新修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定：“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展?！庇捎趯W(xué)生的先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。這就需要我們教育工作者，尤其是班主任和科任老師在教育、教學(xué)過(guò)程中一定要“面向全體、因材施教”，關(guān)注每一位學(xué)生，實(shí)現(xiàn)公平教育和諧發(fā)展的目標(biāo)。
一、關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生
任何老師教授一個(gè)班的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)上肯定存在著好、一般、不好的區(qū)別。其實(shí)學(xué)習(xí)不好（即所謂的“學(xué)困生”）的學(xué)生比其他學(xué)生更渴望得到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的尊重與愛(ài)護(hù)，因?yàn)樗麄儽葘W(xué)習(xí)好的學(xué)生承受著更大的心理壓力。作為老師一定要善待他們，啟發(fā)他們，誘導(dǎo)他們，逐步增強(qiáng)他們的信心和勇氣、并耐心細(xì)致地培養(yǎng)他們，以便他們?cè)趯W(xué)習(xí)上早日趕上其他同學(xué)。老師只有尊重和愛(ài)護(hù)“學(xué)困生”、不歧視、不冷嘲熱諷他們，才能引起師生情感“共鳴”，使他們恢復(fù)理智和自尊，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣，并適時(shí)給他們補(bǔ)課、輔導(dǎo)、夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)他們傾注愛(ài)心，從而使這些學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兯诖暮脤W(xué)生。
二、關(guān)注個(gè)性特別的學(xué)生
人是有個(gè)性的，這種個(gè)性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格而言，有內(nèi)向型和外向型兩種，前者往往沉默寡言，獨(dú)來(lái)獨(dú)往；后者活潑開(kāi)朗，善于交際；在處事方面，前者優(yōu)柔寡斷，后者富有主見(jiàn)。就其情緒而言，有消極情緒和積極情緒之分，消極情緒者對(duì)學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題和遭遇的挫折，表現(xiàn)為悲觀、沮喪；積極情緒者對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿希望，即使遇到困難，遭受挫折也能百折不撓，想方設(shè)法克服困難，戰(zhàn)勝挫折，變困難為順利，變失敗為成功。所以，教師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個(gè)性優(yōu)勢(shì)，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。再比如就心理傾向來(lái)說(shuō)，學(xué)生的愛(ài)好各式各樣，有的喜歡文科，有的喜歡理科，有的喜歡朗誦，有的喜歡運(yùn)動(dòng)，有的喜歡書(shū)法，有的喜歡寫(xiě)作……，作為老師，對(duì)于學(xué)生正當(dāng)?shù)膼?ài)好，都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)、并加以重視和培養(yǎng)。
三、關(guān)注易犯錯(cuò)誤的同學(xué)
犯錯(cuò)誤大致有兩種，一種是無(wú)意的，即失誤，一種是有意的，即明知故犯，我們的學(xué)生一般屬于失誤。作為老師一定要善待學(xué)生的失誤，要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì)。循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，特別是老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，并和學(xué)生一起分析，讓他們知道怎樣做才能少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤。幫助其健康成長(zhǎng)。
四、關(guān)注留守兒童
留守兒童與其他兒童相比，由于得不到家人的的直接管護(hù)，替代管護(hù)機(jī)制不健全，在學(xué)習(xí)、生活、心理健康和個(gè)人安全等方面更容易出現(xiàn)問(wèn)題。所以在這方面，學(xué)校除要為留守兒童建立檔案外，還要通過(guò)采取資金、設(shè)施、師資等方面對(duì)留守兒童給予傾斜和支持；并與婦聯(lián)、共青團(tuán)等部門(mén)密切配合，有針對(duì)性地組織開(kāi)展各種關(guān)愛(ài)活動(dòng)；各班主任、科任老師對(duì)留守兒童一定要加強(qiáng)管理，呵護(hù)關(guān)愛(ài)，多給這些孩子以溫暖，同時(shí)，切實(shí)維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益。幫助留守兒童解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，要針對(duì)留守兒童的實(shí)際情況，加強(qiáng)自我保護(hù)、安全法制、心理健康等方面的教育和指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)。同時(shí)各班主任、科任教師要建立與留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系制度，定期與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通，共同做好留守兒童的教育工作。
五、關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)富裕的學(xué)生相比，衣、食、住、行等方面有較大的差距。他們往往心理壓力比較大，自卑感較強(qiáng)，從而會(huì)直接或間接地影響學(xué)習(xí)、生活和人際交往等。在這方面，國(guó)家這幾年加大了對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的扶持力度，除貧困地區(qū)免除義教階段雜費(fèi)外，還對(duì)這些學(xué)生免除了教科書(shū)費(fèi)，對(duì)寄宿生發(fā)放了生活補(bǔ)助費(fèi)等。從上到下建立健全了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系。我們教育工作者一定要處以公心，為貧困孩子著想，關(guān)注他們的心態(tài)變化，引導(dǎo)他們從自卑走向自信，走向成功。
總之，堅(jiān)持教育的公平性，著力促進(jìn)教育公平，保障每一個(gè)孩子都能上得起學(xué)，上好學(xué)。對(duì)各類(lèi)“特殊”學(xué)生，我們一定要從多方面予以關(guān)注，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的困惑，消除他們成長(zhǎng)中的“障礙”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，和其他學(xué)生一樣健康成長(zhǎng)，快樂(lè)生活。實(shí)踐證明，只要我們教育教學(xué)方法得當(dāng)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是不可救藥的，教育的藝術(shù)就在于善于撥開(kāi)學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，從而促使他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。這才是我們真正企盼的公平教育。
