教育需要夢(mèng)想天堂，也需要人間煙火
故事一：開(kāi)學(xué)不久，高三的幾個(gè)學(xué)生找到我，其中一個(gè)學(xué)生在眾人的推慫下，拿出了一張紙條，紙條上寫(xiě)了大大的幾個(gè)字：“校長(zhǎng)，高三能春游嗎？”原來(lái)，按照慣例，高三是不安排春游的。但學(xué)生渴望春游。于是我對(duì)學(xué)生說(shuō)“只要你們平時(shí)表現(xiàn)好，咱們高三也可以安排春游！”學(xué)生聽(tīng)后悄悄地離開(kāi)了。4月中旬，我們安排了高三春游，雖然時(shí)間只有半天，雖然地點(diǎn)也只是杭州花圃，但學(xué)生們玩得很high，上交的高三班長(zhǎng)日記里，有的學(xué)生寫(xiě)道“校長(zhǎng)，春游我們很開(kāi)心，謝謝您！我們會(huì)加油的！”
感悟一：也許這樣的事在我們很多人眼里是再小不過(guò)的小事。很多時(shí)候，我們總覺(jué)得對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只要能做題就行，無(wú)需旁聽(tīng)自然的聲音；只要能考試就行，無(wú)需旁顧山川的美麗；只要能拿高分就行，無(wú)需領(lǐng)略生活的妙趣；只要能升一流大學(xué)就行，無(wú)需探究無(wú)數(shù)生命不一樣的存在形式。但是有時(shí)忽略“小事”，會(huì)給我們帶來(lái)意料不到的結(jié)果。一項(xiàng)對(duì)某大城市6所初高中三年級(jí)學(xué)生發(fā)出的2400份調(diào)查問(wèn)卷顯示：44.08%的初高中學(xué)生覺(jué)得課業(yè)壓力大，23.74%的學(xué)生因課業(yè)壓力沉重而想過(guò)自殺。
遠(yuǎn)離自然的生活是不健康的生活，遠(yuǎn)離田園的生活是令人焦慮和充滿壓抑的生活。2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上有一句很有意思的話：“不要怕，這島上充滿了各種聲音。”它表明英國(guó)人對(duì)當(dāng)今社會(huì)科技越來(lái)越發(fā)達(dá)、環(huán)境越來(lái)越惡化、人心越來(lái)越浮躁的焦慮，更流露出對(duì)找尋田園夢(mèng)想、重塑人間天堂的渴望。
現(xiàn)代教育，尤其是城市里的中學(xué)教育，它的環(huán)境是高樓、空調(diào)、電腦、電子設(shè)備、人工草坪、塑膠跑道；它的目標(biāo)是升學(xué)，為了升學(xué)，只要分?jǐn)?shù)，只要所謂有用的東西；它的夢(mèng)想天堂是有了好的升學(xué)率而擁有良好的聲譽(yù)。這是一種把學(xué)生當(dāng)成考試工具的畸形教育。這樣教育出來(lái)的學(xué)生可能有很高的考試分?jǐn)?shù)，可能考上名牌大學(xué)，但是，他可能會(huì)把硫酸潑在動(dòng)物園的狗熊身上，他可能會(huì)將鋒利的刀刺向父母，刺向教師。遇到生活問(wèn)題，他總是求助家長(zhǎng)老師，而不能自己獨(dú)立設(shè)法解決；遇到比較嚴(yán)重的挫敗，他可能自殺或者殺人。在只有競(jìng)爭(zhēng)的考試教育里，很難培養(yǎng)出健康的人格，感受到幸福的人生。努力地將學(xué)生送入高一級(jí)的學(xué)校，讓學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后能勝任社會(huì)職業(yè)，這自然是需要的。但教育不能讓“追鹿的獵人看不到山，打漁的漁夫看不見(jiàn)海。” 教育除了分?jǐn)?shù)之外還有許多重要的、美好的東西，學(xué)校除了升學(xué)率之外也有很多看似無(wú)用的、有趣的、有味的，讓人感到很好玩的東西。這就是“人間煙火”。我們應(yīng)該回歸生活的本體、回歸教育的本真狀態(tài)。教育其實(shí)就應(yīng)該是這個(gè)樣子的，教育就應(yīng)該有這些看似無(wú)用之用的東西在。教育不能只滿足于實(shí)現(xiàn)社會(huì)功利的夢(mèng)想，它應(yīng)該在“人間煙火”中升騰。
教育需要立竿見(jiàn)影，也需要耐心等待
故事二：某女生，在家排行老二，父親是菜場(chǎng)賣肉的。高中入學(xué)時(shí)的成績(jī)處在年級(jí)下游，入學(xué)不久，因住校期間某天晚上從寢室逃出去與外校男生在一起被學(xué)校紀(jì)律處分并停住。起先學(xué)校答應(yīng)有進(jìn)步表現(xiàn)，可以考慮再返校住宿。但之后，由于父母不管，交友不當(dāng)，該女生經(jīng)常放學(xué)后不回家，甚至結(jié)識(shí)了刑滿釋放人員。在又一次班主任因其學(xué)習(xí)掉隊(duì)找她談話后，該生從此不來(lái)上學(xué)了，直到父親替她來(lái)辦退學(xué)手續(xù)才知，其父也經(jīng)常找不到她了……
