藝術(shù)教育是幼兒教育的重要組成部分，是對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，是發(fā)展心智，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力的一把金鑰匙。
一、在環(huán)境中感受藝術(shù)美
環(huán)境是無(wú)聲的教育，是幼兒藝術(shù)教育的重要途徑。在教學(xué)中，注重為幼兒營(yíng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，力求使幼兒園的每一個(gè)空間都充滿藝術(shù)的氣息，突顯藝術(shù)特色。我們從班級(jí)環(huán)境、活動(dòng)區(qū)角、門廳、長(zhǎng)廊等每一個(gè)可以營(yíng)造的空間著手，逐個(gè)研究，層層深入，形成一個(gè)特色鮮明的藝術(shù)環(huán)境。幼兒作品長(zhǎng)廊、藝術(shù)主題長(zhǎng)廊、班級(jí)藝術(shù)區(qū)域、藝術(shù)活動(dòng)室等。在每個(gè)主題長(zhǎng)廊中都展示著幼兒的作品，上下映襯、生動(dòng)有趣，令每一個(gè)角落都散發(fā)著濃郁的藝術(shù)色彩，呈現(xiàn)給幼兒的是優(yōu)美、生動(dòng)、富有情趣、具有感染力的藝術(shù)教育環(huán)境。通過環(huán)境中的色彩、布局、圖案等帶給幼兒美的熏陶和享受，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中提升表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，獲得潛移默化的藝術(shù)熏陶和教育。
二、在情趣中激發(fā)藝術(shù)美
興趣是幼兒最好的老師，是開展各種活動(dòng)的前提和保障。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展特點(diǎn)，可以通過游戲、故事、情境、視頻、操作等輕松有趣的形式，激發(fā)幼兒參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣。如在小班，通過游戲“彈珠滾畫”、“曬被子”“吸管吹畫”、“手掌印畫”、“車輪滾畫”等游戲讓幼兒體驗(yàn)色彩的美麗；采用“爬山坡”、“鉆山洞”等游戲?qū)τ變哼M(jìn)行鋼琴教學(xué)，讓幼兒化身為可愛的小音符，幼兒的興趣高，參與意識(shí)強(qiáng)，在游戲中枯燥的音符很快就會(huì)被幼兒接受、理解。藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程也是一個(gè)情感交流的過程，教師在活動(dòng)中要善于調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒情感，才能充分發(fā)揮藝術(shù)教育的感染力。運(yùn)用幼兒感興趣的活動(dòng)和方式，既能很好地激發(fā)幼兒的興趣，讓他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，又能開發(fā)智力、發(fā)展幼兒的創(chuàng)新性思維，提高幼兒的審美能力。
三、在生活中滲透藝術(shù)美
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣?！币虼?，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到大自然和社會(huì)生活中積累感性經(jīng)驗(yàn)，尋找藝術(shù)要素，培養(yǎng)藝術(shù)感知能力。大自然和社會(huì)生活中存在大量的審美教育資源，如春天的嫩芽，秋天的落葉，各種花卉的顏色，樹木的造型；美妙的流水聲和動(dòng)聽的小鳥鳴叫聲；社會(huì)生活中的建筑造型，節(jié)日的街頭，人和動(dòng)物優(yōu)美流暢的動(dòng)作等都蘊(yùn)藏美的元素。教師可以組織幼兒開展尋找“生活中的畫”、“大自然中的節(jié)奏”等活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)幼兒用藝術(shù)的眼光觀察大自然和社會(huì)生活的能力，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的美，激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的感悟能力，豐富其藝術(shù)體驗(yàn)，進(jìn)而更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
四、在活動(dòng)中展現(xiàn)藝術(shù)美
幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中和參加無(wú)數(shù)次的藝術(shù)活動(dòng)中發(fā)展的。通過豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，可以營(yíng)造濃厚的藝術(shù)教育氛圍，為幼兒展示交流搭建舞臺(tái)，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
總之，幼兒教育面對(duì)的是活生生的孩子，他們有共性更有個(gè)性，需要我們教師創(chuàng)造性地開展工作，藝術(shù)教育更是如此。我們應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的模式，努力去理解、尊重每一位幼兒的感受，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的引領(lǐng)下，逐步探索藝術(shù)教育的新途徑，讓藝術(shù)教育真正成為幼兒自我表達(dá)、綻放個(gè)性的快樂天地！
