìn)行計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)，使他們學(xué)會(huì)使用常用的工具性軟件，更重要的是轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)和強(qiáng)化信息意識(shí)，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上信息為教學(xué)服務(wù)，才能努力創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體手段，全方位地感知，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
五、多種方法收集信息和處理信息培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。（1）上網(wǎng)查尋；（2）到圖書(shū)館查閱；（3）在家庭藏書(shū)中尋找；（4）到書(shū)店查閱；（5）從報(bào)刊雜志上了解；（6）從廣播電視節(jié)目中收聽(tīng)收看；（7）向他人咨詢(xún)；（8）參觀展覽；（9）參加各種活動(dòng)等等。同學(xué)們課前收集、儲(chǔ)存信息，課中傳遞、交流信息，課后運(yùn)用、創(chuàng)造信息。學(xué)習(xí)資源成了學(xué)生的主動(dòng)獵取的認(rèn)知對(duì)象，成為學(xué)生用來(lái)獲取知識(shí)，進(jìn)行信息交流與傳遞，數(shù)據(jù)處理及思想表達(dá)的學(xué)習(xí)手段。
總之，學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。要想能使我們的信息化進(jìn)程更快實(shí)現(xiàn)，使我們學(xué)生的整體素質(zhì)全面提高，社會(huì)的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)他們的素養(yǎng)，要靠教師，要靠社會(huì)，要父母、要靠身邊的環(huán)境。
重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)
什么叫信息素養(yǎng)？"信息素養(yǎng)"之說(shuō)最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席PaulZurkowski于1974年提出來(lái)的，他把信息素養(yǎng)定義為"人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能"，1988年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)和美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)提出了學(xué)生學(xué)習(xí)的9大標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為學(xué)生的信息素養(yǎng)的主要特征是：能夠有效地和高效地獲取信息；能夠熟練地、批判性地評(píng)價(jià)信息；能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息。另外，還包括能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息；能欣賞作品和其他對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容；能實(shí)行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為等等。這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步明確了信息素養(yǎng)在技能、修養(yǎng)、品德等方面的要求，即培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)不僅指開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)等一些計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的技能，更要培養(yǎng)學(xué)生利用它們進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、交往及生活的能力，辯別和取舍各類(lèi)信息的能力和提高網(wǎng)絡(luò)交往中的修養(yǎng)等。學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的各種條件，引導(dǎo)全校師生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)良好的信息環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的信息需求，培養(yǎng)學(xué)生的信息技能，提高學(xué)生的信息道德。
21世紀(jì)是知識(shí)與信息的時(shí)代，因獲取、交流和創(chuàng)造知識(shí)信息能力的匱乏而產(chǎn)生的"知識(shí)的貧困"或"信息的貧困"將成為直接影響國(guó)家和民族國(guó)際生存力和競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出"在課程的實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。"因此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用。
