學(xué)校教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓其學(xué)會做人。為此，學(xué)校從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手，讓學(xué)生做最好的自己。
整體構(gòu)建 師生相長
學(xué)校行為規(guī)范養(yǎng)成教育是一個完整的動態(tài)發(fā)展系統(tǒng)，從規(guī)范制定到執(zhí)行、監(jiān)督和評價(jià)，學(xué)校堅(jiān)持了整體和諧、主動參與、動態(tài)發(fā)展、成長為本和注重細(xì)節(jié)的原則與方法，使其在促進(jìn)學(xué)生主動、全面、和諧發(fā)展的過程中發(fā)揮了特有的作用。
學(xué)校以小學(xué)生日常行為規(guī)范為依據(jù)，立足實(shí)際，先后制定了入校離校規(guī)范、走廊規(guī)范、課堂規(guī)范、禮儀規(guī)范、衛(wèi)生規(guī)范、上操規(guī)范、升降旗規(guī)范和學(xué)習(xí)規(guī)范等八個方面的行為規(guī)范，并對內(nèi)容進(jìn)行分解，細(xì)化為看得見、摸得著、操作性較強(qiáng)的若干條目，便于貫徹執(zhí)行。以學(xué)習(xí)規(guī)范為例，細(xì)化為準(zhǔn)備規(guī)范、預(yù)習(xí)規(guī)范、課堂規(guī)范等十項(xiàng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校總體設(shè)計(jì)訓(xùn)練周期和步驟，每學(xué)期重點(diǎn)抓一個訓(xùn)練項(xiàng)目，以點(diǎn)帶面，推動全局。
學(xué)校在要求學(xué)生遵守規(guī)范前，學(xué)校管理者、教師都要帶頭遵守各自的規(guī)范，要做到自律，要求學(xué)生做到的，領(lǐng)導(dǎo)、教師先要做到?！凹核挥鹗┯谌恕?，只有讓學(xué)生沐浴在學(xué)校良好的育人環(huán)境中，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而做最好的自己。
訓(xùn)練達(dá)成 貴在堅(jiān)持
訓(xùn)練是手段，養(yǎng)成是目的。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能一蹴而就，必須通過日積月累地訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。但訓(xùn)練不等于簡單地、機(jī)械地重復(fù)，訓(xùn)練形式必須富有趣味性和導(dǎo)向性，適合少年兒童的心理特征和年齡特點(diǎn)。為此，學(xué)校采用生生互動、師生互動的形式和方法。同時(shí)，學(xué)校在訓(xùn)練中總體考慮訓(xùn)練的效果，科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，體現(xiàn)序列性和層次性，注重分解目標(biāo)，細(xì)化訓(xùn)練要求。
學(xué)校明確規(guī)定，每周的五次晨會，各班必須針對本班執(zhí)行規(guī)范的薄弱點(diǎn)，至少安排一次訓(xùn)練內(nèi)容；每月的四節(jié)班隊(duì)會，安排一次行為規(guī)范教育訓(xùn)練課。為了培養(yǎng)師生閱讀習(xí)慣，學(xué)校規(guī)定每天早上進(jìn)行二十分鐘古詩文經(jīng)典閱讀，讓師生感受中華文化語言的準(zhǔn)確性、豐富性，欣賞詩句的韻律美、藝術(shù)美，激發(fā)師生愛讀書；為了培養(yǎng)師生寫字習(xí)慣，學(xué)校每天中午在古箏音樂“高山流水”的伴奏下進(jìn)行十分鐘的書法練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生練字興趣和正確的寫字姿勢。
反復(fù)、嚴(yán)格訓(xùn)練，其意義不在于養(yǎng)成一個良好習(xí)慣的本身，更重要的是增強(qiáng)規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng)素質(zhì)。
“行是知之始，知是行之成”，知行合一，必須通過學(xué)習(xí)、生活、工作的每一件事，通過集體生活，通過訓(xùn)練來逐步達(dá)成。在長期的實(shí)踐中，學(xué)生逐步學(xué)會識別并遠(yuǎn)離假、丑、惡，追求真、善、美，只有這樣，才能真正做到內(nèi)化于心，外化于行，從而成就最好的自己。
行為養(yǎng)成 寓教于樂
