堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展 打造特色名校
源清中學(xué) 楊忠賢
一.校級(jí)班子的職責(zé)在于設(shè)定學(xué)校的前進(jìn)方向和線路圖
任何學(xué)校的發(fā)展都是一個(gè)過程，都要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段。學(xué)校發(fā)展是有規(guī)律可循的，辦學(xué)也是有規(guī)律可循的。不同情況的學(xué)校，不同發(fā)展階段的學(xué)校, 辦學(xué)發(fā)展的任務(wù)要求是有區(qū)別的，是有側(cè)重的。校級(jí)班子對(duì)于學(xué)校的影響不在于權(quán)力的大小，而在于責(zé)任的多少。其職責(zé)在于設(shè)定學(xué)校的前進(jìn)方向和線路圖。
源清中學(xué)是一所省級(jí)重點(diǎn)高中，建校歷史僅14年，辦學(xué)體制上經(jīng)歷民辦到公辦的轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)校實(shí)際和教育改革發(fā)展趨勢(shì)和要求，我們提出要?jiǎng)?chuàng)建一所受學(xué)生喜歡的開放式、創(chuàng)新型的一流特色學(xué)校。根據(jù)這個(gè)定位，我們把“源清，師生共同成長(zhǎng)的樂園”作為學(xué)校發(fā)展愿景。在研究名校特質(zhì)的基礎(chǔ)上，提出加快一流特色學(xué)校建設(shè)的五個(gè)方面重點(diǎn)工作：加強(qiáng)外語優(yōu)勢(shì)、豐富課程體系、培育優(yōu)秀教師、提升學(xué)校文化、建立教育基金。為加快向特色學(xué)校邁進(jìn)，我們?cè)诮虒W(xué)上提出開展“個(gè)性化教學(xué)”研究，在德育上提出“規(guī)范+自主”的育人模式，在管理上提出“服務(wù)至上”等新的理念以及文化立校、質(zhì)量興校和管理強(qiáng)校的辦學(xué)思路，以引領(lǐng)各項(xiàng)工作。
現(xiàn)在學(xué)校正在修訂完善源清中學(xué)章程，制定2013-2015學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，特別是課程改革的頂層設(shè)計(jì)。
二.學(xué)校的發(fā)展首先依賴于教師的優(yōu)先成長(zhǎng)
師資隊(duì)伍建設(shè)是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵，是學(xué)校發(fā)展的基石。學(xué)生的發(fā)展要依賴于教師隊(duì)伍，學(xué)生的成長(zhǎng)，首要的是依賴于教師的成長(zhǎng)。
現(xiàn)代化的學(xué)校需要高素質(zhì)的教師。衡量高素質(zhì)教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我們提出兩個(gè)方面。一是勝任能力。指教師工作能力能夠達(dá)到與工作環(huán)境相關(guān)的既定的工作標(biāo)準(zhǔn)。要求我們的教師，必須擁有必要的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，學(xué)校教學(xué)知識(shí)，學(xué)科教學(xué)技能以及教師職業(yè)價(jià)值觀、教師道德和工作態(tài)度。這種勝任能力隨著教育變革、學(xué)校發(fā)展、生源變化等情況而發(fā)生變化。每一位教師要認(rèn)真思考三個(gè)問題：勝任學(xué)科教學(xué)嗎？勝任教師這份工作嗎？如何提高勝任能力？二是學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師個(gè)體是需要通過學(xué)習(xí)和發(fā)展才能勝任工作的。在今天的教育背景下，在不斷變化和發(fā)展中的源清工作環(huán)境下，我們提出，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和保證終身學(xué)習(xí)是源清教師不可少的兩個(gè)方面。所以我們關(guān)注職業(yè)初期發(fā)展，提出并做好青年教師培養(yǎng)工程；關(guān)注職業(yè)后續(xù)發(fā)展，制定教師培訓(xùn)的規(guī)劃，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不斷提升教師勝任能力。
我們認(rèn)識(shí)到，源清中學(xué)是一所年輕的學(xué)校，教師有無限發(fā)展的潛力，因此，要通過加強(qiáng)教學(xué)研究，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍水平。我們提出以課堂為平臺(tái)，以研究為手段，以學(xué)科組為單位，以有效為目標(biāo)，加強(qiáng)校本師訓(xùn)，提升教學(xué)品質(zhì)的教學(xué)管理策略。除每年走近名師引領(lǐng)示范外，還按計(jì)劃組織教研組、年級(jí)組到國(guó)內(nèi)外學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。除了省市的集中培訓(xùn)外，還有年度校本師訓(xùn)序列活動(dòng)：以教師成長(zhǎng)為主線，以課堂教學(xué)為陣地，以“三研”為抓手，把集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)結(jié)合起來，努力提高校本師訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)校根據(jù)教師的年齡結(jié)構(gòu)、崗位需求和職業(yè)規(guī)劃，計(jì)劃好本學(xué)期校本培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在必選、自選、研修模塊上，開設(shè)理念類、知識(shí)類、技術(shù)類、管理類、情趣類等培訓(xùn)活動(dòng)，以“自覺教研、有效教學(xué)、小組合作、技術(shù)整合”為主題，以組室為單位，以項(xiàng)目為任務(wù)，以校本素材為資源，以網(wǎng)絡(luò)記載為依據(jù)，擴(kuò)大師訓(xùn)內(nèi)容，拓寬師訓(xùn)渠道，規(guī)范師訓(xùn)考核，讓24個(gè)學(xué)分的校培成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的加油站。學(xué)校還把教研組的建設(shè)放在重要位置，建設(shè)品牌教研組，借助教研組建設(shè)的平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
三.學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力
在辦學(xué)過程中,我們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。運(yùn)用多種途徑開展學(xué)校文化建設(shè)。