計(jì)算機(jī)不僅具有電視機(jī)視聽(tīng)合一功能，而且有很強(qiáng)的交互功能，可以立即反饋。教師要利用計(jì)算機(jī)這種交互方式的顯著特點(diǎn)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 漂亮的界面，不斷變化的圖、文、聲、像，在深深吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)成功的可能性。如在口算練習(xí)時(shí)，可利用電腦中的隨機(jī)函數(shù)編算式，可以根據(jù)要求無(wú)限量供應(yīng)題目。如課件"鮮花配綠葉"，兩片綠葉分別設(shè)定兩個(gè)隨機(jī)數(shù)，周?chē)胖?~9朵花，請(qǐng)學(xué)生將綠葉上的兩個(gè)數(shù)做減法，根據(jù)運(yùn)算法則，從個(gè)位算起，先點(diǎn)擊的一朵花作為個(gè)位花，它將飛到個(gè)位的位置上，再點(diǎn)擊十位花，一道題目做完后由電腦系統(tǒng)自動(dòng)判斷正誤，用歡樂(lè)、哭泣兩種聲音表示判斷結(jié)果，學(xué)生對(duì)這樣的數(shù)學(xué)游戲十分歡迎，并真正達(dá)到了寓教娛樂(lè)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的內(nèi)容、策略、方法、步驟都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)的參與這個(gè)過(guò)程。在利用計(jì)算機(jī)交互教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，甚至連教學(xué)策略也可以選擇，既可以用個(gè)別化教學(xué)策略，也可以用協(xié)商討論的策略。要讓學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有主動(dòng)參與的可能，而不是一切都聽(tīng)從教師擺布，從而真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用。
二、讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。
現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，無(wú)疑將極大地影響教育的現(xiàn)狀，學(xué)校的教學(xué)條件將會(huì)得到進(jìn)一步的改善，計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具。信息技能包括信息的收集、處理、分析和利用能力。而學(xué)生信息技能的培養(yǎng)往往被誤解為只需學(xué)會(huì)一些技術(shù)應(yīng)用，往往把任務(wù)落實(shí)在信息技術(shù)課的老師上。學(xué)生在信息技術(shù)課上僅學(xué)如何使用Word、如何使用瀏覽器、如何發(fā)送E－mail、如何上討論組進(jìn)行討論。然而用Word寫(xiě)什么，上網(wǎng)看什么，在網(wǎng)上討論些什么以及為什么要學(xué)會(huì)這么多技術(shù)，學(xué)生還是一頭霧水。所以，信息技能的培養(yǎng)還包含要培養(yǎng)學(xué)生用技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)的技能。這種技能需要其他各科教師在學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo)，潛移默化地影響。現(xiàn)在許多課件是由老師按教案將教材和與教材相關(guān)的背景資料組織好，在教學(xué)過(guò)程中介紹或放在校園網(wǎng)上供學(xué)生查找、利用。這樣學(xué)習(xí)效率似乎非常高，學(xué)生在短短幾十分鐘課堂上能瀏覽到許多信息，也能從這些信息中得出較為正確的結(jié)論。可是這樣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，教師應(yīng)更多地教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)多種渠道查找自己所需要的信息。隨著教育的技術(shù)化，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容制作軟件，借助計(jì)算機(jī)快速、形象與及時(shí)反饋等特點(diǎn)，使教師的指導(dǎo)與學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到更好的發(fā)揮。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人機(jī)交互作用，從ICAI（智能型計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）以及融聲、圖、文于一體的認(rèn)知環(huán)境更趨自然的MCAIC（多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)資料一般由教師選擇，主要是通過(guò)書(shū)本、圖片和錄像等這些有限的媒體單向向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息顯然是非常有限的，而且缺乏可選擇性，學(xué)生一般只能全盤(pán)皆收。長(zhǎng)期下去，學(xué)生形成"你說(shuō)什么，我就聽(tīng)什么"，缺乏對(duì)信息選擇的意識(shí)與能力。當(dāng)今社會(huì)，信息充滿(mǎn)著每一個(gè)角落，學(xué)生每時(shí)每刻都受著各種信息的影響，如果學(xué)生不加選擇地完全接受，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的。如果學(xué)生光是接受信息，而不對(duì)信息進(jìn)行重新建構(gòu)，學(xué)生也不能完全掌握這些知識(shí)，這就要求培養(yǎng)學(xué)生篩選、重組信息的能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，由于網(wǎng)絡(luò)信息的容量非常大，這就要求學(xué)生有選擇地從網(wǎng)上獲取知識(shí)，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，最終通過(guò)自主建構(gòu)，形成知識(shí)體系。這種自主獲取知識(shí)的方法，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換到主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)主體上來(lái)，從中培養(yǎng)了學(xué)生獲取、分析、處理各種信息的能力。