“大家不同，大家都好”----日前，在中央教科所和美國(guó)安生文教交流基金會(huì)共同舉辦的“中美高中特色辦學(xué)研討會(huì)”上，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)陶西平呼吁現(xiàn)代化的高中教育應(yīng)當(dāng)形成這樣的學(xué)校格局。如何發(fā)展有特色、高質(zhì)量的高中教育？這個(gè)命題引發(fā)了來(lái)自國(guó)內(nèi)外近400名參會(huì)教育專家和高中校長(zhǎng)們的深入思考。
“學(xué)生的未來(lái)呼喚特色辦學(xué)”
“千校一面、萬(wàn)人同語(yǔ)”----有教育專家曾如此表述如今許多學(xué)校之間存在的同質(zhì)化現(xiàn)象。從辦學(xué)目標(biāo)到教育理念，從改革策略到具體措施，“辦學(xué)雷同”使學(xué)校之間缺少差異、個(gè)性日益模糊。
中央教科所曾于2007年發(fā)起“我國(guó)普通高中教育發(fā)展戰(zhàn)略問(wèn)題”的專題調(diào)研，對(duì)全國(guó)普通高中學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了一次大范圍調(diào)查。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“日趨明顯的教育內(nèi)容同質(zhì)化、人才培養(yǎng)模式單一、辦學(xué)缺乏特色”等，成為我國(guó)高中教育由精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育之后出現(xiàn)的主要問(wèn)題。與此同時(shí)，社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)多種類型的人才，這要求學(xué)校教育能夠突破單一的培養(yǎng)模式，形成各具特色的辦學(xué)格局。
“社會(huì)的未來(lái)呼喚學(xué)校的特色辦學(xué)，學(xué)生的未來(lái)呼喚學(xué)校的特色辦學(xué)?！碧瘴髌綇摹叭齻€(gè)矛盾”中解讀目前高中教育所面臨的困惑，分析了高中教育“千校一面”的同質(zhì)化問(wèn)題：一是人才類別的多樣化與培養(yǎng)模式趨同化的矛盾，二是人的發(fā)展的個(gè)性化與學(xué)校發(fā)展同質(zhì)化的矛盾，三是學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的激烈化與辦學(xué)人員慣性化的矛盾。
現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)增新的速度加快、職業(yè)要求的日新月異、社會(huì)生活的豐富多樣，都要求學(xué)校教育培養(yǎng)多種類型的人才以滿足社會(huì)需求。只有“創(chuàng)造各具特色的學(xué)校教育”，才可以讓具有不同優(yōu)勢(shì)智能和不同興趣志向的學(xué)生都能受到應(yīng)有的教育，使個(gè)人的潛能得到充分的開(kāi)發(fā)，為不同類型人才的發(fā)展和脫穎而出創(chuàng)造條件。
陶西平分析，由于長(zhǎng)期形成的辦學(xué)模式是在陳舊教育觀念支配下形成的融課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)、選拔為一體的完善體系，這種體系的慣性，使教育工作者容易墨守成規(guī)，產(chǎn)生守舊的惰性。只有突破原有的單一模式，形成學(xué)校特色，方可“激發(fā)學(xué)校的活力，促進(jìn)學(xué)校的跨越式發(fā)展”。
“研究、探討和實(shí)踐特色教育，其最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人和人才?！泵绹?guó)安生文教交流基金會(huì)輪值主席張梧華對(duì)此表示認(rèn)同，他認(rèn)為，社會(huì)對(duì)人的要求是多元的和各具特色的，學(xué)校作為培養(yǎng)未來(lái)人和人才的基地，需要進(jìn)行有特色的教育和多元教育。而在對(duì)人和人才的培養(yǎng)鏈中，高中教育是承上啟下的關(guān)鍵一環(huán)。作為形成世界觀、人生觀和事物判斷能力的重要階段，這一環(huán)的成功與否將對(duì)其他環(huán)節(jié)產(chǎn)生重要影響?！皩?duì)于高中教育來(lái)說(shuō)，其最終生產(chǎn)出的產(chǎn)品是其畢業(yè)生，其畢業(yè)生對(duì)于大學(xué)教育來(lái)說(shuō)，又是全部的原料。而不具備特色和能力的原料，是很難被加工成具有特色和能力的產(chǎn)品的?！睆埼嗳A解釋說(shuō)。
“高中是學(xué)生個(gè)性和才能顯露與發(fā)展的關(guān)鍵階段，特色辦學(xué)才能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才能為各種人才的成長(zhǎng)開(kāi)辟不同的道路?！毖杏憰?huì)上，教育部副部長(zhǎng)陳小婭明確表示，鼓勵(lì)特色辦學(xué)，提高普通高中教育質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將是今后中國(guó)高中教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)。
