教師的教學(xué)時間，是一個特殊領(lǐng)域中的特定稱謂。確切地說，它有時像一件值得反復(fù)玩味和頗值得琢磨的藝術(shù)：復(fù)雜，抽象，類似創(chuàng)意性雕塑或印象派繪畫。偉大詩人艾略特在一首詩中寫到：語言，音樂，都只能在時間中行進。有時我能明顯感覺到，因為職業(yè)緣故，教師在教學(xué)的時間處理上，都需要重新編排、定位和深層次考量。
曾有一段日子，在業(yè)務(wù)工作會上，我很明確地告訴教師，其實，人的一天中80%的時間被白白浪費掉了，我們浪費的時間計算出來多么驚人，而時間的恰切運用則會給命運帶來巨變。我記得當(dāng)時教師都靜靜地聽著，會議室安靜得像什么都凝固了。當(dāng)我似乎在客觀又很智慧地評論時間的時候，也暗暗地擔(dān)心，我是不是正在浪費“教師們最寶貴的是教學(xué)時間”。
時間沒有對不起任何一個人，而常辜負其美意的，卻是不留下一絲時間進行思考的人。學(xué)校收集教學(xué)反思的案例時，有位教師叫苦不迭，在校長辦公室里一直大聲嚷嚷：看，校長又來耽誤我們寶貴的時間了。我整天忙得像陀螺似的，我哪兒有時間寫什么反思什么案例啊!到了開教研會的時間，校長總這樣責(zé)備和批評教師：看看!你們到底整天忙什么啊?有位專家說了，一位教師寫一輩子教案只是個教書匠，寫上三年反思就成為名師，你們的時間要用到刀刃上，為什么總讓我費這么多時間去嘮叨和督促你們啊!
看來，無論是校長，還是老師，都在對時間的運用和價值取向這個問題上，表達各自的理解和訴求?？渴裁磥碚{(diào)和他們相左的觀點和行為呢?恐怕只有時間。過了一段時間，或許過了很長時間，他們才會發(fā)現(xiàn)，到底是什么原因，使他們不能對各自的行為或共同的問題作出積極的回應(yīng)。
也許，作為教師，心中最關(guān)注的恐怕就是時間的利用了。教師最為關(guān)注的，是教學(xué)時間的運用。有一次，我聽一節(jié)公開課，有位教師的下課時間，竟與下課鈴聲響起的時間分秒不差!結(jié)果，這位教師把握時間的高超“藝術(shù)”，竟然贏得在下面聽課教師長時間的掌聲。
也許身不由己，是現(xiàn)代人共同的無奈，而且特別地表現(xiàn)在時間的運用權(quán)和支配權(quán)這兩方面上。從更深的層面看，作為教師的我們，自己的教學(xué)時間正被分割和社會化。因為，做教師的許多時間，則是屬于“公共時間”。譬如，這一節(jié)40分鐘的課堂，不僅僅是屬于你自己的，更多的是屬于全班學(xué)生的，也屬于學(xué)校教學(xué)計劃中的一部分，甚至在很大程度上屬于學(xué)生家長和社會的共同體。作為教師，你是這時間共同體中最為重要的一環(huán)，你的教學(xué)藝術(shù)水準，決定了這段時間的質(zhì)量和效能。做班主任的，與一般教師的時間相比，更容易被人為地分割和控制：因為許多事情需要去擺平，許多關(guān)系需要去協(xié)調(diào)，許多疑惑需要去思量……“公共時間”把教師變成真正的“公共人物”，——教師在公共而又嚴正的社會面前，時間上一律平等，工作上又責(zé)無旁貸。
教師的時間處理，確實是到了學(xué)會彼此科學(xué)妥帖分享的時候了：領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間、教師與學(xué)生之間，都應(yīng)該學(xué)會彼此時間分享，更加獨立地完成工作或?qū)W習(xí)任務(wù)，更加自由地享受彼此溝通的快樂……所以，我總堅信：社會的“公共時間”，早已經(jīng)把教師變成真正意義上的“公共人物”，這一切，都逼迫我們教師，要在教學(xué)時間里，學(xué)會擁有共同時間的分享。
另一方面，考慮時間的分享，關(guān)鍵是要考慮教育幸福度這個核心因素。否則，作為教師，看似在高效地利用時間，實際上又得不償失。因為，如果失去了師生發(fā)展和生命享受的最終意義，時間的價值度實質(zhì)上等于零。特別是當(dāng)下，一些學(xué)校過于注重功利性的成績和眼前利益，師生很容易丟掉了與美好事物接觸的機會和時間;相反，智慧地分配、利用和分享時間，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)就會得到滋潤。所以說，在有效分享時間中培育和開創(chuàng)教育者和被教育者的智慧，永遠是我們教師的偉大藝術(shù)之一。
英國的穆斯林作家和評論家撒旦，曾經(jīng)聲稱西方通過散布一種期待——隨著時間的流逝，生活將變得更加美好——已經(jīng)將時間“殖民化”了。他說：“如果你殖民時間，你也會殖民未來。如果你將時間想象成一支箭，那么你也會把將來想象成是沿一個方向發(fā)展的。但是不同的人描述出的將來不同?！惫P者認為，這位大師所說的殖民時間，倒不如改為分享時間更準確，因為對于教師的教學(xué)時間而言，它的發(fā)展方向和確切意義，是存活在教師和學(xué)生的生命世界和心靈世界里，如果師生把時間想象成一支箭，共同“沿一個方向發(fā)展”，那么，彼此分享美好的將來，將會更加理所當(dāng)然。
