我校創(chuàng)辦于04年,當(dāng)時(shí)全體教師經(jīng)歷了挨門(mén)串戶求生源的難堪,也經(jīng)歷了學(xué)生難管、家長(zhǎng)不滿、學(xué)生流失的焦慮,學(xué)校發(fā)展曾一度陷入困境, 06年7月,縣教育局調(diào)派我從縣直中學(xué)到雙語(yǔ)學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng),經(jīng)過(guò)深入調(diào)研,決定以狠抓管理為突破口,幾年來(lái)管理上不斷創(chuàng)新,學(xué)校迅速崛起,如今生源火爆,進(jìn)入我校學(xué)習(xí)已成為眾多學(xué)生和家長(zhǎng)心中美好的愿望?;仡檶W(xué)校的發(fā)展歷程,我深切體會(huì)到“管理是教育的第一生產(chǎn)力”的含義,教育的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)是管理的競(jìng)爭(zhēng),而管理的競(jìng)爭(zhēng)則是管理理念和執(zhí)行力的競(jìng)爭(zhēng)。
一、漸進(jìn)式的管理為學(xué)校發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障
幾年來(lái),學(xué)校先后提出并實(shí)施了規(guī)范管理、精細(xì)管理、人文管理、品位管理、科學(xué)管理。
2006年,即我剛來(lái)雙語(yǔ)的第一個(gè)暑假,根據(jù)當(dāng)時(shí)各種不規(guī)范與混亂無(wú)序的現(xiàn)狀,確立本學(xué)年為規(guī)范管理年,建章立制,細(xì)化舉措,完善各項(xiàng)規(guī)章制度。為了落實(shí)各項(xiàng)制度,學(xué)校下了很大力氣。如為了規(guī)范學(xué)生儀容儀表、治理不符合學(xué)生身份的穿著打扮、染發(fā)、燙發(fā)、怪發(fā)以及佩戴首飾等現(xiàn)象,先是開(kāi)班會(huì)、講清道理、然后召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)與學(xué)校達(dá)成共識(shí),周日返校時(shí)我親自帶領(lǐng)政教處人員檢查把關(guān),對(duì)不符合規(guī)定的請(qǐng)理發(fā)師現(xiàn)場(chǎng)整改,對(duì)不符合要求的衣服必須換掉,學(xué)校各項(xiàng)工作做到日有檢查,周有反饋,月有評(píng)比,不斷改進(jìn),清純的校風(fēng)學(xué)風(fēng)初步形成,學(xué)校走向了規(guī)范有序的軌道。
2007年提出實(shí)施精細(xì)管理。意在鞏固深化規(guī)范管理的成果,落實(shí)“細(xì)節(jié)決定成敗”、“學(xué)校無(wú)小事、事事關(guān)教育”的理念,提出了“質(zhì)量的真正意義在于上好每一節(jié)課”、“管理的真正價(jià)值在于處理好每一個(gè)細(xì)節(jié)” 的口號(hào),重細(xì)節(jié)、重過(guò)程、重落實(shí)、講究精益求精。為提高工作執(zhí)行力,在教學(xué)管理上建立了備課、上課、作業(yè)布置、糾錯(cuò)、質(zhì)量分析、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、特長(zhǎng)生培養(yǎng)、課改四四理念的實(shí)施等20多項(xiàng)管理細(xì)節(jié),使教育教學(xué)過(guò)程精細(xì)化、精準(zhǔn)化。
2008年提出“實(shí)施人文管理,打造點(diǎn)滴工程?!比绻f(shuō)規(guī)范、精細(xì)管理是有形的、外在的、客觀的、甚至帶有強(qiáng)制性的話,那么人文管理就是要向內(nèi)在的、主觀的、心靈的、文化的、精神的、自覺(jué)自愿的管理層面努力,讓管理激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的目的。
2009年的目標(biāo)是“實(shí)施品位管理,打造品牌學(xué)校”。要求雙語(yǔ)人樹(shù)立品位意識(shí)、品牌意識(shí),使各項(xiàng)工作上檔次、有品位,積淀深厚的文化底蘊(yùn)、價(jià)值信念,使學(xué)校成為師生的精神家園。
2010年以“實(shí)施科學(xué)管理、打造教育品牌”為年度目標(biāo),落實(shí)六大工程。
2011年學(xué)校提出“人人踐行責(zé)任、鑄就優(yōu)質(zhì)品牌”的奮斗目標(biāo)。使每一位雙語(yǔ)人深刻理解管理是鑄就優(yōu)質(zhì)品牌的保障、教師是鑄就優(yōu)質(zhì)品牌的根基、文化是鑄就優(yōu)質(zhì)品牌的核心、特色是鑄就優(yōu)質(zhì)品牌的關(guān)鍵、質(zhì)量是鑄就優(yōu)質(zhì)品牌的生命、口碑是鑄就優(yōu)質(zhì)品牌的助推器。六年來(lái),我們?cè)诳目慕O絆、懵懵懂懂中探索,形成了規(guī)范、精細(xì)、人文、品位、科學(xué)五管并舉的管理體系,為學(xué)校發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。
二、全面實(shí)施“人心工程”是學(xué)校管理的堅(jiān)實(shí)根基
校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。思想通,一通百通。我們?cè)谀木哿Ψ矫孀隽艘韵鹿ぷ鳎?br />民主管理,公正公平,使教師順心。教職工代表參與學(xué)校重大事項(xiàng)的決策,評(píng)優(yōu)表先、職稱(chēng)晉升等敏感問(wèn)題做到陽(yáng)光操作;尊重教師智慧,設(shè)立了金點(diǎn)子獎(jiǎng)項(xiàng),集思廣益,使教師心系學(xué)校發(fā)展,用心順心工作。