“學(xué)校特色是一個(gè)領(lǐng)域的卓越”
“特色”一詞近些年頻頻見(jiàn)諸于各級(jí)各類學(xué)校的宣傳材料、宣傳口號(hào)中，成為一些學(xué)校招生宣傳的“招牌菜”。藝術(shù)、科技、體育，甚至細(xì)分到吹、拉、彈、唱，甚至有一個(gè)興趣班、特長(zhǎng)班也被冠之以某項(xiàng)特色，甚至某年某月獲取了某項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)、舉辦了一項(xiàng)活動(dòng)也被列為特色建設(shè)……
針對(duì)目前形形色色、眼花繚亂的“學(xué)校特色”，陶西平從高中學(xué)校特色發(fā)展的一般特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行闡述，對(duì)特色學(xué)校創(chuàng)建過(guò)程中的誤區(qū)進(jìn)行了澄清。
“特色首先是學(xué)校價(jià)值取向的集中體現(xiàn)?！碧瘴髌椒治?，學(xué)校的價(jià)值取向是學(xué)校核心價(jià)值與附加價(jià)值的統(tǒng)一。學(xué)校貫徹國(guó)家的教育方針、實(shí)施國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)等核心價(jià)值是社會(huì)認(rèn)同的標(biāo)志，是所有學(xué)校的共性；而學(xué)校的附加價(jià)值則包括自身改革的切入點(diǎn)、個(gè)性追求和獨(dú)特傳統(tǒng)，它是社會(huì)選擇的標(biāo)志，是每一所學(xué)校的與眾不同之處。合二為一，才能形成一所學(xué)校的特色。
“學(xué)校的特色發(fā)展，就是要努力創(chuàng)造一個(gè)領(lǐng)域的卓越?！碧瘴髌街赋?，學(xué)校的卓越領(lǐng)域集中反映學(xué)校的價(jià)值觀體系，并將其融入學(xué)校的生活方式、教學(xué)方式以及其他行為方式之中，從而成為學(xué)校師生成長(zhǎng)的良好的具有個(gè)性特征的生態(tài)環(huán)境。
其次，特色也是學(xué)校教育創(chuàng)新的切入點(diǎn)。陶西平告訴校長(zhǎng)們，學(xué)校特色的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的教育創(chuàng)新過(guò)程，需要不斷深化、不斷豐富、不斷積累。初始時(shí)，也許只是學(xué)校的一個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，漸漸可能發(fā)展成為項(xiàng)目特色，再發(fā)展成為學(xué)校特色，最后發(fā)展為特色學(xué)校。但無(wú)論如何，學(xué)校特色應(yīng)當(dāng)具有“理念的認(rèn)同度、參與的廣泛度、內(nèi)涵的深刻度、實(shí)踐的系列度、優(yōu)勢(shì)的顯效度和作用的遷移度”這樣幾個(gè)維度。特色的形成可以為家長(zhǎng)與學(xué)生提供選擇空間，將有力地助推學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。
此外，特色還是學(xué)校傳統(tǒng)形成的重要基礎(chǔ)?！疤厣谋３峙c提升也就成為學(xué)校的品牌、傳統(tǒng)與風(fēng)格，而品牌、傳統(tǒng)與風(fēng)格就是競(jìng)爭(zhēng)力?！碧瘴髌娇偨Y(jié)道。
由此可見(jiàn)，“學(xué)校特色是一個(gè)體系，是一個(gè)領(lǐng)域的卓越，是帶動(dòng)整體水平提高的切入點(diǎn)，是一個(gè)個(gè)不斷深化的過(guò)程?！碧瘴髌酵瑫r(shí)提出，學(xué)校的特色發(fā)展也是教育家成長(zhǎng)的有效途徑?！敖逃沂峭黄瞥Ｒ?guī)理論與實(shí)踐局限的人，而在辦學(xué)過(guò)程中突破常規(guī)的理論與實(shí)踐就是學(xué)校的特色。所以，從某種角度來(lái)說(shuō)，教育家是產(chǎn)生于具有辦學(xué)特色的學(xué)校之中?！?
針對(duì)特色辦學(xué)的含義與特征、價(jià)值取向與要素、核心理念與宗旨、措施與途徑等方面，與會(huì)校長(zhǎng)們從不同角度進(jìn)行了深入的探討與交流。
“特色辦學(xué)的起點(diǎn)是塑造共同價(jià)值觀?！?
“特色學(xué)校只有用高質(zhì)量的特色課程做支撐才具有生命力?！?
“發(fā)展特色教育項(xiàng)目，是學(xué)校在共性的基礎(chǔ)上雕刻標(biāo)識(shí)性個(gè)性與風(fēng)格的過(guò)程，是提高學(xué)校辨識(shí)度和知名度的途徑，是提升或重塑學(xué)校文化的工程?！?
“在教育均衡發(fā)展的背景下，特色辦學(xué)不僅是高中的生存戰(zhàn)略，更是高中的發(fā)展戰(zhàn)略。同時(shí)，應(yīng)謹(jǐn)防特色辦學(xué)在建設(shè)中趨同化，特色辦學(xué)的一般特征應(yīng)包括獨(dú)特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性?！?
