為了實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)性發(fā)展和學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的發(fā)展目標(biāo)，我校在教學(xué)管理中積極構(gòu)建精細(xì)化、陽(yáng)光化、民主化和人本化的“四化管理”模式，不但使教師的專業(yè)化水平顯著提升，而且讓學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了明顯提高，這一舉措受到了社會(huì)各界的一致好評(píng)。
管理“精細(xì)化”，強(qiáng)化師生在學(xué)校發(fā)展中的責(zé)任和使命
老子說(shuō)過(guò)：天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。高爾基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一切偉大的事業(yè)，或者說(shuō)一切大事，都是由小事組成的。這就啟示我們，在工作中必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細(xì)微之處入手，將小事做細(xì)、做精。因此說(shuō)，“精細(xì)化”既是一種意識(shí)、態(tài)度，又是一種理念、文化。我認(rèn)為“精細(xì)化”管理相對(duì)于學(xué)校的管理來(lái)說(shuō)，就是把每項(xiàng)工作做精、做細(xì)，為此，我們建立健全“育人為本12項(xiàng)基本制度及相關(guān)規(guī)章制度”，以制度規(guī)范學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。具體工作中層層落實(shí)，全員參與。由于有了切實(shí)可行的制度，學(xué)校的各項(xiàng)工作得到順利推進(jìn)，全體教師圍繞學(xué)校的總體思路和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)工作，形成了良好的工作氛圍。
我校還建立了全員育人導(dǎo)師制度。制訂過(guò)程中，立足求新、求實(shí)，杜絕“大而空”，切實(shí)體現(xiàn)“精細(xì)化”的思考。為此，我們主要做了四方面工作：一是學(xué)校按照實(shí)際情況，實(shí)施了學(xué)生與老師“拉手”教學(xué)，保證每名教師都能跟10名學(xué)生（其中2名學(xué)困生）進(jìn)行“手拉手”教學(xué)；二是學(xué)校創(chuàng)建了“全員育人、導(dǎo)師促成長(zhǎng)——學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”，將學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步以檔案的形式保存下來(lái)；三是建立了家校聯(lián)系冊(cè)，定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取家庭教育與學(xué)校教育相配合；四是學(xué)校建全了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組框架體系，這樣既便于教師之間的溝通，又有利于學(xué)生的問(wèn)題能得到及時(shí)的解決。
管理“陽(yáng)光化”，推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)各方參與的“大課堂教育”
我校在“讓每個(gè)孩子獲得最大程度的發(fā)展”的教育理念之下，以大課堂教育為抓手，以小課題研究為切入點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建“一體系、一實(shí)踐、三講堂”的有效方法，讓每一名學(xué)生得到最大程度的發(fā)展，在具體工作中我們做到：
構(gòu)建起三位一體的“大課堂課程體系”。首先，開(kāi)全、開(kāi)齊國(guó)家課程，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)；其次，認(rèn)真落實(shí)省、市地方課程，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)；再其次，積極研發(fā)校本課程，讓學(xué)生在校本課程學(xué)習(xí)中改善思維、品味快樂(lè)。為了滿足學(xué)生的不同需要，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了圍棋、舞蹈、二胡、吉他、手工、動(dòng)漫、籃球等多種選修課程，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣特長(zhǎng)。
組織社會(huì)大課堂實(shí)踐教育。積極帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和生活能力。在學(xué)校前期開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，組織同學(xué)們走進(jìn)了濰坊血站、兒童福利院、十笏園、楊家埠年畫等不同的行業(yè)領(lǐng)域，讓學(xué)生們感受到無(wú)聲但又最真實(shí)的教育。
開(kāi)展學(xué)?！叭v堂”活動(dòng)。家長(zhǎng)講堂。學(xué)校每月一次邀請(qǐng)各行業(yè)中有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，針對(duì)自身特長(zhǎng)，讓他們上臺(tái)當(dāng)起“老師”，這樣既拓寬了教育資源，又豐富了學(xué)生的知識(shí)。
