一、破除干部“終身”制
確立班干部的方式做到民主、科學(xué)、創(chuàng)新是事關(guān)班級(jí)建設(shè)核心力量能否形成的關(guān)鍵條件。根據(jù)多元智能理論，每個(gè)人經(jīng)過別人長期欣賞和器重都可以成才，我們有責(zé)任用愛心育人。那么，將班干部人選動(dòng)態(tài)化完全可以使當(dāng)班干部成為人人享有的鍛煉機(jī)會(huì)，也成為班主任保證班級(jí)管理公平性、民主性、育人性的一種嘗試，更是消除不愿當(dāng)班干部，認(rèn)為當(dāng)班干部耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間等錯(cuò)誤思想的有效辦法。每月輪換所有班干部，每學(xué)期至少有四個(gè)月時(shí)間，完全可以讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。最好對(duì)每個(gè)學(xué)生在任期內(nèi)的表現(xiàn)，從生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、交往、盡職等方面作好平時(shí)修養(yǎng)積分，參考個(gè)人修養(yǎng)積分、班主任評(píng)價(jià)和同學(xué)民主評(píng)議由班主任宣布并對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的班干部及時(shí)給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，班主任應(yīng)當(dāng)保留對(duì)管理不力，出現(xiàn)較大問題的班干部進(jìn)行個(gè)別教育，甚至及時(shí)建議罷免的權(quán)利。
二、民主平等鑄“班魂”
要形成和保持良好班風(fēng)，固然需要班主任的工作能力，但班主任的平等愛心是最重要的。人的興趣、愛好和才能是多方面的。因此，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好和專長；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。那么，在表彰獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和品行修養(yǎng)時(shí)，實(shí)行人人受獎(jiǎng)制度便成為可能。班主任始終有勇氣以獎(jiǎng)促管，把握得好，就可以極大地激發(fā)學(xué)生自我管理、自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)揮德育的可持續(xù)力量。班主任平時(shí)要有目的地積極指導(dǎo)并放手讓學(xué)生民主決定如何響應(yīng)各科任老師提出的學(xué)習(xí)建議，民主決定如何參與學(xué)校組織的第二課堂、運(yùn)動(dòng)會(huì)、家訪、評(píng)優(yōu)樹模等活動(dòng)，民主決定對(duì)學(xué)業(yè)成績和品行修養(yǎng)的綜合評(píng)定方式。每月根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、思想行為表現(xiàn)給最突出的同學(xué)頒發(fā)小獎(jiǎng)狀和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這些做法可以讓學(xué)生始終生活在一個(gè)奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)合作、和諧競爭的班級(jí)環(huán)境中。
三、甘愿“為他人做嫁衣”
服務(wù)教學(xué)是班主任的日常核心工作，也是發(fā)揮管理育人作用的主渠道。經(jīng)常性主動(dòng)利用零星時(shí)間及時(shí)全面地與各科任老師溝通、交流教學(xué)工作和學(xué)生管理中存在的問題，協(xié)調(diào)好各科作業(yè)量和有問題學(xué)生的心理健康教育，以及學(xué)生家訪工作，減少或排除來自四面八方的臨時(shí)工作和突然安排的工作對(duì)教學(xué)工作的干擾，毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持維護(hù)任課教師和學(xué)生的利益這一根本原則。這些工作是對(duì)班主任教學(xué)服務(wù)良知的基本考量，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)服務(wù)教學(xué)的管理實(shí)踐中，學(xué)校教務(wù)、政教等處室很難有什么辦法真正檢驗(yàn)班主任服務(wù)教學(xué)的管理業(yè)績；而我們，尤其是班主任又必須給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，因?yàn)榻處熂礂l件。
四、行無形管理，重以人育人
實(shí)際上，班主任在服務(wù)教學(xué)中最高的境界是自身成為本班師生的活教材，即自始至終以身作則，言傳身教，最大限度地發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。班主任如果長期能在自己任教的學(xué)科上作出突出成績，平時(shí)勤下班，勤點(diǎn)撥，與學(xué)生同甘共苦，以自己的人格魅力、行為習(xí)慣、生活方式在無意識(shí)中滋潤全班學(xué)生，從某種意義上說，他已經(jīng)在行不言之教，自然成為一種更加深沉持久的無形管理。
現(xiàn)實(shí)中一個(gè)班的管理內(nèi)容可能千頭萬緒，難以選擇，但是班務(wù)管理中的德育狀況和服務(wù)教學(xué)程度卻已成為現(xiàn)代教育評(píng)判一個(gè)班級(jí)優(yōu)劣的決定性因素，我們班主任必須以這樣的理念來要求自己，從而做好班主任工作實(shí)現(xiàn)服務(wù)化、育人化目標(biāo)。
