《市場(chǎng)配置資源》對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，總體上理論性較強(qiáng)，學(xué)生較難理解；但有些問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)性非常強(qiáng)，如果材料選擇得好，學(xué)生理解起來(lái)也比較容易。
在最初接觸教材時(shí)，我僅僅是從教材的文字層面去解讀文本，而沒(méi)有在師生的現(xiàn)實(shí)生活中去尋找、佐證和探究這些知識(shí)。我也選擇了西南大旱、南水北調(diào)、西氣東輸、金融危機(jī)和國(guó)際油價(jià)變化等諸多時(shí)政新聞作為載體，詳細(xì)講解市場(chǎng)配置資源，使知識(shí)和材料得到有機(jī)地結(jié)合，充分體現(xiàn)了政治課的時(shí)事性特點(diǎn)，同時(shí)也表明政治課中教師要教育學(xué)生關(guān)心國(guó)家國(guó)際大事，重視對(duì)其情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。但在與學(xué)生的交流過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)所選取的時(shí)政新聞離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生理解和接納知識(shí)不是最好，只能起到輔助性作用，上好政治課必須從學(xué)生身邊生活找材料，適合學(xué)生的認(rèn)知水平、思維和興趣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這才是一堂好課。
常山縣學(xué)生的生活成為我突破的重點(diǎn)，既要讓所有城鄉(xiāng)學(xué)生熟悉了解這種共同的生活，又要讓他們共同關(guān)注這種生活，我馬上選擇了常山胡柚，“常山胡柚”曾經(jīng)威震大江南北，堪輿世界名果“美國(guó)西柚”一較高下。常山學(xué)生最關(guān)注“常山胡柚”，因?yàn)樗巧钪蟹浅Ｖ匾囊徊糠帧?
在教學(xué)中，教師首先要捕捉契機(jī)，科學(xué)構(gòu)建生活化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，讓教材知識(shí)變得形象生動(dòng)和通俗易懂，學(xué)生做到胸有成竹。美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾曾說(shuō)：“影響學(xué)習(xí)的最主要原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。”
《市場(chǎng)配置資源》這堂課本身離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)和抽象，學(xué)生很難產(chǎn)生共鳴。所以，上課時(shí)需要以“常山胡柚”為中心把市場(chǎng)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)秩序和市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性三個(gè)問(wèn)題重新整合，變成市場(chǎng)調(diào)節(jié)“常山胡柚”取得成功、市場(chǎng)調(diào)節(jié)“常山胡柚”的局限和“常山胡柚”市場(chǎng)秩序急需整頓三大內(nèi)容。
構(gòu)建了科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系后，教師把“常山胡柚”最具有代表性和典型性的材料與學(xué)生、課本有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，從而讓他們能夠自由地回歸生活，在生活中理解、體驗(yàn)和領(lǐng)悟，從而落實(shí)新詩(shī)課程的情感、道德、價(jià)值觀目標(biāo)。當(dāng)然，這需要教師平時(shí)就注意對(duì)鄉(xiāng)土材料的收集和加工，這樣才能夠在課堂上準(zhǔn)確地把握學(xué)生的發(fā)展，恰當(dāng)?shù)胤治鼋滩闹R(shí)點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行思想道德引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)感受到高中政治也可以輕松學(xué)好。
教學(xué)中，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)生活化主題活動(dòng)，讓學(xué)生快樂(lè)高效學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律組織教學(xué)，設(shè)計(jì)一些非常具有現(xiàn)實(shí)意義的主題活動(dòng)。例如，“為常山胡柚把脈：當(dāng)年兩塊錢(qián)一個(gè)的珍稀胡柚，如今兩毛錢(qián)一斤也無(wú)人問(wèn)津，金果子變成了傷心果，一些村民甚至揮淚砍起了柚樹(shù)。作為常山人，我們必須尋找出其中的原因，你認(rèn)為是什么原因造成的呢？”這些生活化的主題活動(dòng)都能面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)造思維的情景，圍繞學(xué)習(xí)生活化主題去開(kāi)展教學(xué)，使每一位同學(xué)的智慧和能力得到發(fā)揮，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)政治的實(shí)用性和有用性，從而讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)政治的興趣和欲望，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分享受到學(xué)習(xí)高中政治的樂(lè)趣。
