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做學(xué)校就要燒好每一度水

時(shí)間:2014/7/26

在山東省煙臺(tái)開發(fā)區(qū)一中,學(xué)生的作業(yè)全部用綠色筆批改,教師給學(xué)生布置作業(yè)要經(jīng)過專門審查,學(xué)生上課坐的凳子都穿上了“膠底鞋”,每個(gè)學(xué)生的課桌都有保守秘密的“鎖”,各種內(nèi)容的家長會(huì)都采用圓桌會(huì)議形式……

做學(xué)校就好比燒開水,99℃就是99℃,如果不再持續(xù)加溫,是永遠(yuǎn)達(dá)不到100℃的。只有燒好平時(shí)的每一度水,才能真正達(dá)到沸騰的效果。

10年前,姜學(xué)清離開工作了6年的教育局,臨危受命來到煙臺(tái)開發(fā)區(qū)一中當(dāng)校長。他至今仍清晰地記得當(dāng)時(shí)的情景。

那時(shí),這所學(xué)校剛剛從一所完全中學(xué)剝離為獨(dú)立初中,面臨三大致命性問題:生源嚴(yán)重流失,教師隊(duì)伍進(jìn)出頻繁,初高中分離后教育教學(xué)設(shè)施陳舊落后。要辦好這樣一所學(xué)校,該從何下手?

“做學(xué)校就好比燒開水,99℃就是99℃,如果不再持續(xù)加溫,是永遠(yuǎn)達(dá)不到100℃的。只有燒好平時(shí)的每一度水,才能真正達(dá)到沸騰的效果。”姜學(xué)清認(rèn)為,校長只有關(guān)注教育細(xì)節(jié),才能取得學(xué)校改革發(fā)展的主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán),他決心遵循教育規(guī)律,尊重學(xué)生成長規(guī)律,從一點(diǎn)一滴做起改變這所瀕危學(xué)校的面貌。

改用綠色筆批改學(xué)生作業(yè)

教師使用紅色筆批閱作業(yè)或試卷的慣例沿襲已久,很少有人質(zhì)疑用紅色筆批改會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么影響。姜學(xué)清說,國外心理學(xué)研究早已表明,教師用紅色筆批改作業(yè),學(xué)生的注意點(diǎn)就會(huì)集中在自己的弱點(diǎn)和錯(cuò)誤上,且紅色具有很強(qiáng)的攻擊性,會(huì)影響學(xué)生正常心理成長。

“紅橙黃綠青藍(lán)紫,如果讓你選擇,你最喜歡老師用哪種顏色給你批改作業(yè)?”煙臺(tái)開發(fā)區(qū)一中就此面向全校學(xué)生做了一項(xiàng)調(diào)查,研究到底學(xué)生最喜歡教師用什么顏色的筆批改作業(yè)。對(duì)2005級(jí)到2008級(jí)4個(gè)年級(jí)學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,選擇喜歡用傳統(tǒng)的紅色筆批改作業(yè)的學(xué)生,4個(gè)年級(jí)平均只有6.25%;學(xué)生選擇最多的,則是喜歡用綠色筆批改作業(yè),其次為藍(lán)色和紫色。

于是,從2009年秋季開學(xué)起,煙臺(tái)開發(fā)區(qū)一中所有的教師都換下了往日手中批改作業(yè)的紅色筆,開始使用綠色或藍(lán)色筆批改作業(yè)。學(xué)生們一下子興奮得炸開了鍋:老師居然用我們喜歡的顏色筆批改作業(yè)了!

“師生之間的距離,在看到綠色的那一剎那間,已經(jīng)悄然拉近?!苯獙W(xué)清說,綠色是生命色,代表著活力和生機(jī);藍(lán)色是智慧色,象征著寧靜和理智。通過改變批改筆的顏色這一小小變化,學(xué)校給了學(xué)生一個(gè)積極的心理暗示,讓學(xué)生感受到了來自教師的尊重和關(guān)懷。經(jīng)過3年的試驗(yàn)觀察,煙臺(tái)開發(fā)區(qū)一中的教師們發(fā)現(xiàn),學(xué)生作業(yè)和測驗(yàn)時(shí)的焦慮情緒減少了,大多數(shù)學(xué)生都能夠以積極的態(tài)度來看待自己的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)。從改用綠色筆批改作業(yè)做起,學(xué)校逐漸轉(zhuǎn)變著教師的教育觀念和方式,也有效促進(jìn)了學(xué)生心智模式的改變。

給課凳穿上“膠底鞋”

除了用綠色筆批改作業(yè),時(shí)時(shí)、事事從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)校每一項(xiàng)制度,安排教育教學(xué)活動(dòng)每一個(gè)細(xì)節(jié),煙臺(tái)開發(fā)區(qū)一中逐漸形成了不少類似的獨(dú)特做法。

走進(jìn)這所學(xué)校,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生課凳的四條腿上都穿上了“膠底鞋”。“這是因?yàn)閷W(xué)生天性好動(dòng),他們有時(shí)不小心動(dòng)一下凳子,就會(huì)發(fā)出一些刺耳的噪音,為了讓學(xué)生活動(dòng)自如,我們給課凳穿上了防止刺耳噪音的‘膠底鞋’。”姜學(xué)清解釋說。

