習(xí)總書記在十八大后提出了黨員干部要做信念堅定、為民服務(wù)、勤政為民、勇于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔的“五好干部”。十八屆三中全會也將“立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育”寫入《決定》，進一步強化了教師職業(yè)責(zé)任。筆者認為，身肩為社會培養(yǎng)棟梁之才的人民教師，使命崇高、職業(yè)光榮，切實履行教師責(zé)任，要甘做“輕名利、重師德、有擔(dān)當(dāng)”的好老師。
淡名利，牢記教書育人宗旨。國家興旺發(fā)達的不竭動力在人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的成敗關(guān)鍵是教師。國民的尊師重教表明社會在健康發(fā)展。然而由于社會功利主義思潮沖擊，名利掩埋了部分國民的善良本性，教師也難獨善其身。教師職務(wù)晉升行政化、職稱評定隨意化、待遇保障人情化，老實教書教到老，用心教學(xué)心難平。不公平的教師職業(yè)水平評價標(biāo)準導(dǎo)致了部分教師功利主義的滋生蔓延。評價教師的標(biāo)準不在校長、教導(dǎo)主任的高興與否，也不在教師發(fā)表的論文成果多么顯著，教師需時刻牢記教書育人才是宗旨。名利雖能體現(xiàn)其勞動的個人價值，但無法實現(xiàn)這一職業(yè)的社會價值。選擇教師職業(yè)，就應(yīng)意味著選擇了遠離名利，默默奉獻的未來。
重師德，樹立學(xué)生行為標(biāo)桿。教師職業(yè)道德的核心是愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人、信念堅定。古人說“以銅為鏡可以正衣冠”。學(xué)生尤其是中小學(xué)生，處于人格和心理行為養(yǎng)成的重要階段，他們多以老師語錄為“圣言”，老師的一言一行，在學(xué)生的眼中就是當(dāng)今社會的現(xiàn)實表現(xiàn)。即便社會現(xiàn)實的確有一些背離主流價值觀的思潮，但是只要老師能對孩子、青少年、大學(xué)生以及終身學(xué)習(xí)的“學(xué)生們”進行正確的價值觀引導(dǎo)，以正確行為要求自己和學(xué)生，讓學(xué)生以師為表，以學(xué)生自己的言行爭當(dāng)他人表率，我們一定有理由相信實現(xiàn)“中國夢”的藍圖就在不遠的明天?？赡軙腥苏f筆者觀點過于理想，但只要人人都做有理想的人，理想就可能成為現(xiàn)實。
有擔(dān)當(dāng)，爭做社會楷模。“學(xué)高為師，身正為范。”從古至今，教師這一職業(yè)都被社會所尊崇。但是，近年來教師暴力傷害、侮辱學(xué)生等有損師德的行為屢屢見諸新聞，讓社會對教師能否繼續(xù)肩負崇高使命，家長對能否將家庭的寶貝、國家的未來交到教師手中產(chǎn)生了疑惑。身為老師，如何再樹職業(yè)榮譽，有擔(dān)當(dāng)尤為重要。無論是重點學(xué)校還是“差壞”學(xué)生，老師要以“人民公仆”之心，在關(guān)心學(xué)生成績的同時，要更多的關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展和身體成長，給予學(xué)生父母般的愛。政府學(xué)校要切實履行教育的公益職能，在社會其他矯正機制不夠健全的情況下，勇于擔(dān)負對學(xué)生“糾偏揚正”的社會責(zé)任。以模范之身促社會正義之形。
“師者，傳道授業(yè)解惑也。”新時代教師不但要爭當(dāng)學(xué)生的好老師，也要以生為師，教學(xué)相長，共育社會人才，此乃教師職業(yè)之精髓。只要我們共同努力，國家的未來定將更美好！
