新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)……對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！闭n堂評(píng)價(jià)中重結(jié)論，輕過程；重講解，輕學(xué)習(xí)；重“學(xué)會(huì)”，輕“會(huì)學(xué)”的現(xiàn)象，嚴(yán)重束縛了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。使我們的課堂教學(xué)表現(xiàn)出嚴(yán)重的不和諧現(xiàn)象。在此，筆者談?wù)労椭C課堂評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)做法。
一、創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氛圍
心理學(xué)的研究告訴我們：一個(gè)人在愉快、平等的環(huán)境中，接受的信息最多，學(xué)習(xí)的效率也最高，對(duì)于小學(xué)生而言，這種氛圍也最容易激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。民主、平等的課堂氛圍是實(shí)施課堂評(píng)價(jià)的前提和基礎(chǔ)。課堂應(yīng)該且必須是生命與生命對(duì)話、情感與情感交流的場(chǎng)所。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該通過各種途徑，去建立一種民主的、平等的師生關(guān)系，去營(yíng)造和諧、寬松的課堂氛圍，令學(xué)生如沐春風(fēng)，人人輕松。
首先，身為教師應(yīng)該意識(shí)到每一個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的生命，都有自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感和興趣。所以教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，盡量消除與學(xué)生之間的“位差效應(yīng)”——即師生之間的平等。其次教師必須承認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性、個(gè)體性，不能從教師的“霸權(quán)”轉(zhuǎn)化為個(gè)別優(yōu)等生的“霸權(quán)”——即生與生之間的平等。所以民主、平等的課堂應(yīng)該有“四個(gè)有”：有疑問、有爭(zhēng)議、有驚嘆、更要有笑聲。
二、建立師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)
課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的評(píng)價(jià)，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于各級(jí)、活躍的狀態(tài)，能產(chǎn)生始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。要敢于和善于讓學(xué)生發(fā)表對(duì)自己、對(duì)同伴、對(duì)老師的評(píng)價(jià)，因?yàn)樾W(xué)生更在乎得到同伴的贊揚(yáng)和肯定評(píng)價(jià)，所以從學(xué)生的角度作出的課堂評(píng)價(jià)，有了發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和自省作用，應(yīng)改變?cè)u(píng)價(jià)主體單一的現(xiàn)狀，學(xué)生個(gè)人與小組、學(xué)生與教師等可進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等雙、多向溝通。
師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，教師富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到解決數(shù)學(xué)問題的無窮魅力和成功的喜悅，更拉近了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，從而為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。
三、使用褒貶有度的評(píng)價(jià)用語
要營(yíng)造真正充滿生命氣息的、有靈氣的課堂，就必須讓課堂的評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)性、啟迪性，掌握好褒貶的度。
1、表揚(yáng)要真心誠(chéng)意，不要廉價(jià)隨意。
讓學(xué)生能及時(shí)得到恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，因?yàn)榍‘?dāng)?shù)墓膭?lì)能讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，并使火花熊熊燃燒，照亮全班，讓整個(gè)課堂充滿生機(jī)。但是一節(jié)課上如果處處都是“GOOD！GOOD! VERY GOOD!”之類的表揚(yáng)話語，把表揚(yáng)的方式變成了一種表揚(yáng)公式。教師所扮演的角色不應(yīng)只是一味地“喊好”，而是要賞識(shí)學(xué)生，不斷地喚醒、激勵(lì)學(xué)生。但是，贊賞也應(yīng)該有個(gè)“度”，脫口而出的隨意性夸獎(jiǎng)，不僅不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有使受到表揚(yáng)的學(xué)生真正感到老師的、同學(xué)的肯定是真誠(chéng)的，才能體驗(yàn)到自己的價(jià)值，從而激發(fā)自己有更好的表現(xiàn)。
2、批評(píng)要春風(fēng)化雨有的放矢，不要狂風(fēng)暴雨人身攻擊。
對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要認(rèn)真指出來，客觀的批評(píng)才能使學(xué)生明確努力的方向，“鼓勵(lì)贊賞”必須建立在“客觀批評(píng)”的基礎(chǔ)上。課堂評(píng)價(jià)中的批評(píng)應(yīng)該是“綠色”的，要入情、入理、入心，不能簡(jiǎn)單粗暴。在批評(píng)前要先對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)加以肯定；提出批評(píng)時(shí)一定要言之有理，具體哪里做錯(cuò)了、為什么錯(cuò)、應(yīng)該怎么辦等等；批評(píng)結(jié)束時(shí)不忘加一些諸如“加把勁，相信你能趕上的！”之類鼓勵(lì)性的話，使受到批評(píng)的學(xué)生，覺得老師是尊重我的、相信我的。不管是表揚(yáng)還是批評(píng)，只有當(dāng)我們時(shí)刻以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為根本，才能把握好課堂評(píng)價(jià)中的表揚(yáng)與批評(píng)的度，從而充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
四、把握張馳有序的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)
1、此時(shí)無聲勝有聲。課堂評(píng)價(jià)時(shí)教師不但可以用富有激勵(lì)性和啟發(fā)性的語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的滲透，而且可以通過一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)地評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)，特別是批評(píng)學(xué)生，要注重保護(hù)學(xué)生的自尊和人格，要給學(xué)生“留一點(diǎn)面子”，不要挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、當(dāng)機(jī)立斷。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，常常會(huì)出現(xiàn)一些出乎意料的情況。教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注孩子情感和心理的變化，用心留意并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，這時(shí)適時(shí)的口頭評(píng)價(jià)將撥開孩子思維的迷霧，消除孩子的畏難情緒，幫助其重燃探索知識(shí)的信心和勇氣。
3、靜觀其變。科學(xué)研究表明，新穎、別出心裁和有創(chuàng)造性的見解，常常出現(xiàn)在思維過程的后半段，這就要求教師在開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)階段，應(yīng)靈活運(yùn)用智力激勵(lì)法中的“延遲評(píng)價(jià)”原則，把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生暢所欲言，相互啟發(fā)，集思廣益，獲得更多的靈感。
新課程的課堂評(píng)價(jià)提倡的是強(qiáng)化激勵(lì)和反饋的功能，幫助學(xué)生發(fā)展多方面的潛能，認(rèn)識(shí)自己、擁有自信。我們教師要學(xué)會(huì)“彎下腰來傾聽學(xué)生的意見”，走到學(xué)生中間，走到學(xué)生的心中，為我們的學(xué)生構(gòu)建一方和諧、融洽的真情空間，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的王國(guó)中自由地遨游。
