李鎮(zhèn)西是一個(gè)好校長(zhǎng)，成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所充滿(mǎn)民主和愛(ài)心的好學(xué)校；崔其升是一個(gè)好校長(zhǎng)，杜郎口刮起了中國(guó)課改的旋風(fēng)；蔡林森是一個(gè)好校長(zhǎng)，洋思中學(xué)“先學(xué)后教”成為課改一面旗幟……

如果我們還認(rèn)為這些校長(zhǎng)高高在上，與我們現(xiàn)實(shí)風(fēng)馬牛不及的話(huà)，那么到早勝小學(xué)吧。如果你見(jiàn)到郝建平校長(zhǎng)，如果你走進(jìn)早勝小學(xué)，就會(huì)真正理解——一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。

閱讀改變觀念

郝校長(zhǎng)很年輕，但卻極有思想，我感覺(jué)他的更多思想來(lái)自閱讀。在早勝小學(xué)讀書(shū)已經(jīng)形成習(xí)慣，郝校長(zhǎng)的案頭幾乎全是教育類(lèi)書(shū)籍，他的閱讀筆記整理了厚厚的一沓。在早勝小學(xué)不僅校長(zhǎng)讀書(shū)，更令人慶幸的是組織全校教師讀，全校學(xué)生讀。

在學(xué)校的讀書(shū)計(jì)劃中我看到了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，我看到了更多教師的讀書(shū)筆記；當(dāng)中國(guó)刮過(guò)一陣?yán)追蝻L(fēng)以后，早勝小學(xué)的老師人人都在讀《56號(hào)教室的奇跡》，早勝小學(xué)的老師人人對(duì)雷夫的故事張口就來(lái)；《人民教育》各個(gè)教研組都有，很多報(bào)刊都分發(fā)到教研組。學(xué)校有定期的閱讀計(jì)劃，定期學(xué)校有讀書(shū)沙龍活動(dòng)，教師針對(duì)同讀一本書(shū)談自己感悟……

在早勝小學(xué)有雷打不動(dòng)的三次讀書(shū)活動(dòng)，早晨誦讀、午讀、晚讀。學(xué)生進(jìn)校的第一件事就是在教師的帶領(lǐng)下閱讀，清晨校園不是背課文、背單詞的聲音《三字經(jīng)》等經(jīng)典成為主題。午讀時(shí)刻小學(xué)低年級(jí)孩子由老師講故事，高年級(jí)學(xué)生變成了自由閱讀。在孩子的書(shū)桌上我看到了《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》、《365夜知識(shí)童話(huà)》、《我不是小孩》，看到了久違的連環(huán)畫(huà)……小孩子迎著老師的節(jié)奏，開(kāi)心的笑聲傳遍了校園，大孩子那份專(zhuān)注讓人難以想象他們還是一個(gè)孩子。

晚讀老師便沉浸在自我的讀書(shū)世界，他們或者閱讀經(jīng)典，或者一起探討讀書(shū)感悟；孩子們便帶著老師推薦的篇目，開(kāi)始了快樂(lè)的旅行。

談及讀書(shū)郝校長(zhǎng)說(shuō)“一個(gè)不讀書(shū)的老師不敢奢望他有思想，沒(méi)思想的老師怎能帶出有想法的學(xué)生？”是的，早勝小學(xué)就是通過(guò)閱讀讓老師的有了思想；早勝小學(xué)就是通過(guò)閱讀讓學(xué)生開(kāi)闊了視野。

人文體現(xiàn)個(gè)性

見(jiàn)過(guò)也聽(tīng)過(guò)很多校長(zhǎng)的管理之道，更多的領(lǐng)導(dǎo)只是把“人文”寫(xiě)在材料里，掛在嘴邊，而這所學(xué)校卻不同。老師們反映郝校長(zhǎng)很少批評(píng)老師，但老師很“怕”校長(zhǎng)，這個(gè)“怕”不是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的權(quán)利，而是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的“思想”。不經(jīng)意間校長(zhǎng)會(huì)問(wèn)到關(guān)于教育的問(wèn)題，要是回答不上問(wèn)題，老師會(huì)感到很尷尬。因此一有閑余時(shí)間大家就看教育專(zhuān)著、討論教學(xué)問(wèn)題。

