當(dāng)今所有的組織，不論遵循什么理論進(jìn)行管理，不外乎兩種類型：一類是“等級權(quán)力控制型”，另一類是“非等級權(quán)力控制型”，也就是學(xué)習(xí)型組織。所謂等級權(quán)力控制型是以等級為基礎(chǔ)、以權(quán)力為特征，對上級負(fù)責(zé)的垂直型的縱向線型系統(tǒng)，它強(qiáng)調(diào)“制度+控制”，使人勤奮的工作，達(dá)到組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所謂學(xué)習(xí)型組織是以共同愿景為基礎(chǔ)，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為特征，人負(fù)其責(zé)的扁平化的橫向網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)+激勵(lì)”，不但使人勤奮工作，而且尤為注重使人“更聰明地工作、創(chuàng)造性地工作。使員工活出生命意義、實(shí)現(xiàn)自我超越、不斷發(fā)展。
等級權(quán)力控制管理在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代前期發(fā)揮了有效的作用、具有積極意義，但現(xiàn)代已開始進(jìn)入信息化時(shí)代和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這種管理模式越來越不能適應(yīng)組織發(fā)展的需求，于是順應(yīng)時(shí)代需求的學(xué)習(xí)型組織管理模式營運(yùn)而生。再說學(xué)校是一個(gè)專業(yè)性組織，它不同于行政機(jī)構(gòu)和企業(yè)組織，也不同于其他事業(yè)機(jī)構(gòu)，所以學(xué)校管理不能簡單采取行政管理和企業(yè)管理的模式與方法，學(xué)校管理具有自身的規(guī)律和特征。
運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織管理取得成功的學(xué)校很多，像安陽市人民大道小學(xué)在進(jìn)行新課程的改革中涌現(xiàn)出了七八位國家、省級的課程委員會的委員，這引起了許多人們的關(guān)注，許多專家在對這所學(xué)校進(jìn)行了專題研究后得出一個(gè)結(jié)論，這所學(xué)校之所以取得如此成就，是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)校的管理。
一所著名學(xué)校之所以著名，是因?yàn)樗鼡碛幸慌麕?，而名師的造就靠的是?yōu)越的學(xué)校管理。然而縱觀我們學(xué)校，我在學(xué)校工作將近十年了，在這十年中我們學(xué)校出現(xiàn)真正的名師了嗎？再者我們的教育力比十年前提高了嗎？提高了多少？各位老師都可以比較一下。從我們的學(xué)?，F(xiàn)實(shí)狀況就可以得出結(jié)論。
這是說明我們的學(xué)校管理有太多的差距。也就是說我們現(xiàn)有的學(xué)校管理模式也是制約我們學(xué)校發(fā)展的主要障礙之一。所以變革學(xué)校管理模式是我們學(xué)校走向未來的一項(xiàng)重要任務(wù)及其保障。那我們該如何轉(zhuǎn)變管理模式？我覺得重要的是，一弱化控制性的行政管理，加強(qiáng)學(xué)術(shù)專業(yè)化研究；二減少學(xué)校管理的層級，實(shí)現(xiàn)扁平化網(wǎng)絡(luò)化管理。
我們大家都清楚在當(dāng)今信息化社會下，學(xué)校教育面臨著很多挑戰(zhàn)，我們該怎么辦？只有進(jìn)行變革。《易經(jīng)》里說：“變則通，通則久”。我們必須抓住機(jī)遇，進(jìn)行真實(shí)的學(xué)校改革，將學(xué)校辦成真正適合學(xué)生成長的樂園。