感悟二：這是我來(lái)十一中不久，學(xué)生處主任跟我講的前兩屆學(xué)生的真實(shí)故事。聽(tīng)后我再次陷入沉思。從學(xué)校管理的角度來(lái)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，學(xué)生違紀(jì)需要及時(shí)處罰。住校生違紀(jì)，停住一段時(shí)間，讓她體會(huì)一下路途遙遠(yuǎn)帶來(lái)的不方便，讓她知錯(cuò)就改，這很正常，這無(wú)可厚非。但如果家長(zhǎng)不配合，如果學(xué)生不知悔改，如果外界有誘惑……也許，這一處罰就是將學(xué)生推向了社會(huì)，推向了迷途。
有人說(shuō)，教育的理想與夢(mèng)想是天使，而教育的現(xiàn)實(shí)與困境是魔鬼。外面的世界很精彩，外面的世界也很無(wú)奈。很多人都想在一時(shí)一刻之內(nèi)獲得驚天大成功，想一夜之間成名成家，想一夜之間成為億萬(wàn)富翁?？墒墙逃荒苓@樣，教育是生長(zhǎng)出來(lái)的，是需要每天澆灌施肥除草，精心侍弄的，它是悄悄的，慢慢的，一心一意的，不急不躁的！
美國(guó)前耶魯大學(xué)校長(zhǎng)小貝諾·施密德特說(shuō)：中國(guó)沒(méi)有真正的大學(xué)，沒(méi)有真正的教育家。言外之意，就是中國(guó)沒(méi)有真正的教育。他還說(shuō)，中國(guó)的教師、教授、學(xué)者退休的含義就是告別養(yǎng)家糊口的講臺(tái)，極少數(shù)人對(duì)自己的專業(yè)還有興趣，除非有利可圖。他認(rèn)為這些人沒(méi)有屬于自己真正意義上的事業(yè)。這話聽(tīng)起來(lái)很刺耳，讓人很是不服，但我們不能不承認(rèn)，目前的教育還有很多問(wèn)題，譬如浮躁，譬如功利！
德國(guó)教育家第思多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”但教育的喚醒、激勵(lì)和鼓舞并不都是立竿見(jiàn)影的，教育是需要等待的。等待是一種期待，期待學(xué)生在知識(shí)積累中感悟。等待是一種喚醒，喚醒學(xué)生對(duì)生活經(jīng)歷的重新體驗(yàn)。等待更是一門教育藝術(shù)，它是教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、適時(shí)的點(diǎn)撥，精心的鋪陳，真誠(chéng)的鼓勵(lì)。它是正確的教育理念、靈活的教育機(jī)制、清晰的教學(xué)思路的綜合體。
教育需要等待，在對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、喚醒、鼓舞中等待，在等待中迎來(lái)春天，在等待中迎來(lái)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、茁壯成長(zhǎng)。
教育需要錦上添花，也需要雪中送炭
故事三：一個(gè)下午，我發(fā)現(xiàn)一女生蹲在行政樓的走廊上低頭痛哭。了解情況后獲知，該女生每逢大考都要大哭一場(chǎng)，尤其是自己感覺(jué)考得不理想時(shí)。按學(xué)校心理教師與班主任的說(shuō)法是該生有較嚴(yán)重的心理問(wèn)題。我跟班主任說(shuō)，這個(gè)孩子我來(lái)結(jié)對(duì)。2012年12月的某晚上11點(diǎn)左右，值周干部很著急地打來(lái)電話說(shuō)，該女生找不到了，只留下一封信。我急忙趕到學(xué)校，從信中了解到，女生父母近年又生了個(gè)兒子，自從有了這個(gè)弟弟后，父母不象以前那么愛(ài)她了。對(duì)她學(xué)習(xí)上的要求很高，生活上的關(guān)心很少。每次都要她考前幾名，否則就又打又罵。這次挨罵后，她想不通準(zhǔn)備徹底離開(kāi)這個(gè)家?？吹竭@，我全身冒冷汗，那幾乎就是一封絕筆信。我趕緊召集相關(guān)教師、家長(zhǎng)及片區(qū)派出所負(fù)責(zé)人啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案。察看學(xué)校周邊的所有監(jiān)控，到學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、運(yùn)河邊、電影院尋找。