一、落實(shí)干部的管理措施
任何一所學(xué)校在其發(fā)展過程中，都制定和形成了一系列完善的管理制度，但并非所有的學(xué)校都將這些制度落到了實(shí)處。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，有賴于管理干部在管理過程中將每一項(xiàng)制度落到實(shí)處。
干部要身先士卒，率先垂范。學(xué)校要求教師做到的，干部要首先做到。校長要關(guān)注課堂教學(xué)，深入教師中參加課堂教學(xué)教研活動。分管教學(xué)的干部要帶頭上研究課、示范課，給全體教師做出樣子，做出表率。
要樹立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。事業(yè)成敗的關(guān)鍵在于落實(shí)，沒有落實(shí)，再完善的工作措施也是一紙空文，再理想的目標(biāo)也不會實(shí)現(xiàn)，再正確的政策也不可能發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)校干部在管理中要積極營造崇尚實(shí)干、埋頭苦干、善于巧干的良好氛圍。要克服急功近利、心浮氣躁的不良傾向；要經(jīng)常反思自己的工作是否做到位了，反思自己的主要精力是否放在學(xué)校管理、教學(xué)研究與反思上了。
要有良好的服務(wù)意識。作為學(xué)校的管理者必須時(shí)刻記住，制度是死的，人是活的，只有以人為本才能充分發(fā)揮制度的有效性。在制度的落實(shí)過程中，干部要為教師、學(xué)生排憂解難，要讓管理制度不僅是對教師、學(xué)生行為的約束，更是對教師、學(xué)生發(fā)展的推動力，從而充分調(diào)動起教師、學(xué)生的積極性。
要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。學(xué)校管理干部要時(shí)刻將提高教學(xué)質(zhì)量作為管理的根本目標(biāo)，實(shí)施有序的精細(xì)化的管理，尤其要在教學(xué)常規(guī)管理上狠下功夫。
二、落實(shí)教師的教學(xué)行為
教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的執(zhí)行者，是學(xué)校發(fā)展的核心資源。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理只有落實(shí)到教師的教學(xué)工作中才有效。但教師作為一個(gè)鮮活的群體，其教學(xué)工作的落實(shí)不是只靠制度就能實(shí)現(xiàn)，而是必須要依賴教師自身內(nèi)在的驅(qū)動力來實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)校管理要做到：
打造優(yōu)秀的教師群體。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證，具有優(yōu)秀師德和專業(yè)素質(zhì)的教師同樣具有極強(qiáng)的工作能動性。因此，學(xué)校要充分挖掘資源，對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，并著力進(jìn)行名師隊(duì)伍建設(shè)。
為教師的發(fā)展提供足夠的機(jī)會。實(shí)踐證明，只有發(fā)揮教師的積極性才能提高教師的工作質(zhì)量，而尊重教師、善待教師，促使教師全面發(fā)展才是激發(fā)教師積極性的最佳方式。因此，學(xué)校要為教師的發(fā)展提供盡可能多的機(jī)會，要采取有效的措施激勵(lì)教師發(fā)展。
以人為本，柔性管理。制度管理并不能完全發(fā)揮教師的主觀能動性，也不能讓教師的教學(xué)工作真正落到實(shí)處。因此，學(xué)校管理要充分尊重教師的個(gè)性，最大限度地發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，要讓學(xué)校管理的組織意志轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹淖杂X行動。
三、落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低最終要通過學(xué)生的出口來體現(xiàn)，學(xué)校管理的落實(shí)最終也要表現(xiàn)在學(xué)生行為的改變上。因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的管理就成為了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)。
抓好常規(guī)，注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的管理要從常規(guī)入手，要以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為基本目標(biāo)。
關(guān)注學(xué)生學(xué)情，開展分層教學(xué)活動。各年級、各班要分析學(xué)情，開展多樣化的分層教學(xué)活動，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。就現(xiàn)階段而言，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生。
通過多種途徑促進(jìn)學(xué)生成長。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性心理差異，結(jié)合每一位學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)身處地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生心田，用愛心感化學(xué)生、教育學(xué)生，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念。
