進入新世紀，社會對人才、特別是高素質(zhì)人才的需求日益迫切，而人才歸根結(jié)底源于教育。學(xué)校教育如何適應(yīng)時代要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是擺在每一所學(xué)校、每一個教育工作者面前亟待解決的重大課題。衡水中學(xué)，這所已連續(xù)六年勇奪全市高考金牌的省級重點高中，此時此刻，又在想些什么、做些什么呢？讓我們一起走進名聲鵲起的衡中，去看一看，感受一番吧！
倡導(dǎo)“尊重的教育”，唱響素質(zhì)教育主旋律。
新世紀的第一個學(xué)期，正值衡水中學(xué)教育教學(xué)改革進一步深化、現(xiàn)代化教育觀念日趨成熟之際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過深思熟慮，提出了“尊重的教育”理念。
“尊重的教育”理念有著相當豐富的內(nèi)涵，它既有一般意義上尊重學(xué)生的人格、人性的內(nèi)容，同時還包含了尊重教育教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，以及師生之間、教師之間、學(xué)生之間的相互尊重、相互合作等方面的內(nèi)容?？梢?，它是一個符合素質(zhì)教育要求、為學(xué)生的明天著想、為社會的未來負責的全新的教育理念。
這一理念的提出是時代的呼喚，是師生的呼喚，同時也是衡水中學(xué)經(jīng)過幾年的探索與思考而做出的必然的選擇。新的理念一經(jīng)提出，迅速在全校師生中引起強烈的反響，并且很快深入人心。各學(xué)科的教研活動，老師們自覺地開展起對“尊重的教育”理念的探討，暢談感受；班主任例會上，“如何做到尊重學(xué)生”成了熱門話題；問卷調(diào)查，同學(xué)們對“尊重的教育”拍手稱快；家長來訪，談起“尊重的教育”，無不大加贊賞。一時間，“尊重的教育”理念，風靡了整個衡中校園。
下面，我們通過一個側(cè)面，即通過對衡水中學(xué)課堂教學(xué)改革的展示，來深入了解一下“尊重的教育”理念的內(nèi)涵。
尊重的教育理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)
課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的中心和重心。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，實踐“尊重的教育”，落實的重點自然在課堂教學(xué)。衡水中學(xué)在改革課堂教學(xué)方面走出了三步棋：
（一）增加學(xué)生自主學(xué)習時間，切實減輕學(xué)生負擔，把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生。
學(xué)生沒有自主學(xué)習的時間，創(chuàng)造性思維也就無從談起。從更深的層次考慮，學(xué)生不會自主學(xué)習，在即將到來的知識經(jīng)濟社會就難以立足，影響的將會是學(xué)生的一生。因此，衡水中學(xué)首先從解放學(xué)生的自主學(xué)習時間入手，大刀闊斧地進行改革。進入新世紀的第一個學(xué)期，衡水中學(xué)下發(fā)的2001年1號文件，就是《關(guān)于減輕學(xué)生負擔，落實學(xué)生主體地位，深化課堂教學(xué)改革的決定》。決定明確指出：自習是學(xué)生自主學(xué)習的時間，老師不得占用學(xué)科自習講課，不得以發(fā)篇子、放投影的形式變相占用自習；在綜合自習時間，教師一律不準進教室輔導(dǎo)，以免干擾學(xué)生獨立思考。同時，學(xué)校還將每節(jié)自習的最后7分鐘設(shè)為合作學(xué)習時間，學(xué)生可以討論、爭論問題。通過改革，學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考的時間得到了巨大擴展，為學(xué)生主動學(xué)習提供了保障。
適應(yīng)高考改革減少題目數(shù)量、強化思維能力考查的形勢，學(xué)校配合教學(xué)改革，進一步提出了將作業(yè)量減下來，將習題難度降下來，練習題精講精練的要求。學(xué)校規(guī)定：第一，各學(xué)科所留作業(yè)數(shù)量必須控制在規(guī)定的學(xué)科自習或課內(nèi)完成，嚴禁侵占學(xué)生自主學(xué)習時間。第二，作業(yè)的形式由原來的硬性作業(yè)改為“色香味形”俱佳的“自助餐”，學(xué)生對老師所留作業(yè)有自主選擇的權(quán)力。如此一來，表面上看學(xué)生練習的量少了，但思維的深度增加了，對知識掌握得更深更透，起到了舉一反三，以一當十的效果。