領(lǐng)導(dǎo)率先垂范、人文關(guān)懷讓教師暖心。班子成員率先垂范,從早到晚陪伴著教師學(xué)生,做到有學(xué)生的地方就有教師,有教師的地方就有領(lǐng)導(dǎo)。教師本人或家庭遇到大事、難事時(shí)領(lǐng)導(dǎo)親自到場(chǎng)看望,使教師感到暖心。
開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),讓教師舒心。學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展教師卡拉OK大賽、陽(yáng)光體育趣味活動(dòng)、讀書(shū)沙龍活動(dòng)、太極拳健身活動(dòng)、迎新年教職工聯(lián)歡等活躍教職工文化生活;關(guān)心教師健康,一年一體檢;辦好教職工餐廳,照顧好教師生活;引導(dǎo)教師鍛煉身體,要求教師和學(xué)生一起參加陽(yáng)光大課間活動(dòng),強(qiáng)健教師體魄。
給教師過(guò)生日,讓教師動(dòng)心。全體教職工生日那天,學(xué)校都要送上校長(zhǎng)親自撰寫(xiě)的個(gè)性化生日賀卡和生日蛋糕,給教師以祝愿和鼓勵(lì)。如常務(wù)副校長(zhǎng)孫應(yīng)平的生日賀卡這樣寫(xiě)道:孫校長(zhǎng):您德慧雙馨,耿直率真;您勇挑重?fù)?dān),率先垂范,您才思敏捷,銳意創(chuàng)新;教育教學(xué)追求高效,管理藝術(shù)追求科學(xué);您竭盡全力干事業(yè),和雙語(yǔ)人一道風(fēng)雨兼程,勇往直前;您心懷大愛(ài),無(wú)怨無(wú)悔,您是學(xué)生的“孫媽媽”、教師的貼心人、校長(zhǎng)堅(jiān)實(shí)的臂膀!您用心血、智慧和忠誠(chéng)為提升雙語(yǔ)辦學(xué)品位、打造雙語(yǔ)優(yōu)質(zhì)品牌立下了汗馬功勞!在您生日到來(lái)之際,學(xué)校全體師生祝您生日快樂(lè)!萬(wàn)事如意!孫校長(zhǎng)在接受生日禮物時(shí),流下了感動(dòng)的淚水,學(xué)校每天都在發(fā)生著這樣的場(chǎng)面,溫馨動(dòng)人,催人奮進(jìn)。
學(xué)校也曾經(jīng)為教職工集體過(guò)生日,燭光、鮮花、蛋糕、歌聲、掌聲、祝福聲……置身其中,教師感慨萬(wàn)千,林曉香老師說(shuō)道:承載著學(xué)校的特殊情感待遇,我們無(wú)比幸福溫暖,我們心甘情愿全心付出,奉獻(xiàn)我們的青春、智慧和一切……
引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),使教師靜心。注重打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),開(kāi)闊教師視野。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和 “走出去”的途徑讓教師吸納先進(jìn)的教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn);開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng),提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),幫助教師規(guī)劃自我、發(fā)展自我,打造個(gè)人品牌;學(xué)校形成了賞識(shí)管理文化,努力發(fā)現(xiàn)教師的奉獻(xiàn)、進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)、特色,寫(xiě)成贊美性文章在校報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站上展示;在新學(xué)年開(kāi)學(xué)典禮上,教師進(jìn)行集體宣誓,承諾使命,踐行責(zé)任,強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)精神,增強(qiáng)教師的自豪感和奮進(jìn)力。精心設(shè)計(jì)教師節(jié)表彰儀式,面對(duì)全體師生和家長(zhǎng),為優(yōu)秀教師、功勛教師和品牌教師、品牌校長(zhǎng)致頒獎(jiǎng)詞,場(chǎng)面感人榮光,增加了教師的幸福感和成就感。
三、簡(jiǎn)約管理引發(fā)學(xué)校管理的深層變革,使管理更加高效科學(xué)。
自上而下的傳統(tǒng)管理存在一定弊端:中層、基層形成了心理依賴(lài),等政策、等思路、等辦法,不主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并上交問(wèn)題。另外從校長(zhǎng)到副校長(zhǎng)到主任、年級(jí)主任,管理層次多,對(duì)學(xué)校政策意圖理解不夠深刻,執(zhí)行打折扣,效能較低。
2009年,學(xué)校提出追求“速度、簡(jiǎn)單、高效”的簡(jiǎn)約管理。管理重心下移,提出學(xué)部即學(xué)校、年級(jí)即學(xué)校、年級(jí)主任即校長(zhǎng)的口號(hào)、實(shí)行單元管理責(zé)任制,原來(lái)的中層職能部門(mén)功能轉(zhuǎn)變,以指導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)為側(cè)重點(diǎn)。每學(xué)期單元負(fù)責(zé)人圍繞學(xué)校的總體工作,制定符合本單元的工作規(guī)劃、特色發(fā)展、思路、措施、評(píng)價(jià)方案。在每周的校務(wù)工作會(huì)上,各單元負(fù)責(zé)人要匯報(bào)上周工作落實(shí)和下周工作安排情況,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)補(bǔ)充指導(dǎo)。
