一、創(chuàng)設融洽和諧的情感氛圍
教師在課堂上應笑容可掬，親切和藹，對全班每個學生都一視同仁，抱著積極、熱情、信任的態(tài)度；在課間，盡量創(chuàng)造條件，與學生進行接觸，如與學生談心，與學生游戲。當學生在學習中遇到困難時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決困難的方法，而不是指責批評。這樣不管在課堂內(nèi)外，還是學習生活中，都讓學生從老師那里感受到真誠的關懷和熱愛，積極的期待和希望，他們就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從而從內(nèi)心升騰起對老師的信任和愛戴，由喜歡老師而喜歡他所任的學科，從而樂于接受教師的教導，并努力將教轉(zhuǎn)為行為，實現(xiàn)老師的期望。小學生在這方面表現(xiàn)尤為突出。因此融洽和諧的師生關系，是學生積極情感的土壤。英語課的教學要以學生為主，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，提高他們語言實際運用的能力。這樣，既復習了本節(jié)課的知識要點，又提高了同學們的聽力水平和讀音的準確性
二、完善激勵，深化情感，樹立自信
在課堂教學中，我制訂行而有效的激勵評價機制，激發(fā)學生潛在學習意識和內(nèi)心競爭意識。1.每個模塊結(jié)束教學一周內(nèi)流利朗讀課文，給他的書上畫一顆星星。2.如能夠背誦課文的可以獲得一個貼片。3.在課后作業(yè)中，我也注意運用獎勵機制給予鼓勵。4.每個星期評一次最佳表現(xiàn)獎。這樣，學生因成功引起滿足和愉悅感，便能激起他們希望得到更多的成功，也就是說一次成功將促使第二次成功，甚至多次成功，多次成功能使學生喜歡英語，認為英語是他能學好的課程，從而樹立學好英語的自信。
三、培養(yǎng)積極情感態(tài)度
教師要改變看待教學的角度，關注學生的情感體驗，幫助他們形成積極的學習態(tài)度，許多學生由于跟不上其他同學的學習進程，即使想努力，往往感到力不從心，慢慢失去了興趣。作為教師，我要幫助學生擺脫自卑心理，超越自我。種種原因?qū)е潞⒆觽儧]有英語基礎，英語學習存在很大阻力。針對班級學生的英語現(xiàn)狀，我積極試著采取不同的教學方法：1.從基礎抓起，狠補課堂常規(guī)與課堂英語，讓學生從最簡單的課堂用語入手，打好基礎慢慢適應。2.教學過程中嘗試班級成立英語“優(yōu)幫困”輔導小組。鼓勵班級英語尖子生對英語學習有困難的學生進行輔導和幫助，以此形成良性的學習氛圍并促進班級英語學習整體進步。3.利用晚自習，餐前活動時間我對學生進行一對一輔導，帶他們讀單詞讀課文，幫他們補習基礎知識，用鼓勵和尊重去打開學生心靈的大門，激發(fā)他們奮發(fā)向上的決心，使他們身心愉悅地投入到英語學習中慢慢進步。
在英語教學中要關注學生的感受和需要，把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育觀，充分調(diào)動學生的內(nèi)在積極性，使每一個學生通過英語這一學科的學習在情感、態(tài)度和知識、技能各方面得到積極向上的發(fā)展。我們應充分發(fā)揮學生學習英語的主觀能動性，挖掘?qū)W生的學習潛力，促使學生學好英語。