實行改革以來，反饋良好：一是學(xué)生的學(xué)習效果提高了。成績好的同學(xué)反映說，他們可以利用自習課預(yù)習后面的內(nèi)容，聽起課來更加主動了；成績不太理想的同學(xué)則利用自習時間充分消化知識，并可擠出時間查漏補缺。二是學(xué)生的學(xué)習主動性明顯增強，逐步學(xué)會了自主學(xué)習，這一點對學(xué)生的一生都至關(guān)重要；三是學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)得到優(yōu)化，以往教師經(jīng)常占用自習講課，各科自習排得又滿，學(xué)生不能按時完成作業(yè)，就出現(xiàn)了比較普遍的抄作業(yè)、湊作業(yè)現(xiàn)象，對知識也只是停留在識記的水平上，來不及消化吸收。自從實行改革以來，這類現(xiàn)象有了明顯的改善。四是學(xué)生的學(xué)習負擔、心理負擔都減了下來，學(xué)習效率提高，學(xué)習的信心也增強了
（二）減少學(xué)科課時，增設(shè)語文、英語閱讀課和大閱覽課，把思維、想象的空間還給學(xué)生。
衡水中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師在外出學(xué)習的基礎(chǔ)上，加之自己對語文、英語等學(xué)科學(xué)習規(guī)律的認識與反思，果斷做出了減少學(xué)科課時、增設(shè)閱讀課的決定，毅然將語文、英語的授課時數(shù)減為每周三節(jié)，拿出同等的課時讓學(xué)生開展自由閱覽，向文學(xué)書籍，向期刊雜志，向廣闊的社會學(xué)習鮮活的語言和文化。學(xué)生眼界更加開闊了，學(xué)生的思維更加敞亮了，想象的翅膀得以舒展，語言表達能力明顯增強。老師們反映說，現(xiàn)在，學(xué)生寫的作文，語言不再那樣干干巴巴，而是充滿了靈氣；學(xué)生也反映，通過閱讀，擴展了教科書的知識背景，學(xué)習起課本內(nèi)容來感到容易多了。其實，最最重要的是：通過閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習語言的興趣，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛美好生活、追求美好生活的情感。
在增設(shè)語文、英語閱讀課之前，衡水中學(xué)已進行了一個學(xué)期的綜合閱覽實驗，并一直堅持到現(xiàn)在。這個實驗是每周拿出兩個課時讓學(xué)生進行報刊資料的自由閱覽。閱覽室里一百多種報刊，使同學(xué)們不僅從學(xué)科知識上受益，同時也讓同學(xué)們呼吸到時代的氣息，認識了更廣闊的世界，樹立了更高遠的目標。
（三）變教為誘，變學(xué)為思，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
衡水中學(xué)廣大教師在誘思探究教學(xué)理論的指導(dǎo)下，深入領(lǐng)會“尊重的教育”的實質(zhì)，在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)面貌發(fā)生了明顯的變化。
通過改革，現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生已不再是知識的被動接受者，而是變成了知識的積極探求者。語文課上，陳國英老師將本來枯燥無味的字詞辨析改造為綴詞成句練習，同學(xué)們個個躍躍欲試，富有個性的語言流光溢彩，對知識的掌握達到了一個更深的層次；數(shù)學(xué)課上，吳樹勛老師就定理的證明步步設(shè)疑，將學(xué)生的思維一步步引向高潮；英語課上，李京華老師通過讓學(xué)生編排課本短劇，使同學(xué)們對語言的運用更加投入且富有創(chuàng)意；物理課上，李紅奕老師對波的圖象的動畫演示讓人們的思維也隨著一起跳動；生物課上，劉艷紅教師的“很好”、“滿分”，讓學(xué)生滿懷成功的喜悅和求知的渴望；音樂課上，一曲《梁?！?，讓人沉浸在樂曲的意境之中回味無窮……課堂上，學(xué)生體驗的是一次次思維的旅行，一陣陣學(xué)習的歡樂，學(xué)生成了名副其實的學(xué)習的主人。
衡水中學(xué)的課堂教學(xué)改革三步曲，受到了師生的歡迎，在社會上贏得了一片贊譽之聲。這還只是一個開始，衡水中學(xué)的校訓(xùn)是追求卓越，衡水中學(xué)的精神是奮力爭先，為了落實素質(zhì)教育的要求，為了實踐尊重的教育，為了每一個學(xué)生的明天，衡水中學(xué)將不斷探索新的發(fā)展領(lǐng)域，不斷創(chuàng)造新的輝煌!
