在學(xué)校各項(xiàng)管理工作中，教師管理是學(xué)校管理中的重要環(huán)節(jié)，作為學(xué)校管理者，在管理的指導(dǎo)思想上，必須在工作平臺(tái)建設(shè)、校本培訓(xùn)、服務(wù)意識(shí)、民主管理等諸方面做到“以教師為主”。我們都知道在學(xué)校學(xué)生是第一位的，是“上帝”，教好每一位學(xué)生是每位教師的天職，學(xué)生的權(quán)利不得侵犯，上級(jí)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定的各種獎(jiǎng)懲、制度都圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”這個(gè)終極目標(biāo)沒(méi)錯(cuò)，但是作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我個(gè)人認(rèn)為首先不能忽略教師，因?yàn)檫@終極目標(biāo)是依靠教師去實(shí)現(xiàn)的，假如沒(méi)有一個(gè)良好的教師群體，就不可能有好的教育教學(xué)質(zhì)量。所以在領(lǐng)導(dǎo)眼里，教師應(yīng)該是第一位的，在學(xué)校管理中必須“以教師為主”。這是因?yàn)椋?
一、學(xué)校管理中的“以教師為主”，是由學(xué)校教學(xué)工作特點(diǎn)所決定的
一所學(xué)校少則幾百，多則上千的學(xué)生和教師，在各項(xiàng)管理工作中，比較而言，教學(xué)工作是最重要的，最為突出的工作，作為管理者和領(lǐng)導(dǎo)就那么幾個(gè)人是無(wú)法完成教學(xué)工作的，只有依靠全體教師。只有以教師為主，才能實(shí)施有效的教學(xué)工作。我們知道一所學(xué)校一兩天沒(méi)有校長(zhǎng)學(xué)校工作一樣正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但如果班級(jí)里一兩節(jié)課沒(méi)有老師，班上學(xué)生可能會(huì)亂成一鍋粥。如果缺一兩門(mén)功課的教師，學(xué)生就不可能做到全面發(fā)展，那么“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”就只能是一句空話(huà)。學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)也是不能容忍的。
二、學(xué)校管理中的“以教師為主”，是由學(xué)校教學(xué)工作性質(zhì)所決定的
教學(xué)工作與其他工作最大的區(qū)別在于，教育是教師對(duì)未成年人按照一定規(guī)律，有針對(duì)施加影響的一種活動(dòng)，其終極目的，不僅僅是教學(xué)生以謀生的本領(lǐng)，還要用人類(lèi)的真善美塑造具有完善的人格、高尚的情操、豐富的知識(shí)、健康的體魄的社會(huì)人。
當(dāng)每位教師有幸福感時(shí)、熱愛(ài)自己的工作時(shí)，他們自然就會(huì)把所有的精力都放在學(xué)生身上。學(xué)生中心、學(xué)生主體地位是靠教師去實(shí)現(xiàn)的。對(duì)教育管理者來(lái)說(shuō)，你教育的理想靠教師來(lái)實(shí)現(xiàn)，只有當(dāng)教師從自己的角度出發(fā)，覺(jué)得應(yīng)該把學(xué)生放在首位的時(shí)候，他們才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地這樣做。師生間的情感作用在育人過(guò)程中具有不可替代的作用，只有產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生才能真正接受教師的影響，這中工作性質(zhì)決定了學(xué)校管理中必須“以教師為主”。
三、學(xué)校管理中的“以教師為主”，是由學(xué)校教學(xué)工作過(guò)程所決定的
隨著科技進(jìn)步，教育教學(xué)手段發(fā)生了很多變化，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程，有條件的學(xué)校都建了語(yǔ)音室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室。有些人認(rèn)為，只要手段先進(jìn)，教師的作用降低，殊不知在現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的今天，教師為主這一基本管理理念，不但不能淡化，還有更加強(qiáng)化，因?yàn)橛梭w現(xiàn)的是過(guò)程，影響也是需要過(guò)程，而過(guò)程的控制者就是教師，一群優(yōu)秀教師的有效調(diào)控，可以使各種教育資源和教育手段發(fā)揮最大的效能，而這一過(guò)程是管理者和其他教輔人員無(wú)法替代的，特別是那些學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，沒(méi)有教師耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，他們根本上難以達(dá)到學(xué)有所成這一目標(biāo)。