在英語教學中，課堂教學是主要的教學形式和活動方式。搞好課堂教學是提高英語教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)和主要措施。英語課堂教學是一種多元的、多層次的、多功能的教學活動，是一個復雜的師生進行雙邊活動的過程，因此，課堂教學的方法絕不應是固定不變的，也不應是千篇一律的。如果教師和學生能夠適時進行換位，將會收到特殊的教學效果。
讓學生嘗試備課，激發(fā)學生鉆研教材的主動性。在教學當中，筆者根據(jù)班級學生的英語學習基礎(chǔ)、學習能力的不同層次混合編組，每四人為一個學習小組。然后選擇英語成績比較優(yōu)秀且善于發(fā)言的學生針對課堂的當堂訓練環(huán)節(jié)進行備課，備課方法可以模仿老師，可以根據(jù)同學們的要求和自己的感悟進行自己的創(chuàng)新。但備課過程中應全組參與。由于把自主權(quán)交給了學生，大家的積極性都非常高，有的同學甚至用一整晚的時間來做準備。在這樣的一個有學生積極參與的特殊備課過程中，學生不僅體會到了老師備課的辛苦，繁瑣，也加深了對教材內(nèi)容的學習和理解。
讓學生學習做課件，幫助學生養(yǎng)成良好的預習習慣。由于英語課相對比較枯燥、乏味，很多學生在學習時都缺乏良好的預習習慣，那么怎樣才能讓學生也養(yǎng)成良好的預習習慣呢？筆者嘗試讓學生像教師一樣自己動手做課堂內(nèi)容的學習課件，把制作電子課件的一些方法、策略、技巧傳授給他們，讓他們來學習做課件，和大家一同分享。首先，由他們自己報名確定準備哪一部分的學習內(nèi)容，然后自己做課件在課堂上和同學們一起學習交流。在校住宿的同學，筆者將手提電腦借給他們使用，他們的學習積極性空前高漲，常常是以宿舍為單位，或者數(shù)人一組，共同商量，共同探討，結(jié)果，他們制作出的學習課件幾乎比筆者做得更完美、更豐富，加入了很多鏈接，動漫，使課堂更生動有趣，而且知識點的掌握更充分。而在家中走讀的學生通過父母、親友的幫助，創(chuàng)作出的學習課件也有諸多精彩之處。在課堂上交流展評后，筆者適時將他們的課件內(nèi)容加以點評和總結(jié)，并告訴他們這就是一種良好的預習方法。如此以來，通過這樣的換位嘗試，不僅提高了學生課前預習的積極性，解決了一些學生沒有預習習慣的問題，還提高了他們的學習、搜集、分析和綜合能力，為他們的將來的終身學習打下了良好的基礎(chǔ)。
讓學生講課，調(diào)動學生學習的自主性。在學生備課、做課件之后，筆者還鼓勵學生們自己走上講臺做老師向其他學生進行講解和分享。中學生正值青春期，表現(xiàn)欲和積極性都相對較高，他們紛紛踴躍報名參與。在學生講完之后，筆者會抓住契機讓他們適時談一下自己的感受。結(jié)果同學們都不約而同地發(fā)出了這樣的感慨：老師不好做，教師的工作實在太辛苦了，因為要面對那么多雙求知的眼睛，要解決那么多的疑難，還要琢磨最優(yōu)秀的教學方法。這樣一來參加講課的同學都會更加尊重老師，尊重老師傳授的知識，課堂的學習氣氛和學生學習積極性都得到空前提高。同時，也由于在備課過程中老師對他們的幫助、信任和指導，使他們更加愛戴老師，師生關(guān)系也更加和諧，學生的自主、自覺學習性更高。
通過師生的換位，英語課堂變得更加生動，更加活潑，學生的學習興趣和積極性也空前高漲，收到了良好的教學效果。由此，筆者想，教學的本質(zhì)作為教與學的雙邊活動，課堂教學的過程，不僅是引導學生學習探究的過程，更是師生合作、互動的過程，在英語課堂教學中進行適當?shù)膿Q位嘗試，可以更好地體現(xiàn)學生的主體性，使認知的過程成為學生的自覺、自主、深層次參與和探究的一個再創(chuàng)造的過程，使學生真正地融入課堂。
