面對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，老師往往褒獎有加，面對表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，老師是否還會大度地對待呢？其實作為老師，無論對待何種學(xué)生都應(yīng)一視同仁，用贊許的眼光看待學(xué)生，即使學(xué)生的表現(xiàn)不盡如人意。表現(xiàn)不好的學(xué)生，當(dāng)老師找到他時，學(xué)生也可能找出各種理由，為自己辯解，或為自己所犯的錯誤作掩護(hù)。此時，老師會嚴(yán)厲訓(xùn)斥，橫加指責(zé)，這是不可取的。誠然，學(xué)生經(jīng)常使用各種借口應(yīng)付老師，不但會養(yǎng)成說謊的習(xí)慣，而且容易掩飾學(xué)生潛在的缺點(diǎn)，更重要的是這會影響學(xué)生自主、自立人格的養(yǎng)成。凡能找出種種借口的學(xué)生，這些學(xué)生往往自尊心特強(qiáng)而且聰明。尊重學(xué)生，本人以為最好的辦法是，給那些善找借口甚至是說謊的學(xué)生找個臺階下，讓他們體會到被尊重的感覺。
潛移默化，消除學(xué)生說謊的外在因素
教師有意在早讀課前遲到一分鐘，向?qū)W生說明是因為課前準(zhǔn)備拖拉才遲到的，并當(dāng)面道歉，下課前將教學(xué)內(nèi)容故意講得慢一點(diǎn)特意拖堂，并請學(xué)生原諒，給學(xué)生講清這種局面是因為老師遲到造成的，并向?qū)W生說明這是第一次也是最后一次，老師以后堅決改掉這不良的習(xí)慣。讓學(xué)生明白老師也會犯錯誤，重要的是老師能知錯就改，不說謊話。
學(xué)生說謊是因為害怕老師批評，如果老師平時關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生犯了錯誤耐心疏導(dǎo)，給學(xué)生找個臺階，為學(xué)生創(chuàng)造出一個發(fā)展的空間，即使學(xué)生犯錯后也無需說謊。有時學(xué)生的說謊是對老師不滿，這也是老師需要認(rèn)真反思的地方。只有鼓勵學(xué)生大膽說出自己的主張和意見，方能消除說謊的根源。
正面引導(dǎo)，根除學(xué)生說謊的內(nèi)在因素
找借口實質(zhì)上是一種謊言，是學(xué)生不誠實或不能真實地表達(dá)自己的表現(xiàn)。要消除學(xué)生說謊，根本在于培養(yǎng)學(xué)生誠實、自主、勤奮、上進(jìn)、知錯就改的優(yōu)良品質(zhì)。同時也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。如果學(xué)生懂得是非美丑，懂得了說謊的實質(zhì)和危害，他們就會以誠實的心態(tài)去對待任何事情，不需再找任何理由說謊。
用真心和熱情善待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能得到陽光的照耀，學(xué)生犯了錯誤，老師用寬容之心對待他們，為他們搭建一個體面的臺階，給學(xué)生提供一個改正的機(jī)會。當(dāng)然寬容絕不是縱容，否則將會造成“小洞不補(bǔ)，大洞受苦”的局面。
