8月25日上午，我與本室的幾位領(lǐng)導(dǎo)來到城區(qū)的一所初中，一同參加了由8位校長重點(diǎn)發(fā)言的提升教學(xué)質(zhì)量座談會(huì)。雖然會(huì)議時(shí)間較長，前后持續(xù)4個(gè)多小時(shí)，但我并不覺得太多的疲倦。因?yàn)槲伊憔嚯x見識(shí)了每一位在座校長的風(fēng)采。有的思維敏捷，語言流暢，而有的明顯底氣不足，甚至話不成句。說真的，我的感觸非常深，盡管都是校長，但人與人不一樣，水平明顯有高低。為什么各校教學(xué)質(zhì)量有差異，甚至差距很大？我似乎一下子找到了個(gè)中原因。不知校長們有無找到？“一位好校長，一所好學(xué)校”、“火車跑得快要靠車頭帶”，說的都是同一個(gè)理。那就是，在提升教學(xué)質(zhì)量面前，校長絕對(duì)是第一責(zé)任人，責(zé)無旁貸。否則要校長何用？
說實(shí)話，我對(duì)個(gè)別校長的發(fā)言實(shí)在不敢恭維。的確，如今的校長不好當(dāng)，但必須要學(xué)會(huì)怎么當(dāng)。俗話說，有理不在聲高，無私?？醇?xì)節(jié)。有些工作你做沒做，做得怎么樣，單從你的發(fā)言就能很簡單的判斷出來。因?yàn)榈讱馀c自信從來都是依靠實(shí)干才能持久生存。我當(dāng)天就想把聽會(huì)時(shí)的點(diǎn)滴寫成文字，只因其它事情需要處理，于是便一時(shí)擱淺。時(shí)至今日，我仍有不吐不快之感。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！睂?shí)踐出真知，磨練長才干。任何一個(gè)成功者的背后必有一段不為人知的感人故事。我從幾位學(xué)校教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較好的校長發(fā)言中似乎找到了他們成功的幾點(diǎn)共同之處。作為校長，面對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升，你究竟應(yīng)該做些什么？
第一，魅力人格。也許人格魅力看不見摸不著，但其確確實(shí)實(shí)存在，而且潛移默化地影響著周圍的每一個(gè)人。作為學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)路人與公眾人物，校長的人格魅力如何將直接影響學(xué)校的生存與發(fā)展。而人格魅力并非天生，更多要靠后天塑造。如何成為受人敬仰與敬佩的校長？恐怕除了不斷學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性別無他法。遺憾的是很多人把校長當(dāng)官來做，整天忙于應(yīng)酬與社交，勤于官場與鉆營。哪有時(shí)間學(xué)習(xí)與修煉，于是人格魅力也就無從談起?；诖耍阋胩嵘虒W(xué)質(zhì)量無異于癡人說夢(mèng)。失敗也就成為必然。
第二，以行動(dòng)人。說教千遍不如行動(dòng)一件。務(wù)實(shí)的校長應(yīng)該始終自信地站在教學(xué)一線，帶頭走進(jìn)課堂，聽課評(píng)課，走進(jìn)教師中間，與普通教師同甘苦，共歡樂。處處以身作則，事事敢為人先。要求教師做到的，自己首先做到，而且盡可能做得更好。我想這樣的校長不是指手畫腳，而是親力親為，自然會(huì)贏得更多的欽佩與信賴。如若達(dá)到這樣的程度你還用擔(dān)心身后的隊(duì)伍？
第三，以情感人。作為校長，若高高在上，以勢壓人，恐怕你是最無能也是最沒有水平的校長。因?yàn)閯莺芏虝海椴拍艹志?。而人是有感情，講感情的動(dòng)物。真正有智慧的校長應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)把更多的教師團(tuán)結(jié)在自己周圍，與教師們真誠相處，逐步建立起深厚真摯的感情。用真情感人，才能最終換來意想不到的收獲。對(duì)于管理對(duì)象主要是人的學(xué)校來說，身為校長更應(yīng)時(shí)刻牢記這一法則。
第四，以理服人。俗話說，不怕沒有理就怕不講理。在知識(shí)分子比較集中的學(xué)校，以理服人顯得尤為重要。作為校長，必須時(shí)刻銘記。聰明的校長不是激化矛盾而是想方設(shè)法化解矛盾，甚至將矛盾轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力，教育的契機(jī)。更勝一籌的校長更是將矛盾早早消滅或化解于萌芽狀態(tài)之中，這就需要校長要善于調(diào)研與觀察，時(shí)刻做一個(gè)有心人與傾聽者。
也許部分校長的成功之處遠(yuǎn)不止上述四點(diǎn)，但我從與會(huì)校長們的發(fā)言中，已深深領(lǐng)略到了各自管理能力與水平的差異。成功自有成功的理由，失敗定有失敗的根源。我不知與會(huì)的校長們是否上心與謹(jǐn)記？若真如此，這樣的會(huì)議多開一次又何妨？