一直到凌晨1點(diǎn)左右，當(dāng)大家?guī)缀踅^望時(shí)，我在學(xué)校周邊的一個(gè)樹(shù)叢附近發(fā)現(xiàn)了學(xué)生，我一把拉過(guò)她，沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有責(zé)備，只有關(guān)切，只有安慰。當(dāng)?shù)弥⒌募议L(zhǎng)也趕來(lái)時(shí)，我當(dāng)著孩子的面狠狠地批評(píng)了兩位家長(zhǎng)，我還說(shuō)：“這么優(yōu)秀的孩子，你們不要，我要，給我當(dāng)女兒。成績(jī)不是最主要的，健康快樂(lè)比什么都重要！”從那以后，學(xué)校成立小組，學(xué)習(xí)上給她減壓，生活上給她關(guān)愛(ài)。一段時(shí)間后，我們發(fā)現(xiàn)，她變了，考試后不哭了，高考也很平靜。她的班主任老師告訴我，自從跟校長(zhǎng)結(jié)對(duì)后，她對(duì)數(shù)學(xué)特別重視，所有學(xué)科里數(shù)學(xué)成績(jī)也最好。的確，在她們班上數(shù)學(xué)課時(shí)，我也明顯感覺(jué)到，他比其它同學(xué)更認(rèn)真更專注。高考后，這個(gè)孩子來(lái)到我辦公室給我深深地鞠了個(gè)躬，很深情地說(shuō)“校長(zhǎng)，謝謝您！”
感悟三：有時(shí)，我在想，在二中我教了十二年全省最優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)好，自學(xué)能力強(qiáng)，教師只要適當(dāng)點(diǎn)撥就行，教育這樣的學(xué)生是錦上添花的事。站在十一中的講臺(tái)上，我面對(duì)的是學(xué)生渴望進(jìn)步孜孜以求的眼神，我看到的是他們學(xué)有所悟后滿臉的喜悅，我感受到他們對(duì)老師的依賴、信任和感謝，這樣的教育稱得上是雪中送炭。教育需要錦上添花，也需要雪中送炭。錦上添花需要智慧，雪中送炭需要真誠(chéng)！
從一個(gè)班級(jí)的層面來(lái)講，學(xué)生的道德素養(yǎng)有高低，學(xué)業(yè)水平有優(yōu)劣。通常我們更關(guān)注品行優(yōu)、學(xué)業(yè)好的學(xué)生，這是錦上添花。其實(shí)，那些品行有欠缺的學(xué)生也需要教師的攙扶，那些心理有障礙的學(xué)生更需要教師的關(guān)愛(ài)，那些學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生更需要教師的提點(diǎn)，這就要我們學(xué)會(huì)雪中送炭。
從一個(gè)學(xué)校的層面來(lái)講，迫于各種壓力與所謂發(fā)展的需要，很多學(xué)校設(shè)置了重點(diǎn)班或?qū)嶒?yàn)班，通常也傾向于將最優(yōu)的師資配備于重點(diǎn)班或?qū)嶒?yàn)班，這也是一種錦上添花，我們忽略了那些學(xué)業(yè)水平暫時(shí)落后的班級(jí)更需要優(yōu)秀教師的加盟，更需要雪中送炭。因此，在十一中，我們?cè)O(shè)置了AB班，A班學(xué)生基礎(chǔ)稍好，相當(dāng)于重點(diǎn)班，B班學(xué)生相當(dāng)于普通班，每個(gè)教師既教A班又教B班，這樣既能達(dá)到分層教學(xué)的目的，又能讓普通學(xué)生享受同樣的優(yōu)質(zhì)資源。
再?gòu)囊粋€(gè)地區(qū)的教育規(guī)劃層面來(lái)講，近年來(lái)，教育資源的配備上也出現(xiàn)了明顯的錦上添花跡象，“名校集團(tuán)化”是其表征。“名校集團(tuán)化”的初衷也許是優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)張，通過(guò)名校的擴(kuò)張?zhí)嵘w的辦學(xué)品質(zhì)，滿足老百姓上名校、讀好書(shū)的期盼，但名校集團(tuán)化的代價(jià)是教育的稀釋：稀釋的是名校的教育管理精力，稀釋的是后幾所學(xué)校的生源，稀釋的是普通中學(xué)教師對(duì)教育的信心與夢(mèng)想。我覺(jué)得，優(yōu)質(zhì)教育資源理想的擴(kuò)張方式，應(yīng)該是“以強(qiáng)帶弱”，而不是“鋤弱扶強(qiáng)”，這才是雪中送炭。
如果將教育比作耕作田地，那么田地的規(guī)劃，耕作的資本投入，作物的耕植方向、耕作的方式、耕作的心態(tài)就是一個(gè)系統(tǒng)工程，這個(gè)層級(jí)分明、環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)，最忌雜亂，最忌浮躁，最忌短視，最忌漠然。我們期待和諧發(fā)展，期待欣欣向榮，期待教育夢(mèng)想的早日實(shí)現(xiàn)！
