校長(zhǎng)在辦學(xué)過程中，上要和主管領(lǐng)導(dǎo)打交道，下要帶領(lǐng)學(xué)校教師努力把學(xué)校辦好，夾心層的校長(zhǎng)面臨種種困難，個(gè)中滋味只有自己清楚。其實(shí)，學(xué)校管理的核心是“人”，對(duì)于如何管理好學(xué)校，我認(rèn)為無外乎“以人為本”。
用先進(jìn)的理念引領(lǐng)人。 “以人為本”不能只停留在口號(hào)上。學(xué)校管理者要抓住思想教育工作，通過教師的教育教學(xué)行為促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)理想。校長(zhǎng)的靈魂作用就是要通過學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，不斷提煉新的觀點(diǎn)、新的理念去引領(lǐng)教師。只有改變了教師，才能改變教學(xué)；改變了校長(zhǎng)，才能改變學(xué)校。如果沒有科學(xué)理論的武裝和正確的教育理念，學(xué)校和個(gè)人都不可能有真正的騰飛。
用科學(xué)的制度管理人。制度與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系就如同河道與河水的關(guān)系，河道規(guī)范河水，河水加深河道。科學(xué)規(guī)范的學(xué)校管理制度可以培育一種能實(shí)現(xiàn)自我管理、自我約束的制度文化，達(dá)到墻上無制度、胸中有規(guī)則的境界。規(guī)章制度無論多么細(xì)致、多么嚴(yán)謹(jǐn)、多么科學(xué)，關(guān)鍵都在于是否能被大多數(shù)人接受，只有當(dāng)校園制度這種外在文化轉(zhuǎn)變?yōu)槿w成員的內(nèi)在文化時(shí)，才能真正發(fā)揮校園制度的作用。
學(xué)校管理者不能僅滿足于各種規(guī)章制度的建立，而應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在各種規(guī)章制度的貫徹實(shí)施上，公開、公平、公正地對(duì)待每一個(gè)人。唯其如此，制度才能成為大家行為準(zhǔn)則的標(biāo)尺。
用真情實(shí)感調(diào)動(dòng)人。校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的管理不是一種控制，而是一種喚醒、一種激勵(lì)，目的是促進(jìn)師生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)他們的幸福人生。所謂“為政之本莫若得人”，“感人心者，莫乎于情?！弊鳛橐幻ｉL(zhǎng)，尊重教師就要關(guān)愛教師，給予教師事業(yè)上的鼓勵(lì)、生活上的關(guān)照、心靈上的溫暖。尊重與關(guān)愛可以給教師巨大的精神鼓勵(lì)，喚醒教師的自我發(fā)展意識(shí)。
依靠教師是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，成就教師是校長(zhǎng)的職責(zé)所在。因此，校長(zhǎng)除了要在生活上關(guān)心幫助教師，為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境外，更重要的是為教師搭建一個(gè)成長(zhǎng)平臺(tái)，因?yàn)?，職業(yè)成就感是給教師最好的福利待遇。