我們以“勵(lì)志為核心的責(zé)任校園建設(shè)”為基礎(chǔ)，提出“向上、向善、向美”的育人目標(biāo)。打造書香校園，營(yíng)造讀書學(xué)習(xí)氛圍。建設(shè)讀書長(zhǎng)廊、教師書吧、開辟教師讀書專欄，增訂學(xué)科雜志，推薦名篇名著，選編學(xué)習(xí)資料，鼓勵(lì)教師博客，成立源清讀書俱樂部，組織讀書論壇，開辟源清文化講壇，編輯源清讀書文集，獎(jiǎng)勵(lì)教師論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)，評(píng)選年度讀書人物。
深入開展社會(huì)責(zé)任感教育，進(jìn)行勵(lì)志為核心的責(zé)任校園建設(shè)。大力倡導(dǎo)志愿精神，以源清中學(xué)的名義整體加入杭州市志愿者協(xié)會(huì)，樹立源清整體志愿形象，讓志愿服務(wù)成為源清師生的共同追求。
挖掘射擊文化內(nèi)涵,成立射擊文化教育中心。射擊項(xiàng)目是學(xué)校的一項(xiàng)特色體育項(xiàng)目，重視射擊文化的育人功能，提煉出靜心、恒心、準(zhǔn)心和信心的射擊文化，讓射擊文化促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。只有從文化的高度打造特色項(xiàng)目，才稱得上是真正的特色學(xué)校。
四.只有有效教學(xué)，才能真正提升教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校的工作很多，但教學(xué)工作是中心工作，學(xué)校的工作目標(biāo)很多，但最終的目標(biāo)是要提高教育質(zhì)量。談教育質(zhì)量如果離開了教學(xué)質(zhì)量，教育質(zhì)量就是一句空話；談學(xué)校管理如果離開了教學(xué)的管理，就是放棄了最重要的管理。所以，我們認(rèn)為學(xué)校的管理工作最終要落實(shí)到教師教的積極性和科學(xué)性上，落實(shí)到學(xué)生學(xué)的積極性和科學(xué)性上來。
基于源清學(xué)生、教師及教學(xué)現(xiàn)狀，我們明確了教學(xué)管理的思路，即以課堂為平臺(tái)、以研究為手段、以學(xué)科組為單位、以有效為目標(biāo)，加強(qiáng)校本師訓(xùn)，提升教學(xué)品質(zhì)。并著力進(jìn)行有效課堂、有效教研、有效管理三者結(jié)合的探索研究，推進(jìn)有效教學(xué)。
只有自主的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)，所以提高學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的自主學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的信心，引導(dǎo)不同學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我們開展自主學(xué)習(xí)的研究，引導(dǎo)教師從傳統(tǒng)的只重視教的研究和管理轉(zhuǎn)向既重視教的研究和管理，更重視學(xué)的研究和管理。一是創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，共建和諧的課堂關(guān)系?；趯W(xué)生生源基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)信心不足等特點(diǎn)，我們提出要共建和諧的課堂關(guān)系。對(duì)學(xué)生更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，提倡激勵(lì)教學(xué)，提升學(xué)習(xí)自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺。課堂上尊重學(xué)生，更多地贊美學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生，營(yíng)造良好的課堂師生關(guān)系，作為有效課堂的支撐點(diǎn)。二是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，控制考試的試卷難度。堅(jiān)持了月考以及平時(shí)檢測(cè)題的難度控制在0.70-0.65。這一難度系數(shù)根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況提出的，同時(shí)把學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)看做是一個(gè)過程。明確指向有兩點(diǎn)，一是夯實(shí)基礎(chǔ)，二是提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心，各次考后進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析以及實(shí)際情況證明，這一做法收到了很好的效果。三是幫助和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要是學(xué)困生的補(bǔ)缺和學(xué)優(yōu)生的指導(dǎo)。分級(jí)分層對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，比如，年級(jí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)科的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等等。對(duì)于學(xué)優(yōu)生則主要進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)。
五.依法規(guī)范辦學(xué)是學(xué)校生存發(fā)展的底線
我們認(rèn)為規(guī)范是一種秩序，是一種和諧，依法規(guī)范辦學(xué)是校長(zhǎng)書記的一種責(zé)任,也是學(xué)校生存發(fā)展的底線。2011年下半年以來，我們向家長(zhǎng)和社會(huì)做出“六大承諾”，其中包括自覺規(guī)范辦學(xué)行為，努力提升管理水平。近年來我們能自覺規(guī)范教育管理，努力提升辦學(xué)行為品質(zhì)，強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，落實(shí)規(guī)定動(dòng)作。對(duì)學(xué)校補(bǔ)課、收費(fèi)、招投標(biāo)等能嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)規(guī)定，做到100%沒有問題。堅(jiān)持用制度來約束自己、保護(hù)自己。在公務(wù)中絕不以權(quán)謀私，堅(jiān)持原則，嚴(yán)格把關(guān)。在財(cái)務(wù)開支、招待來人等方面力求節(jié)約，堅(jiān)決維護(hù)財(cái)務(wù)管理制度。班子成員堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，積極進(jìn)行公辦體制源清中學(xué)辦學(xué)的改革創(chuàng)新探索。