校長(zhǎng)的管理不是“訓(xùn)人”，而是真實(shí)的記錄教育生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。每次開(kāi)會(huì)校長(zhǎng)不會(huì)要求大家怎么做，而是更多羅列教學(xué)細(xì)節(jié)，讓大家思考。這樣一來(lái)更多老師自己感受到自己不足，把所有的教育活動(dòng)變成自我反思的行為。有這樣一件事情，某個(gè)老師教學(xué)業(yè)績(jī)一般，但有一天郝校長(zhǎng)在校園抓住了一個(gè)“細(xì)節(jié)”，他主動(dòng)撿起校園的垃圾，校長(zhǎng)立刻記錄這一瞬間。開(kāi)會(huì)的時(shí)候?qū)ζ湫袨榇蠹淤潡睿@讓這位老師倍受鼓舞。看似不相干的事情，往往存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這位老師在很短的時(shí)間業(yè)務(wù)上發(fā)生了很大的變化。

在早勝小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)為教師集體過(guò)生日，教師家屬有病、家里有事情校長(zhǎng)會(huì)第一時(shí)間帶禮品慰問(wèn)。校長(zhǎng)會(huì)報(bào)銷(xiāo)教師買(mǎi)書(shū)的錢(qián)，教師外出學(xué)習(xí)校長(zhǎng)鼓勵(lì)大家坐飛機(jī)?！白尷蠋熞?yàn)楣ぷ髯淮物w機(jī)，那是對(duì)他莫大鼓舞，看似學(xué)校花費(fèi)更多錢(qián)，但卻激勵(lì)老師，這個(gè)很劃算！”。一位老教師在集體生日宴會(huì)上滿(mǎn)含地說(shuō)“我給老人過(guò)生日，給孩子過(guò)生日，就是沒(méi)有給自己過(guò)生日，今天學(xué)校卻為我過(guò)生日……”

開(kāi)學(xué)第一天，郝校長(zhǎng)便帶領(lǐng)一年級(jí)入學(xué)的小朋友到廁所教他們?cè)趺礃由蠋?br />
如今郝校長(zhǎng)不再去檢查老師是否認(rèn)真上課，是否完成了學(xué)校安排的任務(wù)，更多的時(shí)候他在瀏覽的教師的博客，每次都會(huì)留下激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)。在學(xué)校我見(jiàn)到了厚厚一本教師寫(xiě)給校長(zhǎng)的信，也見(jiàn)到了厚厚一沓校長(zhǎng)寫(xiě)給教師的信。人文其實(shí)就體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，我想這便是管理的最高境界。

發(fā)展凸顯活力

早勝小學(xué)是寧縣最早實(shí)施新教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，張燕燕老師被郝校長(zhǎng)稱(chēng)為“寧縣新教育第一人”，她的閱讀課讓所有孩子陶醉在童話(huà)的世界里；她的繪本課把孩子為孩子插上理想的翅膀。在她的帶動(dòng)下更多老師開(kāi)始走進(jìn)新教育。一位年輕老師說(shuō)“不學(xué)不行呀，自己班里孩子都嚷嚷著要到張老師的班里去，這樣自己情何以堪？”。新教育在這所學(xué)校已經(jīng)埋下了種子，如今已經(jīng)逐漸發(fā)芽。

其實(shí)這所學(xué)校有著優(yōu)良的教研傳統(tǒng)，80年代“快樂(lè)教學(xué)法”就誕生在這所學(xué)校。如今學(xué)校根據(jù)發(fā)展的需要把“快樂(lè)教學(xué)法”演化成“快樂(lè)教育”，又把“快樂(lè)教育”和“新教育”完美結(jié)合。濃厚的教研氛圍造就了一批“研究型”的名師，很難想象一所位于農(nóng)村的小學(xué)有三位特級(jí)教師，除此之外郝校長(zhǎng)是慶陽(yáng)名師，副校長(zhǎng)李斯賢省級(jí)骨干教師……

課間我看到孩子開(kāi)心的在操場(chǎng)玩耍，有的跳繩，有的踢沙包……笑聲傳遍了整個(gè)校園，即便是校長(zhǎng)和客人從旁邊經(jīng)過(guò)，他們絲毫沒(méi)有一點(diǎn)顧忌。郝校長(zhǎng)說(shuō)“讓孩子像個(gè)孩子的樣子，讓他們擁有童年的笑聲?！笔堑模白尯⒆映蔀楹⒆印倍嗝礃銓?shí)而又高深的理論呀！早勝小學(xué)就這樣走向良性發(fā)展的循環(huán)。

在早勝小學(xué)你時(shí)刻被師生們的激情感染者，從他們自信的笑容中你會(huì)感受到他們內(nèi)心的愉悅。早勝小學(xué)猶如?；罩腥饺缴鸬奶?yáng)。這一切得益于早勝小學(xué)全體師生共同努力，更得益于郝校長(zhǎng)的超前思想和長(zhǎng)期的堅(jiān)持。所以我們有理由說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！保?br />