課凳如此,學(xué)生的課桌也不同一般。在這所學(xué)校,課桌不是傳統(tǒng)敞口式的,而是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的新式課桌,每個(gè)學(xué)生的課桌都和《窗邊的小豆豆》一書里描寫的“巴學(xué)園”課桌一樣,桌面都是可以向上打開的,每個(gè)課桌的桌箱都有一把保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私的“鎖”,桌腿之間還有一個(gè)敞開的大儲(chǔ)物柜,可以放書、衣服、鞋子等許多東西?!罢n桌的結(jié)構(gòu)形態(tài),是根據(jù)人體工程學(xué)要求設(shè)計(jì)的。這樣既利于學(xué)生身體健康發(fā)育,又尊重和保護(hù)了學(xué)生個(gè)人隱私。”姜學(xué)清說。

學(xué)校還專門研究精選了一組樂曲,在一天不同時(shí)段播放,讓學(xué)生在不知不覺中感受音樂的熏陶,讓學(xué)生們輕松愉悅度過每天的學(xué)習(xí)生活。早晨上學(xué)時(shí)播放莫扎特《D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲》,下午放學(xué)時(shí)播放《土耳其進(jìn)行曲》,下課鈴聲則是《春天奏鳴曲》和《大海》,課間休息則播放《杜鵑圓舞曲》、《兒童進(jìn)行曲》……這些音樂或歡快、或放松、或益智、或提神,對(duì)學(xué)生適時(shí)起到了心理按摩的作用。

在這所學(xué)校,與眾不同的細(xì)節(jié)還有很多,比如家長會(huì),采用平等交流的圓桌會(huì)議形式,而不是讓家長坐在臺(tái)下聽教師和校長“訓(xùn)話”;為了提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)校打破傳統(tǒng)的課表排列方式,文理搭配編排課程表,讓學(xué)生的左右大腦都能協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)生的運(yùn)動(dòng)競賽獎(jiǎng)品,則由學(xué)生自己投票決定,學(xué)校只負(fù)責(zé)采購;學(xué)生的運(yùn)動(dòng)隊(duì)服、管樂隊(duì)服、國旗方隊(duì)服,也都由學(xué)生自己選定;兒童節(jié)慶祝活動(dòng)、畢業(yè)典禮則讓學(xué)生自己策劃……
姜學(xué)清說,這些看起來有些與眾不同的做法,沒有一項(xiàng)是為了標(biāo)新立異,而是老老實(shí)實(shí)遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展成長規(guī)律,一切為了學(xué)生的成長。

家庭作業(yè)必須審查備案

為了給學(xué)生減負(fù),煙臺(tái)開發(fā)區(qū)一中也有自己獨(dú)特的一套做法。這是一所沒有晚自習(xí)的走讀學(xué)校,為了防止有的教師片面追求考試成績,加大學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)校實(shí)施了家庭作業(yè)審查備案制。各學(xué)科將布置作業(yè)的內(nèi)容納入集體備課范疇,不僅嚴(yán)格控制各學(xué)科作業(yè)量,還要求作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、差異性、層次性、拓展性原則,作業(yè)形式要體現(xiàn)多樣性、實(shí)踐性、開放性、自主性原則,尤其是開放性和實(shí)踐性作業(yè)必須占一定比例。

為避免教師放學(xué)后留下學(xué)生繼續(xù)加班加點(diǎn)補(bǔ)課,煙臺(tái)開發(fā)區(qū)一中嚴(yán)格控制教師在校時(shí)間,如果哪一位教師要加班延長在校時(shí)間,則需要講明理由申請(qǐng)加班,這就是該校嚴(yán)格執(zhí)行的教師加班審批制。

由于學(xué)校剛剝離時(shí)優(yōu)秀生源大量流失,學(xué)生學(xué)業(yè)水平差異較大,一刀切的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,難以有效提高整體教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為了給每一位學(xué)生提供適合其發(fā)展的空間,姜學(xué)清帶領(lǐng)他的教師團(tuán)隊(duì)反復(fù)調(diào)研學(xué)習(xí),于2009年秋季開始下決心推進(jìn)差異教育實(shí)踐,并從初一開始實(shí)行雙學(xué)科捆綁分層走班教學(xué)。

令姜學(xué)清感到欣慰的是,實(shí)施分層走班教學(xué)后,原來班里的中等生成了新班級(jí)里的佼佼者,原來班級(jí)里的部分學(xué)困生成了新班級(jí)中的中等生,而那些原本學(xué)有余力的學(xué)生,則在教學(xué)拓展后更加優(yōu)秀,學(xué)生們都找到了自信,自尊心和進(jìn)取心得以加強(qiáng),學(xué)業(yè)水平較差的學(xué)生逐年減少。

學(xué)校音美體課程及特長班的開設(shè),為許多在藝術(shù)和體育等方面有優(yōu)勢的學(xué)生提供了適合的發(fā)展空間,實(shí)現(xiàn)了以特長促其全面發(fā)展的目標(biāo)。姜學(xué)清為此感慨,分層走班教學(xué)不僅解放了學(xué)生,也解放了教師,大家都不再感到那么累了。