一、了解個性,因材施教
在新接任一個班的工作時，首先，我總要認真地、仔細地閱讀記載全班學生情況的書面材料，如學生情況登記表、學籍表、學生品德鑒定、學生成績表、原班主任評語、家長聯(lián)系簿以及學生周記等。不僅可以了解學生的思想情況，還可以知道學生學業(yè)發(fā)展情況。這樣，教育才會得心應手。
二、細節(jié)入手，養(yǎng)成習慣
大多數(shù)人會覺得，班主任要細心，這一點我也相信，而且支持。但是許多時候，我們也要學會“粗心”。當你學會“粗心”的時候，你會發(fā)現(xiàn)，一個“粗心”的班主任，照樣受孩子們的喜歡，也會帶給孩子和自己快樂。這里說的“粗心”，并不是真的生活中的粗心，而是一種處理問題的方法。
要學會假裝看不見。孩子有很多時候會犯無意識的錯誤，例如不小心把書掉地上了，老師正在上課，因為掉地上的書弄出了很大的聲響，這種時候，你假裝沒有看見或沒有聽見，既節(jié)約了你上課的時間，又給孩子留足了面子，關鍵是師生都不會因為一本書掉地上而生氣，師生雙贏，何樂而不為？
在有些班務上“粗心”，等孩子們提醒你。不要以為這會表現(xiàn)出班主任的無能，這種提醒實際上是對孩子們責任心的培養(yǎng)，現(xiàn)在的孩子，責任心缺乏是不爭的事實，作為班主任，我們不能夠停留在做慈愛的媽媽和爸爸的角色上，我們是師長，家教誤區(qū)留給孩子們的傷害，班主任有權利和義務給補回來。關于孩子們的責任心問題，班主任的任務任重而道遠。有的時候，“粗心”的班主任做錯一件小事，經(jīng)孩子提醒后恍然大悟，堅決改正，會給班級工作帶來十分有益的影響。
班主任既要關愛孩子，更要關注孩子的未來、全面發(fā)展和與社會的對接與健康發(fā)展。
三、心態(tài)平和，陽光工作
近幾年中小學教師所承受的壓力很大，來自學校、家長、社會、媒體等各種壓力把教師壓得有些喘不過氣來，特別是班主任，每天更是提心吊膽，再加上班主任身兼兩職，學科教學的壓力和班級管理的壓力使班主任比其他教師承受的壓力更大。用現(xiàn)在的一句流行語就是，做個心態(tài)陽光的班主任，快樂自己也快樂學生。我們是教師，我們每天要面對60多名學生，他們都是孩子，會不停地出問題。根據(jù)幾年的從教經(jīng)驗，那些調皮搗蛋的學生畢業(yè)后不一定沒出息，相反，他們中的大多數(shù)對社會的適應能力很強。有很多還會作出不小的成績。因為這些學生經(jīng)常受老師批評，抗挫能力和與上司打交道的能力相對較強。想清楚這些，面對學生們的錯誤，我們就能夠平心靜氣了。