我們學(xué)校是一所全日制收費(fèi)較高的初中，學(xué)生成績(jī)相差很大，中途還有一部分插班生，甚至還有一些品行較差的學(xué)生，為此我們學(xué)校實(shí)施了一種“雙導(dǎo)師制”的教學(xué)管理模式，即每一位教師，帶一兩名上述學(xué)生，在1～3年的時(shí)間內(nèi)，每周至少兩次與對(duì)象生聯(lián)系，保證全過(guò)程的指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，通過(guò)我們近八年的實(shí)踐，我們深深體會(huì)到，關(guān)注學(xué)生過(guò)程的發(fā)展，只有教師的長(zhǎng)期配合，才能接碩果。只有在教學(xué)工作中充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的“以教師為主”，才能創(chuàng)造一流的教學(xué)業(yè)績(jī)。辦學(xué)八年，我們始終堅(jiān)持“雙導(dǎo)師制”的教學(xué)管理模式，使得我們的中考升學(xué)率始終在全市名列前茅，許多畢業(yè)生在高中期間就被國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)提起錄取。
四、學(xué)校管理中的“以教師為主”，是由學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)所決定的
任何一個(gè)管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，都希望在自己的工作時(shí)間內(nèi)，把學(xué)校辦成一流的學(xué)校，而一所名校，必須有一批名師、一個(gè)優(yōu)秀的教師群體。在學(xué)校管理工作中，校長(zhǎng)要把教師隊(duì)伍建設(shè)放到最重要的位置，既要加強(qiáng)師德教風(fēng)管理，又要加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平的提高，還要民主管理，發(fā)揮教師主人翁精神，為學(xué)校建設(shè)出謀劃策。通過(guò)達(dá)建平臺(tái)，讓實(shí)施全體教師參與的管理；通過(guò)創(chuàng)建機(jī)制，讓更多的教師在專(zhuān)業(yè)化方向上迅速成長(zhǎng)；通過(guò)人文關(guān)懷，讓校園成為教師教育教學(xué)的樂(lè)園。在這一點(diǎn)上，我們作了一些嘗試，如每年我們都要舉辦一次“成功杯”教學(xué)比武活動(dòng)，要求45歲以下的教師必須參加，通過(guò)說(shuō)課、研討、試講、評(píng)審幾個(gè)階段，推出一部分“好課”、帶出一部分“新人”、形成一部分“骨干”。另外我們結(jié)合仙桃市教育局開(kāi)展的課改協(xié)作片工作，推出我校的一部分名牌教師到鄉(xiāng)村學(xué)校擴(kuò)大影響，通過(guò)一系列活動(dòng)，鍛煉了我們的教師隊(duì)伍，近五年在省級(jí)初中教師教學(xué)比武中，取得了4個(gè)一等獎(jiǎng)，6個(gè)二等獎(jiǎng)。教師論文和學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)總名列仙桃市第一。學(xué)校涌現(xiàn)出一大批名師，今年還被評(píng)為市素質(zhì)教育先進(jìn)單位。我們深深體會(huì)到學(xué)校管理中的“以教師為主”，是由學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)所決定的。
在我們學(xué)校的辦學(xué)理念中，尤其是在我們領(lǐng)導(dǎo)班子中，始終把教師看作我們學(xué)校之本。我們是堅(jiān)持主張并實(shí)踐教師第一的辦學(xué)理念。在學(xué)校各項(xiàng)工作中，我們始終認(rèn)為教師是我們學(xué)校的靈魂，是我們學(xué)校的根本。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的所有成員，必須盡力為教師們著想，無(wú)論是在工作條件方面，學(xué)術(shù)氛圍方面，還是生活待遇方面，都應(yīng)該做出我們黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的努力。對(duì)于廣大教師，尤其是青年教工所關(guān)心的一系列具體問(wèn)題，必須非常關(guān)注，及時(shí)行動(dòng)。
