毛澤東思想博大精深，是馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，也是在馬克思主義與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合的最高成就。在毛澤東思想指引下，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命和建設(shè)的實(shí)踐中創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)傳奇。從管理的本質(zhì)考察，毛澤東應(yīng)該管理學(xué)的超級(jí)大師，毛澤東思想包含了豐富的管理學(xué)內(nèi)涵。有許多中國(guó)企業(yè)家在用毛澤東思想指導(dǎo)企業(yè)管理和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，他們辦公室的書(shū)架上既有西方管理學(xué)經(jīng)典，也有《毛澤東傳》、《毛澤東選集》等著作。
用毛澤東思想指導(dǎo)班級(jí)管理，也有出人意料的效果。在運(yùn)用毛澤東思想進(jìn)行班級(jí)管理方面，我主要有以下心得。
1、重視思想政治工作
毛澤東一貫重視思想政治工作，認(rèn)為思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線。中國(guó)共產(chǎn)黨之所以有一流的戰(zhàn)斗力，一個(gè)重要原因就是重視思想政治工作，善于從思想上解決改造世界的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。將這一思想運(yùn)用于班級(jí)管理的實(shí)踐中，我非常注意抓好對(duì)學(xué)生的思想政治教育。首先，我非常重視上好班會(huì)課和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課。這兩類(lèi)課不僅是加強(qiáng)常班級(jí)規(guī)管理的重要途徑，也是對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治工作的主要陣地。正因?yàn)槿绱?，我在?zhǔn)備這兩類(lèi)課的時(shí)候，往往比準(zhǔn)備我所任教的文化課花的時(shí)間和精力還要多。這兩種課在實(shí)踐中還形成了不同的定位，周會(huì)課偏重于嚴(yán)肅，強(qiáng)調(diào)班主任的權(quán)威，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課偏重于活潑，雖然也是我主持，但基本上是學(xué)生的天下。其次，非常重視思想政治教育的內(nèi)容。以理想信念教育為中心，我比較注重對(duì)學(xué)生的時(shí)事教育和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立合理的奮斗目標(biāo)和艱苦奮斗精神。再次，比較注重團(tuán)員的培養(yǎng)和示范作用。在當(dāng)時(shí)應(yīng)試教育色彩還比較濃的條件下，班主任一般都不太重視團(tuán)員在班級(jí)建設(shè)中的作用，往往是選幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)去了事。我則認(rèn)為，加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)組織建設(shè)是學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容。在實(shí)際工作中，我以影視作品中的共產(chǎn)黨員形象為比喻，把團(tuán)員的形象提到了很高的地位。在初一還沒(méi)有團(tuán)員的時(shí)候我就鼓勵(lì)學(xué)生積極入團(tuán)，在發(fā)展團(tuán)員的時(shí)候否定了“唯學(xué)習(xí)成績(jī)”標(biāo)準(zhǔn)，把各方面的進(jìn)步學(xué)生都納入到團(tuán)組織中來(lái)，在班干部之外又形成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的先進(jìn)群體。
2、重視調(diào)查研究
沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，這是毛澤東思想的一個(gè)重要內(nèi)涵。沒(méi)有調(diào)查研究，馬克思主義的“矢”就射不中中國(guó)革命的“的”。同樣，不認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，就不能很好地引導(dǎo)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。實(shí)踐證明，片面的了解情況，往往會(huì)使班主任在處理問(wèn)題的時(shí)候出現(xiàn)偏差而留下遺憾。為此，不論大小問(wèn)題的處理我都比較注意先了解清楚情況，比如：在接手班主任工作之初，我非常注意利用各種時(shí)機(jī)向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請(qǐng)教；為了解班情，我花了一個(gè)多月時(shí)間對(duì)全班進(jìn)行了一次地毯式的家訪；為了及時(shí)反饋學(xué)生的動(dòng)態(tài)，我經(jīng)常性的往教室、寢室和食堂跑，并且形成了習(xí)慣。了解詳細(xì)的信息之后，需要找到問(wèn)題的癥結(jié)，詳細(xì)的思考解決的辦法。受我讀大學(xué)時(shí)看到的一本關(guān)于毛澤東思維藝術(shù)的書(shū)影響，我習(xí)慣于用“這樣做行不行”和“這樣做是不是最好的辦法”這種模式來(lái)思考解決問(wèn)題的辦法。有時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)之后，為尋求最好的解決問(wèn)題的辦法，我往往要花大半天的時(shí)間進(jìn)行集中思考。付出終有回報(bào)，這種通過(guò)詳細(xì)調(diào)查的努力，使我在解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)能夠抓住要害，而且經(jīng)過(guò)深思熟慮的解決方法也能獲得學(xué)生的認(rèn)同。
3、實(shí)事求是
實(shí)事求是是毛澤東思想活的靈魂，是毛澤東思想的精髓。中國(guó)共產(chǎn)黨在歷次革命和建設(shè)中取得舉世矚目的成就，其根本原因就是切實(shí)執(zhí)行了實(shí)事求是的思想路線和相應(yīng)的作風(fēng)。1997年，初任班主任工作的我，雖然在教育學(xué)中學(xué)過(guò)怎樣做班主任，然而，理論與現(xiàn)實(shí)之間是有很大一段距離的。因此，我比較注重對(duì)成功的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的管理理論的學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中加以修正和創(chuàng)新。為了加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)，我從一位同事那里學(xué)來(lái)了一些魏書(shū)生“以法治班”的管理方法，如：“班級(jí)選舉”、“課前一支歌”“值日班長(zhǎng)”等等。但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，盡管取得了一定的成效，但我發(fā)現(xiàn)了這種管理方式的嫁接有很多與班情不適應(yīng)的地方，于是對(duì)其進(jìn)行了取舍增減，取得了比較好的效果。其中，最成功的就是將魏書(shū)生的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》與我讀大學(xué)時(shí)的《團(tuán)員日志》的形式相結(jié)合，發(fā)展成為《班級(jí)日志——書(shū)寫(xiě)我們自己的歷史》，并在體例和內(nèi)容上進(jìn)行了一定的創(chuàng)新。后來(lái)，寫(xiě)《班級(jí)日志》成為了93班一個(gè)很好的傳統(tǒng)，也成為了班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要窗口。為了樹(shù)立良好的班級(jí)形象，我對(duì)所帶的班級(jí)進(jìn)行了當(dāng)時(shí)流行的CIS導(dǎo)入，取得了一定的成效。后來(lái)發(fā)現(xiàn)光有概念不行，還要有體現(xiàn)這些概念的班級(jí)優(yōu)勢(shì)和特色，便形成了“謀勢(shì)—造勢(shì)—借勢(shì)”的操作手法。此外，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題上，對(duì)于那些基礎(chǔ)太差、實(shí)在沒(méi)法讀好書(shū)的學(xué)生，只好事實(shí)求是地改變對(duì)他們的要求，從象對(duì)一般的學(xué)生那樣要求他們“考出好成績(jī)”，轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭麄儭皩W(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！边@種做法雖然在學(xué)習(xí)成績(jī)上沒(méi)有取的令人滿意的成效，但確實(shí)較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
