我提出語(yǔ)文課堂改革的“五點(diǎn)”主張，希望對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂帶來(lái)些沖擊，帶來(lái)些變化，帶來(lái)些清新的改革春風(fēng)。
一.起點(diǎn)高一點(diǎn)。起點(diǎn)，是指教與學(xué)的起點(diǎn)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往是零起點(diǎn)，忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，忽視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，忽視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。零起點(diǎn)的教學(xué)必然起點(diǎn)低，效率差，學(xué)習(xí)無(wú)趣味。為什么要起點(diǎn)高一點(diǎn)？因?yàn)閷W(xué)生不是一張白紙，他們已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。尤其是在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，學(xué)生獲得信息知識(shí)的途徑多樣化了，他們不一定知道得比老師少。如果教師仍然從零起步教學(xué)，必然挫傷學(xué)生的認(rèn)知尊嚴(yán)和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)科太“小兒科”了，沒(méi)有學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。那么怎么做到“起點(diǎn)高一點(diǎn)”呢？我們的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)前置，讓學(xué)生課前研學(xué)。老師事先設(shè)計(jì)好“研學(xué)單”，學(xué)生做好充分的研學(xué)，課堂教學(xué)的起點(diǎn)自然提高，學(xué)生真正帶著思考，帶著問(wèn)題，帶著感悟走進(jìn)課堂，在課堂和老師平等地對(duì)話交流。
二.容量大一點(diǎn)。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂往往一篇課文要教兩至三課時(shí)，少慢差費(fèi)。大家知道，小學(xué)語(yǔ)文課文選文95%以上均是白話文，白話文的特點(diǎn)就是明白如話，淺顯易懂。這樣的白話文教學(xué)需要這樣“細(xì)嚼慢咽”嗎？其實(shí)我們前輩著名特級(jí)教師霍懋征老師早就探索出一條高效的語(yǔ)文教學(xué)之路：別人一學(xué)期學(xué)20幾篇課文，她一學(xué)期教95篇課文，事實(shí)證明這經(jīng)驗(yàn)行之有效完全可能！如何容量大一點(diǎn)呢？方法有：其一是主題閱讀，圍繞一個(gè)主題，教一篇帶幾篇，突出主題理解；其二是文體閱讀，圍繞某一文體，教一篇帶幾篇，突出文體特色；其三是寫作閱讀，圍繞寫作技法，教一篇帶幾篇，突出寫作方法。
三.難度深一點(diǎn)。教學(xué)要有一定的難度，讓學(xué)生跳一跳摘到蘋果，這是十分重要的教學(xué)原則。但是我們語(yǔ)文學(xué)科常常忽視這一原則，因此才出現(xiàn)學(xué)生一個(gè)月甚至一個(gè)學(xué)期不上語(yǔ)文課沒(méi)有任何關(guān)系。好的課堂一定要有緊張的智力生活，這是符合腦科學(xué)的規(guī)律的。大腦的特點(diǎn)就是“喜新厭舊”，喜歡挑戰(zhàn)。新知對(duì)人腦天然有吸引力，有魅力。因此我們每天要給學(xué)生新的知識(shí)，新的能力，新的思想。當(dāng)新知有挑戰(zhàn)、有刺激時(shí)，大腦就處在興奮狀態(tài)，腦細(xì)胞就被激活，思維就得到發(fā)展了。當(dāng)然，這里的難度是相對(duì)而言的。什么樣的難度是合適的呢？那就是大部分同學(xué)經(jīng)過(guò)思考，經(jīng)過(guò)碰撞，經(jīng)過(guò)交流，經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，能夠解決的，這就是合適的難度，這就是“兒童的難度”。為了做“難度深一點(diǎn)”，教師在備課中選擇合適的文本，設(shè)計(jì)有思考性的問(wèn)題至關(guān)重要，這里能充分體現(xiàn)教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)。
四.視野寬一點(diǎn)。視野寬一點(diǎn)，是指教師的課程內(nèi)容視野要開闊一些，不能僅僅停留在一本語(yǔ)文書上。語(yǔ)文書當(dāng)然要教好學(xué)好，它代表了國(guó)家意志，但僅靠一本語(yǔ)文書要豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是不可能的。呂叔湘先生說(shuō)：“得法于課內(nèi)，得益于課外”，我們老師的課程視野要寬泛，要關(guān)注教材文本，也要關(guān)注課外文本；要關(guān)注唐詩(shī)宋詞，也要關(guān)注國(guó)學(xué)經(jīng)典；要關(guān)注古代神話，也要關(guān)注現(xiàn)代繪本；要關(guān)注中國(guó)童話，也要關(guān)注世界兒童文學(xué)……生活的外延有多廣闊，語(yǔ)文的外延就有多遼闊。教師的課程視野，決定了學(xué)生思想的視野。我們的語(yǔ)文要向四面八方打開。
五.積累厚一點(diǎn)。古人講厚積薄發(fā)，我們現(xiàn)代人希望薄積厚發(fā)，怎么可能呢？厚積，首先解決積累什么的問(wèn)題。我認(rèn)為厚積的應(yīng)是語(yǔ)文經(jīng)典。因?yàn)榻?jīng)典的文本是種子文本，它能在人的心中生根繁殖，生長(zhǎng)出新的經(jīng)典來(lái)。積累分成兩類，一類是熟讀成誦，滾瓜爛熟的積累。這一類的積累應(yīng)是唐詩(shī)宋詞，歷代美文，國(guó)學(xué)經(jīng)典。俗語(yǔ)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@是質(zhì)的積累，是兒童的語(yǔ)文童子功。另一類是開卷有益，博覽群書?！皩W(xué)愈博，則思愈廣”，通過(guò)博覽，打通視界，上下五千年，縱橫數(shù)萬(wàn)里，思接千載，神通八極。這是量的積累，是思想的積累。
這“五點(diǎn)”主張，關(guān)乎學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，關(guān)乎民族的人文精神，我們語(yǔ)文教師切莫等閑視之。
