物理學(xué)科豐富的學(xué)科內(nèi)涵和人文知識(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些難以解決的實(shí)際問(wèn)題和理論問(wèn)題，并由此產(chǎn)生一種懷疑、困惑的心理狀態(tài)，這些都與問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)有著重要的關(guān)系。那么，中學(xué)物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾我晕⒉槠脚_(tái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
一、課前準(zhǔn)備。我通過(guò)建立規(guī)范化的提問(wèn)制度，把提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，由學(xué)生向?qū)W生和老師提問(wèn)，在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。具體做法是打破傳統(tǒng)的座位排序，將班里的學(xué)生分成若干小組，要求學(xué)生以小組為單位作好課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的內(nèi)容提出問(wèn)題。每一節(jié)課一個(gè)小組最少提出一個(gè)問(wèn)題，并將問(wèn)題上傳到我的微博上去，上傳的數(shù)量和質(zhì)量將作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。備課時(shí)根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題有的放矢，當(dāng)然學(xué)生的問(wèn)題我分成幾類(lèi)：在微博上共同討論交流的、在課堂上討論交流的、我回答的（教師解決的）這樣就可以分別作好準(zhǔn)備。上課時(shí)，安排一定的時(shí)間回答學(xué)生的問(wèn)題，并制度化、規(guī)范化。通過(guò)制度化規(guī)范化的問(wèn)題探究教學(xué)模式，讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，要想取得好的學(xué)習(xí)效果，必須主動(dòng)參與其中。
二、教學(xué)活動(dòng)。利用微博進(jìn)行教學(xué)可以多方面彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，它可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)提供一個(gè)空間，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，也為師生的溝通和交流搭建了一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
一般我提前一周將相應(yīng)的新課標(biāo)要求上傳到我的微博，并簡(jiǎn)要說(shuō)明新課標(biāo)，以備學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)參考。學(xué)生根據(jù)新課標(biāo)的要求結(jié)合教材的內(nèi)容提出疑問(wèn)后，以小組為單位將問(wèn)題上傳到我的教學(xué)微博。備課時(shí)，我把學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)整理，將涉及到教學(xué)重難點(diǎn)的問(wèn)題歸入我回答的部分并作好分析解答；將能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又有探究性的問(wèn)題列入學(xué)生討論部分，上課時(shí)組織引導(dǎo)學(xué)生討論；其他問(wèn)題在微博上回答。上課時(shí)，打開(kāi)微博先讓學(xué)生檢查老師的作業(yè)后，然后對(duì)我的問(wèn)題再提出疑問(wèn)，我當(dāng)堂回答后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論。還可以在同學(xué)間、師生間個(gè)別互相交談探討在本章學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。培養(yǎng)他們對(duì)這種教學(xué)方式的興趣，為以后更好地實(shí)施“問(wèn)題探究式自主學(xué)習(xí)”打下基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，利用微博教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的回答，并可根據(jù)課堂教學(xué)的需要，靈活安排課內(nèi)外的時(shí)間和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
三、教學(xué)反思。在整節(jié)課完成后，我都要進(jìn)行教學(xué)反思，在自己的微博上寫(xiě)下自己的教學(xué)感悟和學(xué)生的狀況以及一些沒(méi)有考慮的問(wèn)題，以便學(xué)生觀看，提出自己的意見(jiàn)，為以后作準(zhǔn)備。學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的缺失，固然有自身的原因，但是作為教師，我們也要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。因此，應(yīng)該在日常教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著更多問(wèn)題走出課堂，在課外學(xué)習(xí)中延伸，定將收到與眾不同的教學(xué)效果。
“問(wèn)題探究自主學(xué)習(xí)模式”還有待于不斷研究、完善和提高。我們學(xué)校和教師從具體情況出發(fā)，應(yīng)用“問(wèn)題探究自主學(xué)習(xí)模式”的全部或部分操作過(guò)程，組織學(xué)生開(kāi)展“問(wèn)題探究自主學(xué)習(xí)模式”學(xué)習(xí)活動(dòng)，將是開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”中不可多得的一種具體形式，定將收到與眾不同的教學(xué)效果。
