隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用于課堂。電教化手段具有形、色、光、畫同步的獨特效果。鮮明的表現(xiàn)力和直觀形象最能調(diào)動學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺地進入教學(xué)內(nèi)容之中。所以，在教學(xué)過程中，將文中重點的句子、精彩的畫面，通過視屏展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但吸引了學(xué)生的眼球，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生直觀形象地感悟到文中場景，理解文章內(nèi)容，更使文字和生活中的畫面完整地結(jié)合起來。比如在教學(xué)蘇教版三年級下冊《荷花》一文時，一上課，筆者就先通過多媒體與語文教學(xué)的整合，給學(xué)生欣賞荷花美景，然后在陶醉中讓學(xué)生讀文，選擇自己喜愛的句子，再通過圖文結(jié)合，品析文中詞句，感悟語言，使學(xué)生形成自己獨特的感受，讓課堂真正實現(xiàn)與文本對話。
先進的多媒體教學(xué)確實豐富了我們的課堂，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是僅靠多媒體教學(xué)手段來輔助語文課堂教學(xué)，時間一長，新鮮感一過，不管是低年級還是高年級學(xué)生都會產(chǎn)生“疲勞”，這就需要教師因材施教，讓語文課堂豐富起來，在采用多媒體教學(xué)的同時，將過去的寶貴經(jīng)驗運用起來，把語文學(xué)科和美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)、體育等各門學(xué)科緊密地結(jié)合起來。
在教學(xué)蘇教版一年級下冊中的《小松樹和大松樹》一文前，筆者先布置學(xué)生回家畫一棵小松樹和一棵大松樹，并且講好第二天我們要來比一比，看誰畫得好！學(xué)生興致勃勃地接受了任務(wù)。這樣做，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，而且使他們的美術(shù)才能得到展現(xiàn)。教學(xué)時又直觀，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生自始至終地保持高漲的熱情，筆者又給學(xué)生下達了任務(wù)：“學(xué)完課文，我要讓你們到講臺前面來將課文內(nèi)容表演出來?！本瓦@樣，一節(jié)課下來，學(xué)生的注意力始終未曾“越出軌道”。再如教學(xué)《世界多美好》一文的最后，小雞看到“天空是藍湛湛的，小河是碧澄澄的……”如果你是這只小雞，你還會看到什么呢？“花兒是五顏六色的。”“小草是碧綠碧綠的。”……學(xué)生爭先恐后地搶答，想象力層出不窮。最后，筆者又讓大家回家把想象的情景畫出來，配上顏色，學(xué)生興趣盎然。第二天，黑板上真的變成了一個五顏六色的花花世界。再如教學(xué)《半截蠟燭》一文時，除了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子、重點詞語進行朗讀，還可以讓學(xué)生進行表演，只要準(zhǔn)備半截蠟燭和一個打火機。讓學(xué)生將伯諾德夫人、大兒子杰克、小女兒杰奎琳是怎樣想方設(shè)法保護這半截蠟燭的過程表演出來。學(xué)生為了盡情地展示自己，將人物的心理活動、語言、動作揣摩得淋漓盡致，表演時將人物的形象表演得活靈活現(xiàn)。
教學(xué)方法上的“因材施教”，就是要求教者根據(jù)課文內(nèi)容選擇合適的教學(xué)手段。不僅是上面提到的多媒體、簡筆畫，還可以與音樂，數(shù)學(xué)等學(xué)科結(jié)合起來。如蘇教版六年級的《長江之歌》一文，因為這篇課文本身就是一首歌的歌詞，所以在教學(xué)過程中，可以根據(jù)需要，靈活地將殷秀梅的歌聲貫穿課堂。這樣，教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的意識里引起了興趣，他們的注意力怎么會分散呢？再如教學(xué)《莫高窟》一文時，為了讓學(xué)生更好地體會到莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，在學(xué)習(xí)課文中“有一尊臥佛長達16米?！薄澳呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫?！边@兩句話時，就可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際算一算、比一比，這樣的教學(xué)效果一定很好。豐富多彩的趣味教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的興趣，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望被調(diào)動起來?？傊?，只要教師科學(xué)巧妙地運用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，從而達到事半功倍的效果。