由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)所決定，行為養(yǎng)成要取得實(shí)效，必須寓于活動之中。活動是培育品行的沃土，學(xué)生只有在參與中才能收獲，只有在交流中才能有啟示，只有在體驗(yàn)中才能感受深刻。
為了培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，學(xué)校結(jié)合學(xué)生多、校園小的特點(diǎn)，把“一繩一毽”作為學(xué)校體育特色項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，整體推進(jìn)，并引入上操規(guī)范，自編了繩毽操。一根繩、一個毽子簡單方便又實(shí)用，但是要讓這根繩子舞動出快樂，讓這個毽子跳出健康，就要發(fā)揮所有師生的智慧。通過周周繩毽課、月月繩毽節(jié)，從會跳繩、會踢毽開始營造生動的校園繩毽文化，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動的目的，實(shí)現(xiàn)規(guī)范、益智、健身、怡情的育人理念。
學(xué)生的成長與進(jìn)步都應(yīng)是各種能力綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)果，不可能單憑某一種素質(zhì)發(fā)展或某一類課程奏效。為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更多發(fā)展空間，學(xué)校本著科學(xué)性與趣味性相結(jié)合的原則，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和興趣愛好開展各種社團(tuán)活動，并由學(xué)生進(jìn)行自主選擇，確保了師生百分之百參與社團(tuán)活動。學(xué)校有花蕾舞蹈隊(duì)、小百靈合唱團(tuán)、藝韻葫蘆絲社團(tuán)、書法社團(tuán)、圍棋社團(tuán)等15個社團(tuán)。這些內(nèi)容豐富、形式多樣的社團(tuán)活動都是在遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的前提下，從學(xué)生自身發(fā)展需要出發(fā)開發(fā)的，起到了良好的教育效果。
多元評價(jià) 自我管理
檢查評價(jià)是規(guī)范管理的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)規(guī)范目標(biāo)的可靠保證，適時(shí)給學(xué)生行為作出評價(jià)，可以隨時(shí)讓學(xué)生了解自我，發(fā)現(xiàn)自己身上的問題，及時(shí)予以糾正。
學(xué)校在實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)和教師值勤制度的同時(shí)，建立學(xué)生一日規(guī)范示范崗，進(jìn)行崗位體驗(yàn)。學(xué)生在管與被管中相互換位，相互體驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了主體意識、參與意識和合作意識，也給了他們反思自己的機(jī)會。更重要的是，學(xué)生在更高的行為規(guī)范崗位上經(jīng)受鍛煉，體驗(yàn)服務(wù)的快樂，在體驗(yàn)中形成良好的習(xí)慣。
學(xué)校對行為規(guī)范進(jìn)行量化考核，讓學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)、自我調(diào)適、自我教育、自我管理。從形式上，由過去的行為規(guī)范違紀(jì)卡、監(jiān)督卡轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的行為規(guī)范溫馨提示卡、自主管理達(dá)標(biāo)卡，努力實(shí)現(xiàn)由學(xué)校教育到學(xué)生自育、由他律到自律的轉(zhuǎn)變。學(xué)校利用晨會、班隊(duì)會時(shí)間在各班開展故事促我行活動，利用每月的評價(jià)環(huán)節(jié)開展我能行活動，使學(xué)生從思想上樹立自律意識，同時(shí)從他人的評價(jià)中獲得自我肯定，自覺進(jìn)入自我教育的階段。
“成在管理，貴在堅(jiān)持，重在養(yǎng)成”，學(xué)校播撒的行為規(guī)范種子已經(jīng)深深植根于每一位學(xué)生的心田。無論他們身居何地，從事何種工作，都能在領(lǐng)悟行為規(guī)范真諦并在踐行良好行為規(guī)范的感悟和體驗(yàn)中做最好的自己。
