在推動學校發(fā)展過程中，創(chuàng)新辦學理念，日益成為一條遵循教育發(fā)展規(guī)律、符合學校發(fā)展邏輯和充滿教育智慧的現(xiàn)實路徑。
■辦學理念不是一個口號、一個概念，也不是一項教育政策的闡釋或者一種教育模式，而是沉淀學校歷史傳統(tǒng)、反映學校社區(qū)背景、體現(xiàn)校長和廣大教師共同愿景的一整套教育思想體系。
■在理念創(chuàng)新中堅持以人為本，重點是要做到以學生為本和以教師為本，研究學生需要、了解學生需求、熟悉學生心理，相信教師、尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師。
■理念創(chuàng)新不能憑靈感，更不能靠拍腦袋。辦學理念的提出，需要經(jīng)過總結(jié)學校歷史經(jīng)驗、分析學校發(fā)展現(xiàn)狀、廣泛征求各方意見等環(huán)節(jié)，并為學校成員所接受和認可。
上世紀80年代以來，學校變革成為人們關(guān)注的重要話題。學校變革的實質(zhì)在于使學校形成一種適應(yīng)社會不斷變化的新機制。從總體趨向看，學校變革反映出學校由外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部、由宏觀轉(zhuǎn)向微觀、由表層轉(zhuǎn)向深入的新圖景。在這一轉(zhuǎn)變過程中，人們對學校變革形成了諸多新觀點，成為學校發(fā)展新的思想基礎(chǔ)。其中，創(chuàng)新學校的辦學理念，日益成為一條遵循教育發(fā)展規(guī)律、符合學校發(fā)展邏輯和充滿教育智慧的現(xiàn)實路徑。
辦學理念的構(gòu)成要素
所謂辦學理念，是指學校辦學過程中所產(chǎn)生的一系列教育觀念、教育思想及其教育價值追求的總和，是學校自主建構(gòu)起來的總的辦學指導(dǎo)思想。辦學理念不是一個口號、一個概念，也不是一項教育政策的闡釋或者一種教育模式，而是沉淀學校歷史傳統(tǒng)、反映學校社區(qū)背景、體現(xiàn)校長和廣大教師共同愿景的一整套教育思想體系，也可以說就是學校的教育哲學。辦學理念一般包括學校目標、學校核心價值觀、經(jīng)營理念、學校宗旨、學校精神、校風等基本要素。
理念創(chuàng)新對學校發(fā)展的重要性不言而喻。早在上世紀90年代，就有學者主張“走向理念辦學”，認為學校不能拘泥于陳舊的管理模式和滿足于短期的規(guī)模效益，而應(yīng)確立一個全新的辦學理念來指導(dǎo)辦學活動和規(guī)范辦學行為。由于這種主張明確指出，學校發(fā)展不能只憑經(jīng)驗和依靠行政指令，而應(yīng)建立在先進的辦學理念基礎(chǔ)之上，因此日漸得到中小學的廣泛響應(yīng)和積極支持。此后，許多中小學重視發(fā)揮先進辦學理念的作用，通過創(chuàng)新辦學理念來指導(dǎo)學校的變革，大大推進了學校的發(fā)展。把辦學理念視為學校發(fā)展的靈魂和命脈，甚至提出“理念創(chuàng)新”是學校走向成功的標志，實不為過。
理念創(chuàng)新的多元特征
第一，理念創(chuàng)新必須堅持以人為本。以人為本的實質(zhì)含義是要目中有人，要相信人、尊重人、依靠人、發(fā)展人，讓人積極愉快地生活、學習和工作，以實現(xiàn)每個人更大的發(fā)展。學校中的人是指全體學校成員，包括學生、教師、校長以及學生家長和與學校教育相關(guān)的社區(qū)成員，其中最重要的是學生和教師。因此，在理念創(chuàng)新中堅持以人為本，重點是要做到以學生為本和以教師為本。以學生為本，要求研究學生需要、了解學生需求、熟悉學生心理，做到“眼中有人，課中有生”，以此作為教育教學改革的基礎(chǔ)；以教師為本，要求相信教師、尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使教師心情愉快地、高效地工作，并在工作中取得更大的進步。