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展成就了Internet，同時(shí)也為現(xiàn)代社會(huì)建立起一種全新的信息觀念和通道。可以預(yù)見(jiàn)，以因特網(wǎng)為基礎(chǔ)載體的各種信息將成為未來(lái)知識(shí)的主體，而信息存儲(chǔ)、信息交換、信息創(chuàng)造、電子商務(wù)等等各種活動(dòng)均逐漸對(duì)因特網(wǎng)產(chǎn)生一定的依賴(lài)性。教育應(yīng)當(dāng)具有超前意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息交流，要求學(xué)生有計(jì)算機(jī)操作能力和網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行信息的收發(fā)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，就要求學(xué)生進(jìn)入Internet世界，親身體驗(yàn)信息世界，掀開(kāi)了互聯(lián)網(wǎng)的神秘面紗，快速收集自己所需要的信息，并與他人進(jìn)行交流合作，這就為學(xué)生以后適應(yīng)信息社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高，教師要有意識(shí)地讓電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己通過(guò)各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進(jìn)行思考活動(dòng)，處理信息。這樣，才能進(jìn)一步改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，改變課堂中的學(xué)習(xí)的氣氛，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。
三、注重學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》里指出："大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。"
信息技術(shù)與課程知識(shí)的整合原理至少有三個(gè)含義：一是指作為課程的信息技術(shù)自身的知識(shí)整合，包括信息技術(shù)課程各種知識(shí)之間聯(lián)系的溝通，信息技術(shù)的知識(shí)與其他課程所含知識(shí)之間聯(lián)系的溝通和呈現(xiàn)。二是指把信息技術(shù)作為一種主導(dǎo)媒體滲透到各種課程領(lǐng)域之中，淡化科目界限，通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)，將知識(shí)置于"虛擬"的真實(shí)情景中，將不同科目不同系列知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系揭示和呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)習(xí)者在應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，完成對(duì)"知識(shí)之間聯(lián)系"的學(xué)習(xí)。三是指充分開(kāi)發(fā)和應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)造出信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生置身于信息化社會(huì)之中，深切感受應(yīng)用信息技術(shù)尋找或創(chuàng)新以及應(yīng)用必要的新知識(shí)的信息文化生活，激發(fā)學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和需要，并逐步培養(yǎng)和提高利用信息技術(shù)尋找和學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。
教師要把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生獲取信息、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具。在學(xué)科教學(xué)中，教師要廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，這種應(yīng)用不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。要實(shí)現(xiàn)這種整合，教師要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教育思想，而代之以先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論，特別是建構(gòu)主義理論；學(xué)校要積極建設(shè)諸如多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)等具有現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)的硬件環(huán)境；教師要依據(jù)學(xué)科內(nèi)容與教學(xué)特征將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容加工處理轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，并根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以便讓學(xué)生在情境中進(jìn)行問(wèn)題探索、信息交互、自主學(xué)習(xí)等。
四、培養(yǎng)學(xué)生辨別信息的能力，形成健康向上的信息倫理。
