一、營造和諧氛圍，以一顆輕松的心來期待開會
管理者要改變觀念，工作例會不是批斗會，不要讓教師們產生恐懼感，形成談會色變的局面。每次會議前，作為會議主講人的我會先確定好主題，突出重點，錘煉語言，表達力求明確。同時進行換位思考：如果“我”是與會者，問題這樣提出我會接受嗎？這樣的語氣，我愛聽嗎？會議時間會不會太長？本次會議我有何收獲，會后我會有多少思考？……
會議月月開，形式就要不斷變化，才能給人以新鮮感。課件演示直觀、形象，經常被我采用。在會議中和老師們做一些與主題相關的小游戲，既活躍了氣氛，又給人以回味，深受老師們喜歡。有一次我在做一個關于“用快樂的心態(tài)對待工作”的主題培訓時，在會議開場和老師們就先一起來做了一個心理小測試，讓大家正確了解自己當前的心態(tài)，再切入主題：怎樣管理自己的心態(tài)。整個會議過程輕松、平和，一切都是自然而然，是心與心的交流，是智慧和智慧的碰撞。
二、樹立精彩典范，用欣賞的眼光去發(fā)現閃光點
一線的教師是最辛苦的，他們扎扎實實、默默無聞，數十年如一日，作為管理者就應該深入他們中間，與他們親密接觸，用一雙明亮的眼睛去發(fā)現他們的閃光點，用管理者的智慧去提升他們的經驗，用無痕的手法激發(fā)他們工作的熱情。因此在月工作例會中，我設計了一個“亮點推介”的環(huán)節(jié)，每次介紹2～3個亮點，這些亮點既有年級組長、教研組長的推薦，也有我自己收集的一手資料?！傲咙c”涉及的范圍很廣，只要是在教師群體中有代表性、獨創(chuàng)性、影響力的均可。
三、打造展示平臺，讓每一位能者為師
管理者不僅自己要成為一名培訓者，還必須在教師群體中發(fā)現、挖掘、培養(yǎng)一批教師也充當培訓者。我曾經給全體教師做過一次作業(yè)批改的培訓，其中有一個環(huán)節(jié)我選擇了平時在作業(yè)批改中做得很扎實也很有創(chuàng)意的一位教師來當培訓者，效果相當明顯，在全體教師中掀起了一股“作業(yè)設計的有效性”和“作業(yè)批改的規(guī)范性”的討論高潮，作業(yè)批改的規(guī)范性也得到進一步加強。仔細想想，培訓效果顯著的原因有三則：一則教師的成功做法來源于教師，由教師本人來現身說法更具說服力；二則一次培訓活動為教師提供了展示自我、提升自我的一個平臺；三則此榜樣效應對培訓教師本人，對其他受訓者都是一種無形的激勵、促動。
四、提升團隊精神，用團隊的建設凝聚人心
獨木不成林，每個人都不可能獨自成就自己的事業(yè)，尤其在當今分工精細、高度強調協(xié)作的社會，因此加強團隊建設，增強團隊凝聚力就成為管理者的新一輪課題。由于學校規(guī)模較大，所以我們將管理的重心放在了年級組的建設上，要求年級組每學期根據學校目標制定本年級工作目標。學校也將管理權限下放到年級組，由年級組長直接實施對教師的管理。將教學工作的管理下放到教研組，由教研組長直接管理本學科教師教學業(yè)務工作。因此我在月工作例會中設計了“大事回顧”和“下月工作安排”的環(huán)節(jié)，分年級組總結回顧，突出年級組、教研組特色建設。
五、權衡寬嚴尺度，用寬容的胸懷幫助教師演繹精彩
金無足金，人無完人。身為教師同樣也難免會在工作中出現疏忽和差錯，作為學校管理者在處理此類問題時一定要三思而后行，尤其是在全體教師會中談存在的問題更是要慎之又慎。對于偶爾犯疏忽的教師，要用寬容的心來關注教師的后續(xù)發(fā)展，信任好比一縷陽光，會吹開教師希望的花，激發(fā)教師前行的勇氣。
月工作例會雖然時間有限，但施展的舞臺卻很寬很大，只要管理者做有心的人，就能架好通往教師心靈的橋梁，幫助教師演繹更多的精彩。