第二，理念創(chuàng)新需要多維度、多層面的創(chuàng)新。學校的辦學理念可分為有關(guān)管理職能的、有關(guān)工作內(nèi)容的、有關(guān)人的理念等三個方面。其中，有關(guān)人的理念涉及全體學校成員，主要是指對學校成員作為一種客體在教育過程中所獲得的認識與判斷，有校長觀、教師觀、學生觀、家長觀等；有關(guān)工作內(nèi)容的理念，主要是指學校成員對各自工作的認識與判斷，具體包括管理理念、課程理念、教學理念、學習理念、文化理念、制度理念、科研理念等；有關(guān)管理職能的理念涉及學校管理工作的方法和手段，例如發(fā)展規(guī)劃、指揮系統(tǒng)、評價監(jiān)督機制、教育人力資源建設(shè)等。
第三，理念創(chuàng)新要充分挖掘?qū)W校文化的核心要素。學校文化體現(xiàn)著學校的教育個性，是學校成員在長期的工作實踐中，主動或被動養(yǎng)成的思想觀念、道德品質(zhì)、思維方式、行為習慣、生活態(tài)度、工作作風、處事規(guī)則等方面的內(nèi)在統(tǒng)一和外在表現(xiàn)。學校文化有著極強的滲透力、傳承力和凝聚力，潛移默化地影響著學校成員的行為和價值取向。
第四，理念創(chuàng)新應(yīng)有效支撐學校的特色發(fā)展。學校追求內(nèi)涵發(fā)展，就必須思考、制定和實施特色發(fā)展戰(zhàn)略。首先應(yīng)明確什么是辦學特色；其次，辦學特色形成有演繹的方式，也有歸納的方式，還可以將二者綜合以形成自身的特色。“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精、人精我妙”，就是創(chuàng)建特色的有效思路。追求特色發(fā)展的學校應(yīng)是一所“頭腦”學校，還應(yīng)是一所“長壽”學校，而且要有很強的問題意識。
理念創(chuàng)新的推進策略
辦學理念主要有以下幾種來源：一是學校辦學傳統(tǒng)的積淀和升華；二是長期辦學積累的成功經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為提煉辦學理念的思想基礎(chǔ)；三是在廣泛學習相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，對學校教育和發(fā)展產(chǎn)生一種新的哲學思考；四是學習和借鑒企業(yè)和兄弟學校的管理經(jīng)驗，獲得一種新的理性認識并嘗試應(yīng)用于學校改革與發(fā)展；五是在教育專家的幫助下，設(shè)計和提出適合本校發(fā)展的思路與策略。理念創(chuàng)新不能憑靈感，更不能靠拍腦袋。辦學理念的提出，需要經(jīng)過總結(jié)學校歷史經(jīng)驗、分析學校發(fā)展現(xiàn)狀、廣泛征求各方意見等環(huán)節(jié)，并為學校成員所接受和認可。同時，辦學理念的表述要科學合理，能夠統(tǒng)整相關(guān)基本要素，具有一定的包容性和可讀性，展現(xiàn)出強大的思想沖擊力和情感沖擊力。
辦學理念要真正發(fā)揮作用，應(yīng)具備以下特征：其一，辦學理念必須表明學校的核心價值觀，即回答“把學生培養(yǎng)成什么人”這一根本問題，并以此來指導(dǎo)學校辦學實踐；其二，辦學理念有特定的精神內(nèi)涵，其表述必須簡單、明確，沒有歧義，無須加以特別的解釋就能被學校成員所理解和接受；其三，辦學理念應(yīng)充分考慮學校的辦學環(huán)境、辦學層次、培養(yǎng)對象和辦學特色等情況，顯示其獨特性；其四，辦學理念應(yīng)能滲透到學校各種教育教學活動過程中；其五，辦學理念應(yīng)有相對穩(wěn)定性，不能變來變?nèi)ィS意地“升華”，頻繁地花樣翻新。
在理念創(chuàng)新中，學校領(lǐng)導(dǎo)層起著關(guān)鍵性的核心作用，要求校長保持活躍的變革意識，清晰地理解學校目標與學校文化，不斷尋求發(fā)展的突破口和有效途徑。同樣是理念創(chuàng)新，在不同的學校，著力點會有所不同。在理念創(chuàng)新的引領(lǐng)下，有些學校獲得了教育教學創(chuàng)新的成果，有些學校獲得了制度創(chuàng)新的成果，有些學校促進了發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、探索出新的發(fā)展模式和發(fā)展途徑。
