在思想品德課教學(xué)中引用事例、引進(jìn)材料無疑是充實(shí)課堂、活躍課堂氣氛、提高課堂教學(xué)效果的一種好的途徑。新一輪課程改革再次強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要“貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際”，這就要求我們在課堂教學(xué)中多從學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)合理地選取相關(guān)的教育資源，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)思想品德課應(yīng)有的教育價(jià)值和時(shí)代性特點(diǎn)。

一、 選材要選到“點(diǎn)子”上

引進(jìn)材料不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠借助材料更有效地闡明事理。然而在平時(shí)的教學(xué)中，我們選材時(shí)往往不夠科學(xué)、不夠嚴(yán)密、不夠恰當(dāng)，以致影響了課堂教學(xué)效果。究其原因主要在于選材沒有選到“點(diǎn)子”上。

1.針對重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)選材。教材的重點(diǎn)是整堂課的核心和靈魂；難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“攔路虎”；疑點(diǎn)是指相關(guān)或相近、容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，即“盲點(diǎn)”。教師只有針對這些精選材料、精析材料，才能有比較、有鑒別、觸類旁通，不在一個(gè)例子上轉(zhuǎn)圈子。況且，只有擴(kuò)大信息量才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的求知欲與好奇心。反之，教師若照本宣科，缺乏新的“佐料”,就會(huì)削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以突出、突破難點(diǎn)、解開疑點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)《保護(hù)未成年人是國家和社會(huì)的共同責(zé)任》這一框內(nèi)容時(shí)，學(xué)校保護(hù)是這一框的重、難點(diǎn)，為突破這些重、難點(diǎn)，我采取了“以案說法”的形式：⑴通過多媒體展示兩則案例：①一名小學(xué)生因欺負(fù)其他同學(xué)被老師關(guān)進(jìn)黑房子一天一夜。②某班主任向?qū)W生公布排名成績，并對一落后生冷嘲熱諷，導(dǎo)致其神經(jīng)錯(cuò)亂。⑵出示討論提綱：①以上案例反映了什么問題？②請運(yùn)用社會(huì)保護(hù)的有關(guān)知識(shí)評(píng)析這位老師的行為？③請你向有關(guān)學(xué)校和老師提建議，并發(fā)出倡議書。⑶各組圍繞提綱討論、交流。通過全體參與的協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)校保護(hù)的作用、內(nèi)容及存在的問題都有了較清楚的了解；而且，通過口頭建議和書面倡議這一環(huán)節(jié)，激活了學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。

2.要善于捕捉熱點(diǎn)選材。新課程強(qiáng)調(diào)“教材內(nèi)容要更好地激發(fā)學(xué)生的探究熱情和認(rèn)知欲望”，而思想品德課教材中有許多知識(shí)，對于學(xué)生來說是枯燥、抽象的，如果不引進(jìn)新的教育資源，就會(huì)使教材知識(shí)成為“一潭死水”，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，作為思想品德課教師務(wù)必要具備敏銳的觀察力，抓住國內(nèi)外的“熱點(diǎn)”問題，重視學(xué)生生活中的“熱點(diǎn)”問題，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免空洞說教。教師在平時(shí)可廣泛閱讀報(bào)刊雜志，收聽收看中學(xué)生樂聽樂看的廣播電視節(jié)目，以深入學(xué)生生活中搜集材料，引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的“熱點(diǎn)”問題。這樣不僅能使學(xué)生掌握分析問題、解決問題的技巧，而且能寓教與樂，學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)“反對霸權(quán)主義”，可讓學(xué)生分析伊拉克戰(zhàn)爭；學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，可以聯(lián)系溫家寶總理為民工討工資：學(xué)習(xí)社會(huì)主義的本質(zhì)可以聯(lián)系關(guān)注三農(nóng)和振興東北老工業(yè)基地；了解資本主義的民主可以讓學(xué)生評(píng)析美國的總統(tǒng)大選，等等?？傊挥羞m時(shí)引進(jìn)、聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、生活熱點(diǎn)，將教材激活，并遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能使學(xué)生獲得的理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成鮮活的永不枯竭的能力。

3.要結(jié)合德育轉(zhuǎn)化點(diǎn)選材。大多數(shù)學(xué)生不喜歡假、大、空，脫離學(xué)生實(shí)際的思想品德課?！耙晃丁闭f教、長篇大論，難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，厭學(xué)、不學(xué)甚至不上你的課。因此，作為一名思想品德課教師更要多講究教學(xué)的藝術(shù)，多關(guān)注學(xué)生的健康成長，對學(xué)生的成人成才充滿熱情的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，善于把握學(xué)生們的需求，找到德育教育與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，找到教育的契機(jī)，讓他們感到學(xué)習(xí)這門課程與他們的成人成才有密切的關(guān)系，進(jìn)而將德育教育落到實(shí)處。例如：在學(xué)習(xí)“公民在家庭關(guān)系中的權(quán)利與義務(wù)”一課時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了這樣的情景：精選電影《九香》中母親含辛茹苦疼愛孩子的鏡頭，配上滿文軍的歌曲《懂你》，讓學(xué)生反復(fù)看、反復(fù)聽。我一直沒有說話，但孩子們的思維一刻也沒有停止。他們一直在回憶、深思，將父母對自己的愛與關(guān)懷一幕幕在頭腦中閃現(xiàn)。此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心因?yàn)槭艿礁腥径溆氖歉袆?dòng)、幸福、激動(dòng)、愧疚……平時(shí)自己對父母的不理解、不滿甚至叛逆都煙消云散。一位同學(xué)還將《懂你》的歌詞改成這樣：一年一年，風(fēng)霜遮蓋了笑臉，您疼愛孩子的心從來沒有改變，雖然春花秋月無情，但春去秋來，兒會(huì)給您一份完美的答卷。如此，巧妙選材，設(shè)置出人性化的教育氛圍，在潛移默化中影響了學(xué)生，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的效果。