信息時(shí)代讓世界就在手指、就在眼前。目前孩子們學(xué)會(huì)上網(wǎng)后在干些什么？據(jù)調(diào)查，除部分學(xué)生上網(wǎng)查找資料外，更多學(xué)生在網(wǎng)上聊天、游戲，甚至因玩網(wǎng)絡(luò)游戲荒廢學(xué)業(yè)的也時(shí)有所聞，而成為網(wǎng)絡(luò)黑客甚至利用高科技來(lái)犯罪的也絕非危言聳聽(tīng)。所以提高學(xué)生的信息道德刻不容緩。我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子信息技能同時(shí)一定要使孩子養(yǎng)成良好上網(wǎng)習(xí)慣，除遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》外，還應(yīng)制定些規(guī)定，如合理的上網(wǎng)時(shí)間和上合適的網(wǎng)站。同時(shí)要讓學(xué)生了解到，在網(wǎng)上看到的對(duì)方，極易偽裝，假冒身份，隱藏自己真實(shí)的一面，必須引起高度警惕，要有自我保護(hù)意識(shí)。另外，要學(xué)會(huì)選擇健康網(wǎng)站，查找有用信息，不散布信息垃圾。
面對(duì)浩如煙海的信息，教師要特別注重信息的管理。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的反思和辨別能力，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，取其精華，去其糟粕，開(kāi)辟信息的"綠色"通道，讓學(xué)生形成健康向上的信息倫理，為適應(yīng)信息化社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)
關(guān)鍵字：信息技術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)--具有使用計(jì)算機(jī)與其他IT來(lái)解決學(xué)習(xí)、生活中問(wèn)題的意識(shí)。引言：教育部在2000年提出"用5至10年左右時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育"，信息技術(shù)（Information Technology, IT），做為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科就此存在。但它本身就說(shuō)明信息技術(shù)只是適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展需要的手段，只是是對(duì)信息進(jìn)行獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的技術(shù)而已。
對(duì)于中學(xué)尤其是初中階段來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)已日漸成為未來(lái)從業(yè)者必備的素質(zhì)（美國(guó)目前有60%以上的工作需要懂得計(jì)算機(jī)或運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在中國(guó)似乎計(jì)算機(jī)應(yīng)用證書(shū)也成許多工作的敲門(mén)磚）。有專(zhuān)家認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為教育的首要課題。
初中階段，信息技術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)--具有使用計(jì)算機(jī)與其他IT來(lái)解決學(xué)習(xí)、生活中問(wèn)題的意識(shí)。曾見(jiàn)過(guò)我校學(xué)生做的一道物理題，是關(guān)于前一陣子攀登珠峰的。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的熱門(mén)的話題反倒有些無(wú)從下手，但幾個(gè)在信息技術(shù)課上比較活躍的男生，第一時(shí)間就想到了網(wǎng)絡(luò)，找我?guī)兔Γㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)不到3分鐘，他們就從網(wǎng)上找到了相關(guān)資料，輕松解決了問(wèn)題。這現(xiàn)象引起了我的思考：同樣是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，有些學(xué)生從沒(méi)有想過(guò)用網(wǎng)絡(luò)等IT手段來(lái)為自己學(xué)習(xí)服務(wù)，極端缺乏信息意識(shí)；而另一些則能夠從網(wǎng)絡(luò)等IT手段獲取自己所需的知識(shí)和信息，來(lái)為自己服務(wù)。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)，我主動(dòng)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科的老師聯(lián)系，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科本身的知識(shí)點(diǎn)要求，進(jìn)行一系列教學(xué)內(nèi)容安排的調(diào)整。有時(shí)候，信息技術(shù)課成了網(wǎng)絡(luò)作文課，學(xué)生們自由地在網(wǎng)上論壇發(fā)表一片片語(yǔ)文老師定下題目的小文章；有時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)室成了電子閱覽室，學(xué)生們自由地在網(wǎng)上"拜會(huì)"著李白、魯迅、托爾斯泰、泰戈?duì)栠@些文學(xué)巨匠，領(lǐng)略者他們的精神世界；有時(shí)候，學(xué)生們則變成了銀行工作員，計(jì)算著利息、利率，思考著如何存錢(qián)可以讓人們獲得更多實(shí)惠。Word和Excel以及Windows 98的許多基礎(chǔ)操作技能就是在這樣的環(huán)境下被學(xué)生牢牢掌握的。我校初三有些班級(jí)分組制作了非常精美的優(yōu)秀作文選，初一、初二的學(xué)生都制作了很漂亮的歷史小報(bào)。在學(xué)校的一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們都充分利用各種IT手段，收集、制作、展示自己的成果。
