學(xué)校的發(fā)展中最為關(guān)鍵是人的發(fā)展，也就是教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。教師的發(fā)展中首先以校長的發(fā)展為先，校領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)展為主，教師的發(fā)展為本。學(xué)生的發(fā)展有優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，也有后進(jìn)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展中更多的要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的差異性。“只有學(xué)生和教師的共同成功，才能有真正成功的學(xué)校。”隨著新課程改革的到來，越來越多的學(xué)校認(rèn)識(shí)到教師發(fā)展的重要性，都提出了校本研修的一些措施，也取得了一些成效，但總體來說還是不怎么樂觀的。教師的發(fā)展中更多的是功利性東西太多，各種培訓(xùn)也只是關(guān)注高層的發(fā)展，如校長培訓(xùn)，而缺少了對(duì)學(xué)科主任、備課組長的培訓(xùn)。學(xué)生的發(fā)展中更多關(guān)注的是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)仍然左右著學(xué)生的命運(yùn)，家長把更多的精力放在了學(xué)生的學(xué)科成績，而忽視了學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展，人格的進(jìn)步。社會(huì)關(guān)心的是一所學(xué)校能考上重點(diǎn)高中有多少人，而很少以學(xué)校良好的精神面貌作為判斷學(xué)校的的重要標(biāo)準(zhǔn)。
一所優(yōu)秀的學(xué)校離不開高質(zhì)量的管理，管理中要“以人為本”。所謂“以人為本”是指“教師第一”、“學(xué)生第一”，即“在學(xué)校管理的視野中，教師第一；在教育教學(xué)范疇里學(xué)生第一?！弊鳛閷W(xué)校的管理者，在日常的管理中眼里要有教師，一切要以教師的發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)，而不是把精力放在領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的政績上，只做表面文章的領(lǐng)導(dǎo)是不會(huì)得到教師們的信任的，一個(gè)缺少教師信任的領(lǐng)導(dǎo)又如何引領(lǐng)教師隊(duì)伍發(fā)展學(xué)校的工作呢？時(shí)刻把教師的發(fā)展放在心里，不僅僅是讓教師讀幾本書，或者到某一地聽專家講座而已，而是要為教師的發(fā)展制訂可行的計(jì)劃，并要關(guān)注教師的各方面發(fā)展，包括教師的個(gè)人生活和思想品德的發(fā)展?！敖處煹陌l(fā)展是一種慢的藝術(shù)?！苯處煹陌l(fā)展，學(xué)校要有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，教師每個(gè)人也要有階段性發(fā)展計(jì)劃，每個(gè)階段要不斷總結(jié)發(fā)展過程中的成績和不足，并通過一定的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)發(fā)展的主觀能動(dòng)性，避免形式上的繁榮發(fā)展。蘇霍姆林斯基說：“沒有自我教育就沒有真正的教育”“任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人?！苯處熓紫纫獙W(xué)會(huì)自我教育，才能做好對(duì)學(xué)生的教育。
“要想在浮躁的社會(huì)中做優(yōu)秀的教育者，需要一份心境的純粹，閑適如羽，應(yīng)是一種成長之法?！苯處熞视诩拍蚕滦膩碚嬲鲂W(xué)問才是，教師安靜的心才能讓學(xué)生的心安靜下來，教師上進(jìn)的心才能讓學(xué)生積極上進(jìn)。要想讓學(xué)生的心靜下來，就得讓教師的心靜下來，要想讓教師的心靜下來，領(lǐng)導(dǎo)的心首先要靜下來?！案呔辰缱鋈?，高水平學(xué)習(xí)，高品質(zhì)生活”，不僅對(duì)學(xué)生有教育意義，對(duì)教師同樣有著深刻的教育意義。
“得風(fēng)范者眾，失風(fēng)范者寡”，做領(lǐng)導(dǎo)的要注意在教師面前保持一定的風(fēng)度，對(duì)教師要有海一樣的胸懷，對(duì)教師所犯的錯(cuò)誤要寬容對(duì)待。做教師的要注意在學(xué)生面前保持一定的風(fēng)度，對(duì)學(xué)生要有海一樣的胸懷，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要寬容對(duì)待。只有有風(fēng)度的領(lǐng)導(dǎo)才能培養(yǎng)出風(fēng)度翩翩的教師隊(duì)伍，只有有寬容心的領(lǐng)導(dǎo)才能培養(yǎng)出有寬容心的教師隊(duì)伍?！?