與會(huì)校長(zhǎng)們?cè)诜终搲辖涣髁藢?duì)特色辦學(xué)的不同理解和實(shí)踐。
“有一個(gè)好校長(zhǎng)才能有一所特色學(xué)?！?/strong>
辦學(xué)特色是指“一所學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，選準(zhǔn)突破口，以點(diǎn)帶面，以局部帶整體，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化而逐步形成的一種獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)貌”?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，北京市懷柔區(qū)紅螺寺中學(xué)校長(zhǎng)于榮學(xué)帶領(lǐng)學(xué)?！皠?chuàng)建藝術(shù)特色，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”，為學(xué)生開(kāi)設(shè)適合發(fā)展、自主選擇的課程，形成了一所多元特色共存的地區(qū)品牌高中。
“讓每一個(gè)學(xué)生都享受藝術(shù)教育，讓每一個(gè)學(xué)生的審美個(gè)性都得到張揚(yáng)，讓每一個(gè)教師都重視、參與藝術(shù)教育，讓校園的每一個(gè)空間都具有藝術(shù)教育的功能?！睘樘剿鬓k學(xué)途徑、創(chuàng)建特色教育，江蘇省蘇州藝術(shù)高級(jí)中學(xué)確定了“以美立校、以美施教、以美育人”的辦學(xué)方針。
山東省日照市第一中學(xué)校長(zhǎng)許崇文則暢談了“素質(zhì)教育新形勢(shì)下師生成長(zhǎng)共同體的構(gòu)建與實(shí)施”。多維、開(kāi)放、生態(tài)的“師生成長(zhǎng)共同體”在動(dòng)態(tài)的教育教學(xué)活動(dòng)中建立起緊密的相對(duì)固定的教育活動(dòng)組織，發(fā)揮“團(tuán)隊(duì)”的教育功能，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)、和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了“有效管理”、“有效教學(xué)”和“有效學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。
“全員育人導(dǎo)師制”、“學(xué)案式導(dǎo)學(xué)模式”、“看得見(jiàn)的德育”、“學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)”、“‘三大步’勵(lì)志教育”……研討會(huì)的分論壇上，來(lái)自全國(guó)各地的高中校長(zhǎng)們介紹了各具特色的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)學(xué)校特色發(fā)展道路的探索。
陶西平將高中特色辦學(xué)的實(shí)踐和探索歸納為三類：第一類是辦學(xué)模式特色；第二類是學(xué)校文化特色，包括基于地域特點(diǎn)、歷史特點(diǎn)和教育對(duì)象特點(diǎn)的文化特色；第三類是學(xué)校學(xué)科特色，包括基于學(xué)校課程體系、優(yōu)勢(shì)學(xué)科及優(yōu)勢(shì)課外教育的學(xué)科特色。
如何因地制宜，走出適合學(xué)校自身的特色發(fā)展道路？校長(zhǎng)們?cè)诜终搲峡偨Y(jié)得出，學(xué)校特色建設(shè)沒(méi)有樣本。特色辦學(xué)，應(yīng)當(dāng)在整體教育價(jià)值引領(lǐng)下走出一條自己的路。在創(chuàng)辦特色學(xué)校的過(guò)程中，堅(jiān)持正確的教育理念是根本前提，不斷完善獨(dú)具特色的課程體系是基本保障，豐富多彩的校園文化是重要條件?！疤厣珜W(xué)校既是個(gè)性化學(xué)校，又是多樣化學(xué)校。”陳小婭強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)，校長(zhǎng)教師是關(guān)鍵，有一個(gè)好校長(zhǎng)才能有一所特色學(xué)校。特色辦學(xué)要求校長(zhǎng)有專業(yè)化的視野、先進(jìn)的辦學(xué)理念和明確的辦學(xué)思路，要能夠立足于高中人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際合理定位學(xué)校特色，并團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體教師為之不懈追求。
與此同時(shí)，“高中學(xué)校的特色辦學(xué)，呼喚把辦學(xué)自主權(quán)還給學(xué)校，把發(fā)展選擇權(quán)還給學(xué)生。”陶西平指出，推動(dòng)高中學(xué)校特色辦學(xué)需要多方面的支持，形成合力，需要建立起觀念、條件、機(jī)制、管理、社會(huì)這五大支持系統(tǒng)。他強(qiáng)調(diào)，最大限度地改善高中辦學(xué)條件，合理擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)，給校長(zhǎng)更多的空間和時(shí)間，減少校長(zhǎng)繁雜的事務(wù)，改善對(duì)學(xué)校一刀切的評(píng)價(jià)體系，正確對(duì)待學(xué)校管理和教育教學(xué)工作中形成特色的實(shí)驗(yàn)，是高中特色辦學(xué)必要的環(huán)境。