隨著這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的信息意識(shí)有了很大的提高。學(xué)生們的信息能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，對(duì)信息科學(xué)技術(shù)常識(shí)也有了一定程度的積累。許多學(xué)生都能侃侃而談，談比爾、麥克尼利，聊內(nèi)存、硬盤(pán)，許多學(xué)生都建立了自己的個(gè)人主頁(yè)。
但是，在信息技術(shù)手段應(yīng)用過(guò)程中，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的使用過(guò)程中，出現(xiàn)了一些不正常而難以避免的問(wèn)題。有一已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生曾高效率地利用網(wǎng)上黑客軟件在24小時(shí)內(nèi)破解了電腦房主機(jī)的8位的密碼；一些學(xué)生把更多的時(shí)間投入到網(wǎng)上聊天、交友上；更多的是由于網(wǎng)絡(luò)的不可靠性，由此引發(fā)的病毒泛濫。信息倫理道德修養(yǎng)問(wèn)題又成為了信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要核心內(nèi)容：如何使學(xué)生自覺(jué)遵循信息應(yīng)用人員的倫理道德規(guī)范，不從事非法活動(dòng)，知道如何防范計(jì)算機(jī)病毒和其他計(jì)算機(jī)犯罪活動(dòng)。本學(xué)期，就這個(gè)問(wèn)題我和學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課上展開(kāi)了多次的網(wǎng)上大討論，學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)BBS上暢所欲言,談?wù)?如何抵制網(wǎng)絡(luò)犯罪"、"假如人人都是黑（駭）客"、"病毒網(wǎng)絡(luò)與我們正常生活"等話題。通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)大討論，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到遵循信息應(yīng)用人員的倫理道德規(guī)范的重要性，意識(shí)到非法活動(dòng)的危害性，增強(qiáng)了防范意識(shí)。一些學(xué)生伸出手指，笑著對(duì)我說(shuō)："平時(shí)沒(méi)想到，想想網(wǎng)上玩玩沒(méi)什么，現(xiàn)在我們懂了，安全第一"。
以上就是我近年來(lái)在初中信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中一些做法，在實(shí)踐過(guò)程中也有許多問(wèn)題和困惑，例如：在IT手段尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度應(yīng)用的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是否還有其生存空間，特別是對(duì)信息技術(shù)學(xué)科而言。很多時(shí)候，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的信息能力的時(shí)候，老師的直接講授可能比其他許多先進(jìn)教學(xué)方法更有用！也許這正是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還不能取代現(xiàn)代教學(xué)的原因，正如美國(guó)人評(píng)價(jià)："這種溝通方法（指網(wǎng)上教室）沒(méi)有人情味"。
【摘要】在信息化社會(huì)的今天，信息素養(yǎng)已成為現(xiàn)代公民整體素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有公民應(yīng)具備的、如同"讀、寫(xiě)、算"一樣重要的、終生有用的基礎(chǔ)能力之一。作為21世紀(jì)加速我國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛和民族復(fù)興的主干力量的青少年，其信息素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)已刻不容緩。本文闡述了信息素養(yǎng)的涵義以及中小學(xué)信息技術(shù)教育中信息素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)如何在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議。
【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng) 信息素養(yǎng)培養(yǎng) 信息技術(shù)教育
人類(lèi)正邁入網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代，信息已成為社會(huì)發(fā)展至關(guān)重要的資源，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技變革的動(dòng)力之一。在信息社會(huì)中，一方面，信息資源不斷更新，不斷擴(kuò)充；另一方面，冗雜信息也隨之增多，日益泛濫。為了使人們?cè)谛畔⒑Ｑ笾心軌蛘_地把握自我、不迷失方向，就需要具有良好的信息檢索、信息判斷和信息利用的能力。只有這樣，才能更好地駕馭信息，從大量的良莠并存的信息中求得正確的知識(shí)。如果不具備這些能力，即使掌握了原有的知識(shí)，又將成為新知識(shí)的"文盲"。教育要迎接信息化社會(huì)的挑戰(zhàn)，就要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者有意識(shí)地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)巍?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，也就是說(shuō)，信息化社會(huì)的教育應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