二、選材要落實(shí)到“邊”上

“理論是灰色的，生命之樹常青”。理論聯(lián)系實(shí)際的真理不只是漂亮的口號(hào)，而是我們行動(dòng)的指南。選好材以后并不意味著萬事大吉了，還應(yīng)該落實(shí)在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)中。

1.重視“身邊”。中學(xué)生正處在認(rèn)識(shí)世界的初級(jí)階段，由于受知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)閱歷的限制，認(rèn)識(shí)事物比較感性。如果教師只是用單純的專業(yè)知識(shí)去灌輸抽象的理論，那只能使他們望“師”興嘆，造成“臺(tái)上昭昭，臺(tái)下昏昏”的獨(dú)角戲場面，更無法引起學(xué)生的興趣與互動(dòng)。因此，教師在施教時(shí)要多聯(lián)系身邊的實(shí)物，多聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的人和事，多聯(lián)系廣播電視、報(bào)刊雜志中學(xué)生比較感興趣的有教育意義的事例，這樣會(huì)使學(xué)生感到知識(shí)就在自己身邊，從而自主學(xué)習(xí)，積極探究，最終知以導(dǎo)行，知行轉(zhuǎn)化，內(nèi)化為行動(dòng)。如：在學(xué)習(xí)“我國面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問題”時(shí)我沒有完全依據(jù)教材中的事例，而是組織學(xué)生成立了“環(huán)境問題調(diào)查小分隊(duì)”，讓學(xué)生自己走訪、調(diào)查我們身邊的環(huán)境，或者上網(wǎng)查詢我國的環(huán)境狀況，然后按照欣賞篇、警示篇、反思篇、行動(dòng)篇四個(gè)篇章分類，共譜一曲環(huán)境保護(hù)的篇章。學(xué)生通過實(shí)際走訪調(diào)查，認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題特別是身邊的環(huán)境問題的嚴(yán)峻，認(rèn)識(shí)到要依法保護(hù)人類共有的家園。

2.顧及“旁邊”。新課程標(biāo)準(zhǔn)淡化了學(xué)科體系，要求突破以學(xué)科為中心，打破單純的強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的體系性、邏輯性的局限，盡可能地體現(xiàn)義務(wù)教育階段各學(xué)科課程應(yīng)首先服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展的功能。因此，教師更要多關(guān)注學(xué)生同步相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和事例，充分發(fā)揮知識(shí)的協(xié)同效應(yīng)，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)間的相關(guān)聯(lián)系與配合，以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。例如：學(xué)習(xí)資本主義道路在中國走不通的知識(shí)點(diǎn)，可以結(jié)合太平天國、戊戌變法、辛亥革命的有關(guān)史料；學(xué)習(xí)新制度代替舊制度是一個(gè)長期曲折的過程，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系英國和法國的資產(chǎn)階級(jí)革命；讓學(xué)生了解封建地主對農(nóng)民是如何榨取地租的，可以聯(lián)系語文課本中的《白毛女》；使學(xué)生了解封建社會(huì)是如何強(qiáng)迫農(nóng)民交納苛捐雜稅的，可以聯(lián)系柳宗元的《捕蛇者說》；學(xué)習(xí)“資本主義的剩余價(jià)值”時(shí)可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，等等。這些做法，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，不僅能使政治知識(shí)生動(dòng)起來，也能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整和信息、提煉信息的能力，有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

3.別忘“前、后邊”。教師在教學(xué)過程中還要適當(dāng)聯(lián)系本學(xué)科在低年級(jí)時(shí)學(xué)過的一些內(nèi)容和教材后面將要出現(xiàn)的一些內(nèi)容、事例。這樣不僅能夠通過新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的思維和想像能力，從整體上系統(tǒng)地掌握知識(shí)；而且能夠使學(xué)生明確復(fù)習(xí)備考的方向，了解人類、社會(huì)、國家的發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。

此外，選材時(shí)還要善于選好角度、多角度舉例分析問題，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)其“廬山真面目”，產(chǎn)生“正面教育”的效果。切忌以偏蓋全，角度選的不當(dāng)，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

總之，在思想品德課教學(xué)中，選材的學(xué)問確實(shí)是非常大的。選材固不可少，但不在多，關(guān)鍵是要選到“點(diǎn)子”上，落實(shí)到“邊”上，把握好“角度”，做好“正面教育”