在教育教學(xué)實(shí)踐中，大家清醒地認(rèn)識(shí)到：沒有一個(gè)相應(yīng)的管理制度和體系來支撐、保障，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。江澤民同志曾經(jīng)說過:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新也是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校生存的源泉。學(xué)校要發(fā)展，需要管理創(chuàng)新，只有不斷開拓創(chuàng)新，學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)又好又快的發(fā)展。因此創(chuàng)新學(xué)校管理體系和制度，就顯得尤為重要。陜西省扶風(fēng)高級中學(xué)校長王西成如是說。
在新一輪課改的背景下，談及學(xué)校管理王西成校長給出以下兩個(gè)方面的創(chuàng)新：
一、實(shí)施學(xué)校管理創(chuàng)新的基本思想和原則
面對學(xué)校管理中存在的問題，大家不能束手無策、任由發(fā)展，而應(yīng)該以一種與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度來謀求改革和發(fā)展。課程改革呼喚學(xué)校管理的全面創(chuàng)新?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。學(xué)校管理創(chuàng)新一定要以人的發(fā)展為本，服務(wù)、服從于人的全面健康發(fā)展。學(xué)校管理要完成這一偉大使命，一方面要堅(jiān)決改變傳統(tǒng)的落后管理模式和不合理的規(guī)章制度；另一方面要積極探索符合素質(zhì)教育理念和體現(xiàn)新課程精神的新舉措。
二、普通高中管理創(chuàng)新的內(nèi)容及策略
首先是管理制度創(chuàng)新。制度創(chuàng)新其實(shí)就是要實(shí)現(xiàn)“管”和“理”本來面目的回歸?！肮堋敝卦诳刂?，旨在約束行為，形成規(guī)范，是管理的基礎(chǔ)，是管理工作中的有效手段；“理”重在協(xié)調(diào)，旨在理順關(guān)系，形成合力，是管理的靈魂。強(qiáng)“管”不可缺，柔“理”價(jià)更高?！肮堋薄袄怼辈⑴e、剛?cè)峒鏉?jì)要求校長在學(xué)校管理中要統(tǒng)攬而不包攬、果斷而不武斷、參與而不干預(yù)，既全面負(fù)責(zé)，又授權(quán)、分工，做到層層負(fù)責(zé)，使各層次、各職能部門，既相互聯(lián)系，相互制約，又保持相對獨(dú)立，各盡其責(zé)，各顯其能。要大膽實(shí)行校長負(fù)責(zé)制、全員聘用制，把競爭機(jī)制融于學(xué)校管理之中，使校長的負(fù)責(zé)意識(shí)，教職工辦好學(xué)校的民主意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員的助手意識(shí)，都得到創(chuàng)新。不斷完善勞動(dòng)待遇分配制度，努力做到按勞獲酬，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，多勞多得，打破平均分配，吃大鍋飯現(xiàn)象，不斷提高教師待遇，激發(fā)教師教書育人的積極性。要建立起合理的評價(jià)和考核制度，以合理的激勵(lì)保證管理不斷創(chuàng)新。從而激發(fā)師生的創(chuàng)造性教與學(xué)的結(jié)合，以多樣化的評價(jià)、動(dòng)態(tài)評價(jià)為主。
其次是管理過程創(chuàng)新。新課程最終的實(shí)施者是教師，學(xué)校的發(fā)展的動(dòng)力也是教師。新課程的核心理念是：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了教師的發(fā)展，一切為了學(xué)校的發(fā)展。因此，學(xué)校管理從根本上說就是對人的管理，管理過程就是對人的主觀能動(dòng)性的組織和協(xié)調(diào)，本質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、調(diào)動(dòng)人的積極性。所以，過程創(chuàng)新必須堅(jiān)持“三先”原則：管事先管人，管人先管心，管心先知心。作為管理者，首先必須調(diào)查、了解、研究每一個(gè)教師，知其需、明其欲。并在了解個(gè)體的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合分析，做到既見樹木，又見森林。其次要充分相信每一位教師。要相信他們的進(jìn)取之心和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的愿望。校長要以多種方式激勵(lì)教師，且要做到“頌善于公堂，規(guī)過于密室”，充分尊重教師的人格尊嚴(yán)。
第三是方法創(chuàng)新。新課程、新形勢期待管理方法的創(chuàng)新。管理方式應(yīng)從一元到多元，從直接到間接，從控制到服務(wù)，要有所為有所不為；管理重心應(yīng)由關(guān)心客觀的事到關(guān)心主觀的人，由關(guān)注卷面分?jǐn)?shù)到關(guān)注人的發(fā)展，由關(guān)注教學(xué)結(jié)果到關(guān)注教學(xué)方式；校長在工作方式上要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)者、研究者、實(shí)踐者的角色轉(zhuǎn)變，要始終保持積極進(jìn)取、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，充分展示學(xué)者型校長的新形象；要關(guān)口前移、重心下移、堅(jiān)定不移地抓課堂教學(xué)、文化建設(shè)、人才培養(yǎng)，做與時(shí)俱進(jìn)的研究者；更要抓校本教研、師資培訓(xùn)，參與課程開發(fā)，做真抓實(shí)干的實(shí)踐者，努力在實(shí)踐中增長才干。
綜上所述，社會(huì)需求是不斷地在變化，學(xué)校管理如果不能以新的方式提供新的貢獻(xiàn)，墨守陳規(guī)，因循守舊，則無法應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，也無法取得管理的績效，學(xué)校就沒有可能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)地發(fā)展。只有努力創(chuàng)新學(xué)校管理，積極引入和強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，經(jīng)營意識(shí)，競爭意識(shí)，不斷提高學(xué)校核心競爭能力，才能使學(xué)校永遠(yuǎn)立于不敗之地，才能促進(jìn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。