簡(jiǎn)約管理提高了基層工作的積極性;單元負(fù)責(zé)人既是政策的策劃者,又是政策的落實(shí)者,使管理精準(zhǔn)化,更具針對(duì)性、前瞻性、全員性;管理單元之間比點(diǎn)子、比思路、比落實(shí)、比創(chuàng)新、比成效、比和諧,形成了競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新局面;單元負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)能力、解決問(wèn)題能力、獨(dú)擋一面能力迅速提高,快速成長(zhǎng)。全校呈現(xiàn)了人人愿想事、能想事、敢想事、想干事、能干事、會(huì)干事的良好局面,形成了高效的執(zhí)行文化。在今年4月份“孟津縣創(chuàng)新管理年”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上,我校以《簡(jiǎn)約管理提高效能》為題做了重點(diǎn)發(fā)言。
四、自制管理是提升學(xué)生成長(zhǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵
“誰(shuí)也不能隨隨便便成功,它來(lái)自徹底嚴(yán)格的自我管理和毅力。”哈佛大學(xué)的校訓(xùn)說(shuō)明了自制能力對(duì)人一生發(fā)展至關(guān)重要。2007年學(xué)校提出學(xué)生自制管理,意在培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我克制、自我控制、自我發(fā)展的能力,減少管理投入。通過(guò)學(xué)部自制、年級(jí)自制、班級(jí)自制、小組自制、個(gè)人自制五個(gè)層面和主題班會(huì)、自制公約、講自制故事、設(shè)自制監(jiān)督崗、評(píng)選自制之星等途徑培養(yǎng)學(xué)生自制能力。 2009年全縣自制管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi),《教育時(shí)報(bào)》以《讓自制成為習(xí)慣 讓習(xí)慣成就未來(lái)》做了報(bào)道。自制管理課題榮獲省科研成果一等獎(jiǎng)。
本學(xué)年為深化自制管理,精心設(shè)計(jì)使用學(xué)生《勵(lì)志手冊(cè)》,學(xué)生對(duì)照《手冊(cè)》進(jìn)行日反思、周總結(jié)、月評(píng)比,幫助學(xué)生認(rèn)清自我、規(guī)劃自我、管理自我、提升自我、超越自我。
文化管理是學(xué)校凝聚力和創(chuàng)新力的源泉,是學(xué)校的生命和靈魂。通過(guò)幾年的艱辛探索,我校已形成了“尊重、引領(lǐng) 、溝通、服務(wù)、激勵(lì)”的管理文化;形成了“欣賞、 包容、 合作、 共贏”的教師文化及“自主、自制、合作、創(chuàng)新”的學(xué)生文化,為學(xué)??缭桨l(fā)展注入了無(wú)限的生機(jī)和活力。
在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷下,學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大,學(xué)生人數(shù)由2006年的1200人到現(xiàn)在的2400多人,學(xué)校榮獲了省課程改革先進(jìn)單位、省校園文化建設(shè)百佳學(xué)校、連續(xù)五年榮獲市教育教學(xué)工作先進(jìn)單位及縣多項(xiàng)表彰。連續(xù)六年來(lái)中考成績(jī)以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)名列全縣第一。11年畢業(yè)生372名,中考全縣前10名我校5人,前300名我校105人,考入孟津一高238人。學(xué)校成功舉辦了縣中小學(xué)深化課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、縣中考復(fù)習(xí)專(zhuān)題研討會(huì)、成功承辦了河南省第五屆英語(yǔ)課本劇大賽,學(xué)校開(kāi)發(fā)了《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》校本教材,開(kāi)設(shè)了心理、禮儀、國(guó)學(xué)校本課程,學(xué)校編印的學(xué)校管理、課改經(jīng)驗(yàn)書(shū)籍贈(zèng)送兄弟單位交流借鑒。
“有一等之胸襟,方有一等之思想;有一等之思想,方有一等之行動(dòng)”。我校在未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃中,將進(jìn)一步弘揚(yáng)“包容開(kāi)放、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、負(fù)重奮進(jìn)、實(shí)干爭(zhēng)先”的洛陽(yáng)精神,在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的指引下,提升教育品質(zhì),打造教育品牌,為人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!