專家講堂。學(xué)校定期開(kāi)設(shè)“專家講堂”，邀請(qǐng)社會(huì)各界精英走進(jìn)校園，通過(guò)事跡報(bào)告等多種形式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
“小專家”講堂。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任劉堅(jiān)說(shuō)過(guò)，“小學(xué)階段能保持孩子的好奇心和興趣特長(zhǎng)比什么都重要?！痹谖覀兊滦判@里，“小專家”講堂成為一道亮麗的風(fēng)景，我們并不是想通過(guò)“小專家”講堂培養(yǎng)出專家，而是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓他們感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，在“班級(jí)活動(dòng)”課上，每個(gè)學(xué)生都有自己的研究課題，孩子們可以在課堂上盡情展示自己的“研究”成果。
管理“民主化”，促進(jìn)一線教師專業(yè)化、個(gè)性化發(fā)展成長(zhǎng)
優(yōu)秀的教師是相同的，都有一顆愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心，但優(yōu)秀的教師又是不同的，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力。為此，學(xué)校采取多種方法，通過(guò)民主化管理搭建起寬廣平臺(tái)，讓每位教師盡情展現(xiàn)自己的風(fēng)采。我們從來(lái)不搞“一刀切”，而是尊重教師的個(gè)性，充分發(fā)揚(yáng)民主。首先由教師針對(duì)自身特長(zhǎng)提出申報(bào)，然后通過(guò)集體教研為老師把脈，最后對(duì)教師的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確定位，三步走下來(lái)，讓每位教師都明晰了自己的發(fā)展方向，在教學(xué)管理中做到既有目標(biāo)又有動(dòng)力。
為使教師的個(gè)性發(fā)展良性推進(jìn)，學(xué)校還通過(guò)“三個(gè)一”的有力舉措予以保障：
依托名師工作室，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。濰坊奎文區(qū)首批成立六個(gè)名師工作室中，我校就有兩個(gè),近水樓臺(tái)先得月，依托名師工作室，我們開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)、課例研討、名師報(bào)告等活動(dòng)，引領(lǐng)每個(gè)教師的個(gè)性發(fā)展。
評(píng)選個(gè)性教師，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。按照個(gè)性教師培養(yǎng)目標(biāo)，制定個(gè)性教師培養(yǎng)方案，舉行個(gè)性教師課堂大賽，評(píng)選出校級(jí)個(gè)性教師。
舉辦教師講壇，推動(dòng)教師成長(zhǎng)。學(xué)校以小課題研究為支撐，開(kāi)展教師講壇活動(dòng)。目前，學(xué)校有“促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性鮮明的大課堂教育實(shí)踐與研究”、“對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究”、“語(yǔ)文創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)研究”、“實(shí)施個(gè)性教育，培養(yǎng)個(gè)性學(xué)生小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的策略研究”等課題分別已申報(bào)并立項(xiàng)為省、市級(jí)科研課題，且部分課題已經(jīng)結(jié)題。
管理“人本化”，使“尊重”和“愛(ài)”的德、信理念更加深入學(xué)生心靈
我校在教育教學(xué)管理中注重以人為本，通過(guò)挖掘和培養(yǎng)學(xué)生潛在的自尊、自信、自治意識(shí)和高尚的情趣和人格，以“尊重”和“愛(ài)”為核心元素推進(jìn)學(xué)校管理。使學(xué)校處處充盈著愛(ài)心，給學(xué)生營(yíng)造出一種溫馨和諧、富有人情味的家的感覺(jué)，在具體工作中我們做到：
尊重孩子、欣賞孩子、了解孩子，讓每一名教師成為愛(ài)生的典范。
讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)。找實(shí)際教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育思想，在學(xué)生管理中強(qiáng)調(diào)以人為本的精神，因材施教、因材管理，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。
教學(xué)管理作為學(xué)校管理工作中的核心工程，是深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的原動(dòng)力。我校通過(guò)構(gòu)建“四化管理”的教學(xué)管理模式，促進(jìn)了教師群體的快速健康成長(zhǎng)，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了普遍的社會(huì)認(rèn)可。成績(jī)面前，我們深感工作任重而道遠(yuǎn)，下一步，我們將繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作，使我們這所年輕學(xué)校的永遠(yuǎn)保持蓬勃向上的朝氣。
