我該給學(xué)校留些什么，是每一位校長必須想清楚并時(shí)時(shí)記著的一個(gè)問題，因?yàn)樗鼘⒁龑?dǎo)并規(guī)范你的管理工作的形成、實(shí)施與評(píng)價(jià)。在任上能給學(xué)校留一種精神、一套制度、一批名師，是我當(dāng)校長以來開展工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

“讓愛充滿校園，用心塑造完美”是前任校長留下的辦學(xué)理念，表達(dá)充滿了詩意，內(nèi)涵抓住了教育的本質(zhì)。記得到任時(shí)第一次全體教師會(huì)議上,我對(duì)這一辦學(xué)理念談了自己的理解。能充滿校園的愛是一種大愛，她應(yīng)該包括干群之間、教師之間、師生之間、學(xué)生之間的理解、信任和包容。她倡導(dǎo)學(xué)校的每一個(gè)人，都能用自己美好的心靈，用自己從心底透出的那份美好氣質(zhì)，去感染周圍的人，你的同事、你的學(xué)生。她是一根標(biāo)尺，我們要用這根標(biāo)尺來衡量學(xué)校開展的每一項(xiàng)工作、制定的每一項(xiàng)制度，衡量自己的一言一行、對(duì)每一個(gè)事件的處理，是否包含了對(duì)愛心、對(duì)完美的價(jià)值追求；我們要用這根標(biāo)尺來衡量學(xué)校主流價(jià)值觀的發(fā)展趨向，是離這個(gè)理念越趨越近還是漸行漸遠(yuǎn)。她是一種追求，追求我們的學(xué)校每一處蘊(yùn)含文化，每一處灑滿關(guān)愛，每一處滲透快樂，每一處表達(dá)憧憬，每一處傳遞激勵(lì)。這是我八年來管理工作的言語表達(dá)，更是我管理工作的行為表達(dá)。這樣的堅(jiān)守注定了會(huì)承受更多的無奈、壓力甚至委屈，但我不會(huì)改變。我希望通過自己的堅(jiān)守能給學(xué)校留下一種精神，教育所必須具備的“愛”的精神。每一所學(xué)校都是有其精神的，作為校長，不僅要傳承這種精神，更要發(fā)揚(yáng)這種精神、光大這種精神。要發(fā)揚(yáng)與光大，校長就應(yīng)該去積極踐行這種精神，努力成為這種精神的代表。精神，應(yīng)該是一所學(xué)校的命脈所在，也是校長的命脈所在吧？校長的生命在學(xué)校里，其意大概如此。

《學(xué)校管理手冊(cè)》八年來已經(jīng)編印到第三輯，我想隨著教育的改革與發(fā)展還會(huì)不斷編印下去。相對(duì)于“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！?，我更贊成“一套好制度才有一所好學(xué)?！边@句話，所以我的學(xué)校管理就是和教師一起制定、修改、執(zhí)行制度的過程。學(xué)校的重大事情，特別是關(guān)系到教師切身利益的事情，誰說了算？制度說了算。雖然制度在許多地方都不如人，不如人那么通情達(dá)理，不如人那么隨機(jī)應(yīng)變，不如一聲號(hào)令那么有效率，但是制度能最大限度地減少管理中的人為因素，抑制人的機(jī)會(huì)主義行為，能給人提供持續(xù)穩(wěn)定的刺激和激勵(lì)，并使預(yù)期成為可能。用好的制度進(jìn)行管理的學(xué)校是有條理的、有秩序的，也一定是高效率的。好制度的影響力在強(qiáng)度和深度上均優(yōu)于個(gè)人力量和行政強(qiáng)制力量?，F(xiàn)在回過頭去翻閱三冊(cè)《學(xué)校管理手冊(cè)》，既可以看到八年來基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的宏觀歷程，又可以看到學(xué)校管理的不斷規(guī)范與提升，更可以讓人感受到在解決具體問題時(shí)學(xué)校管理者及全體教師的智慧與境界。只有制度建立并完善了，才能使學(xué)校團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、發(fā)展、長久，同時(shí)這也是校長對(duì)學(xué)校最好的貢獻(xiàn)。

未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人的競(jìng)爭(zhēng)，教育同樣如此。確保學(xué)校擁有一批現(xiàn)在的名師、一批潛在的名師，并形成教師專業(yè)自主發(fā)展的傳統(tǒng)，是校長留給學(xué)校最大的財(cái)富。我首先從抓教師的思想認(rèn)識(shí)入手，努力提高教職工對(duì)師德教育重要性、必要性、迫切性的認(rèn)識(shí)。首先抓好教師的“三愛”教育。愛事業(yè)，使教師們認(rèn)識(shí)到，只要干一行、愛一行、專一行，就一定可以有所作為；愛學(xué)校，動(dòng)員每一位教師參與到學(xué)校的發(fā)展中來，產(chǎn)生一種責(zé)任感和緊迫感；愛學(xué)生，師德的核心就是愛學(xué)生，愛學(xué)生就是對(duì)祖國的明天負(fù)責(zé)。我們主動(dòng)幫助教師排憂解難，愛護(hù)、尊重、信任每一位教師，使教師們對(duì)環(huán)境、對(duì)工作、對(duì)教育產(chǎn)生一種依戀感、愉悅感。我們把師德教育納入經(jīng)?；⒁?guī)范化、科學(xué)化的管理軌道，建立師德教育的制約機(jī)制、考評(píng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制。我們一方面為教師的成長營造一種“只要有作為，就會(huì)有地位；只有有作為，才會(huì)有地位”的健康氛圍，優(yōu)化各種評(píng)優(yōu)創(chuàng)先活動(dòng)，讓教師受到熏陶、感染，從而產(chǎn)生“蓬生麻中，不扶而直”的效應(yīng)。另一方面，引導(dǎo)教師創(chuàng)造成就，扶持教師獲得成就。學(xué)校把經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的話筒讓給他們，把加入各級(jí)學(xué)會(huì)、論文評(píng)獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)讓給他們，使他們產(chǎn)生一種學(xué)術(shù)上的成就感，并轉(zhuǎn)化為一種對(duì)人生、事業(yè)的精神追求。校長在職期間，應(yīng)著力于教師的培養(yǎng)，這是一所學(xué)校能保持長期發(fā)展的根本所在。校長調(diào)走了，教師還要堅(jiān)守。學(xué)校精神正是在教師的堅(jiān)守中得到傳承。

做一任校長，給學(xué)校留點(diǎn)什么？留一種精神，留一套制度，留一批名師，在此基礎(chǔ)上育得桃李滿天下，我認(rèn)為是做校長最大的成功，也是學(xué)校給校長最好的回饋。