班級(jí)文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對(duì)被教育者心靈的塑造。從一定意義上說，怎樣的班集體文化會(huì)培育出怎樣的學(xué)生。那么，如何營造積極、健康的班級(jí)文化氛圍呢？
創(chuàng)建人文教室，讓班級(jí)煥發(fā)活力
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是教師教書育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、美麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)熱情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此，班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。我們班設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)板塊：“我們?cè)诔砷L”“小荷初露”“榮光閃耀”“雛鷹展翅”等學(xué)生力爭上游、你爭我趕的園地，這里是學(xué)生們平日表現(xiàn)的直接體現(xiàn)，更能刺激他們積極向上。
開展主題活動(dòng)，為班級(jí)凝聚力量
班內(nèi)主題活動(dòng)的開展，是鍛煉學(xué)生活動(dòng)、管理能力的重要途徑。為此，我們班開展了各種有益有趣的活動(dòng)：如課本劇表演、最佳小組評(píng)比，每周之星評(píng)選，手抄報(bào)比賽，等等。結(jié)合數(shù)學(xué)課教學(xué)，還開展過“跳蚤市場”活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，不但給同學(xué)們帶來了很多的快樂，展示了學(xué)生的才能，又培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的其他能力，還給班級(jí)帶來了活力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
健全班級(jí)制度，讓學(xué)生共勉共進(jìn)
開學(xué)時(shí)，我們班結(jié)合班訓(xùn)制定了班級(jí)公約，以此來告知學(xué)生該成為怎樣的人。此外，我們利用晨會(huì)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生分析班級(jí)實(shí)際，通過討論分析，讓學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握班級(jí)實(shí)際情況，由學(xué)生一起討論確定大家可以接受的、并對(duì)建設(shè)班集體有利的班規(guī)。班規(guī)由學(xué)生自己制訂，也就更容易被他們所接受。筆者根據(jù)本班學(xué)生大多存在的問題，確定了很詳細(xì)的班級(jí)制度評(píng)分細(xì)則，在每周五下午放學(xué)前，抽出一定時(shí)間進(jìn)行小結(jié)。并根據(jù)一周內(nèi)的得分，評(píng)出“每周之星”，凡是獲得“每周之星”稱號(hào)的學(xué)生，每人都可以得到一張喜報(bào)。
倡導(dǎo)課外閱讀，使學(xué)生健康成長
除了每天中午的閱讀時(shí)間，我們班每月還有一節(jié)讀書課。在讀書課上，我們采用各種形式讓學(xué)生們交流自己讀書的收獲，或是以表演的形式，或是以故事會(huì)的形式?，F(xiàn)在，我們班的學(xué)生已經(jīng)愛上了閱讀，形成了閱讀的習(xí)慣。他們會(huì)自發(fā)帶一些有意義的書籍來充實(shí)我們班的圖書角。有些同學(xué)還會(huì)十分積極地寫下自己閱讀的體驗(yàn)和感受，與老師、同學(xué)一起分享閱讀帶來的快樂。看著學(xué)生們徜徉在書海中滿足的表情，筆者看到了他們的成長，感到十分欣慰。
富有人性、感性、個(gè)性的班級(jí)文化，將給學(xué)生帶來更為人文的生命關(guān)懷，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，完成生命的自我展現(xiàn)。
