曾經(jīng)以為只要老師把自己的知識傾囊相授，于是就是一位高尚者了，其實不然，這只是教育的一個方面而已。也曾經(jīng)聽領導老師講過，教師工作是一項良心工程，現(xiàn)在真的是感受頗深。
以前我總是要嘮叨著現(xiàn)在的學生真難教，的確，隨著時代的進步，新時期下的教育用舊的理念似乎真的難行了。上學期，我們的一個學生厭學情緒嚴重，小學時養(yǎng)成的壞習慣依舊帶到中學，曠課，逃學，上網(wǎng)，夜不歸宿，讓我傷透了腦筋，我不斷的找他談話，到他家里家訪數(shù)次。但最終沒能改變他，不得已，他的父母把他帶到了廣東念書。那一刻，我真的覺得失敗，為什么我那么苦口婆心，卻還是不能讓一個小孩子走上正確的求知之路？
“窮”則思變，我必須轉變自己的教育方式，必須找到解決問題的關鍵。尤其留守農(nóng)村的學生首先需要的關注、理解、幫助，性格決定一切，教育，育人為先！學習則是自然而然的事情了。在不斷學習教育理念和試行教育方法中，我發(fā)現(xiàn)了適合我們（我和學生們）的良性教育方式。
第一，授人以魚，不如授人以漁。
教育常說到學生日常行為管理，真的是“此一時，彼一時也?！弊畛跆焯熘v，時時講，但收效甚微，學生總會調皮地越過“警戒線”。一氣之下，我說：“不管了，你們自己管自己?！币痪錃庠?，卻讓我茅塞頓開。
紀律方面，我制定了請假制度，無論任何人，任何事情不得曠課，必須班主任簽字或家長電話才能請假。該制度通過了全班的表決。無論請假、遲到、曠課，紀律委員每天公布在黑板上，違紀的讀報課上講臺給同學說明原因并道歉。而對于生病請假的學生我每天都要詢問，幫學生打熱水，或是帶他們去醫(yī)務室。請假在家的也必定電話問病情。學生也了解老師是實在的關心他們，他們呢，也真的很懂事了。
學習方面，學生們選出了各科的學科帶頭人，并讓他們傳授學習經(jīng)驗。每次換位置，這些先進學生都成了明星，大家都想靠近他們坐。班級的學風自然而生了。對于學習成績不那么好的學生，我和他們經(jīng)常討論現(xiàn)實和理想。讓他們知道：學會做人、學會思考、學會解決問題是任何工作行業(yè)都需要的基本功。我認為幫助學生樹立學習目標和未來的信心，比厭學之后家訪勸學更重要。
在實踐教育操作中，在“氣話”的“指導”之下，我把自己的角色轉化了。我不再是管班的“主任”，我只是他們的助手。雖不是主角，但我和我的學生們更融洽更輕松了。其實教育，老師只是指導，別霸占了他們的“地盤”，讓學生變被動為主動，與其每天嘮叨著教條，不如放手給他們學會自我管理，多一分耐心，多一分鼓勵，多一分信任，就算是跌倒的地方那也是站起的地方。
第二，表揚和微笑勝于一切。
中國的義務教育不可能普及優(yōu)秀生，卻可以培養(yǎng)多類型的人才。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，無論思想上、學習上、哪怕和自己比，今天的你進步了，你就是優(yōu)秀的! 我班有個叫做義清的學生剛入初一就表現(xiàn)出曠課、缺交作業(yè)、打架等一些不適應癥，也受了我不少批評。但他卻沒被我“批”好。換個角度思考，于是我試著站在他的角度去思考，他小學的成績本就不理想，在班上也是倒數(shù)，沒有成功的喜悅，多的是被忽視的感覺。于是我試著用逆向思維解決難題，我再批評，只是不斷去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，比如說他的作業(yè)做的很整潔，頭發(fā)很漂亮，這個星期都沒遲到、曠課，籃球特靈活。。。在我的美言之下，他真的變了，這學期，他真的不遲到不曠課，作業(yè)不缺交還很干凈。我偷偷的樂了—為他的進步！其實，哪一個孩子和大人不需要別人肯定的話語和眼神呢？
第三，深入學生，想其所想，發(fā)掘他們的興趣愛好，讓學生愛上校園生活。
為什么每年有那么多的孩子輟學，是學習不好？還是學習本是一件枯燥的過程？其實每一個孩子都是充滿陽光和活力的，尤其后進生，他們更需要肯定，更需要成功的經(jīng)歷。但若只是從學習成績一方面來評價的話，他們的自豪感成就感就大大削弱了。如何激發(fā)學生的德智體美勞多方面學習興趣，讓學生找到學科之外的自我肯定？我讓學生自己發(fā)言討論。在學生的建議下，我班組建了男子籃球隊、女子排球隊，班級跳棋組、象棋組、美術組、跳繩組、還有專門的寫字課、閱讀課等豐富的活動。我也積極為他們籌建些用品，也參與或是指導其中。學生們有了自己的愛好，有了被肯定的理由，自然會愛惜自己，關愛班級，自然也就不會放棄自己了！"
春風化雨，潤物無聲。唯有用愛心和耐心無聲地滋潤著每一個孩子的心田，唯有看到每一個孩子健康地成長進步才是我最大的欣慰。
記得我常和學生說“只要努力去完成好自己力所能及的事情，你一定會讓自己大吃一驚的！”這句話同樣適合于我。學高為師，身正為范，我會更加提高自己的道德品質修養(yǎng)，與時俱進，更好地教育和影響學生，師生快樂與伍！
