6月15日，省教育廳印發(fā)了《關(guān)于在全省中小學開展“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動的通知》（鄂教師【2011】7號）。6月28日，省政府召開了“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”（以下簡稱“比教學、訪萬家”）工作部署會。各市、州按照省教育廳的統(tǒng)一部署，積極行動，成立了“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動領(lǐng)導小組，并在認真研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)本地實際情況，制定了活動方案。這項活動還得到新聞媒體的關(guān)注和好評，《中國教育報》在頭版以“老傳統(tǒng)煥發(fā)新魅力”為題，大篇幅予以報道。
為了解各地工作進展情況，我和分管廳長、相關(guān)處室一起，七次召開市、州、省直學校，包括局長、校長、名師、城鄉(xiāng)各類學校負責人參加的座談會。從調(diào)研了解的情況來看，在肯定成績的同時，還存在一些問題。一是有的地方重視程度不到位。二是方案不具體、缺乏操作性，有的地方就是照抄省里的文件，沒有結(jié)合當?shù)貙嶋H制定活動方案。三是目標要求沒有體現(xiàn)教師全員參與、全過程參與。有的地方把“比教學”當作優(yōu)質(zhì)課比賽對待，只準備組織少數(shù)教師或青年教師參加；把“訪萬家”僅作為班主任的任務。四是地方制度保障方面缺乏相應的政策措施，只有目標要求和實施理念，沒有政策激勵和約束。五是結(jié)果評價沒有建立科學公正的評價體系，僅僅把它作為一項活動，缺乏對教師職業(yè)能力評價的統(tǒng)籌考慮。
為深入推進“比教學、訪萬家”活動，探索建立科學的教師職業(yè)能力評價制度，進一步推進中小學人事制度改革，我們決定召開這次座談會。6月份啟動這項活動的時候，我們提到了中小學人事制度改革，但沒有提出硬掛鉤。從活動的啟動、發(fā)展情況看，必須將這項活動納入教師職業(yè)能力、職業(yè)規(guī)范評價體系，建立長效機制，與人事制度改革掛鉤。因此，這次會議的目的就是為了進一步規(guī)范、進一步深化、進一步完善和推進。
會上，襄陽市教育局、武漢實驗外國語學校小學部、江岸區(qū)解放中學、襄城區(qū)實驗小學、武昌實驗中學虞京蕾老師介紹了他們的做法和經(jīng)驗。他們的經(jīng)驗，很重要的一條就是教師全員參與、全過程參與、全員共同提高。他們的經(jīng)驗和做法，各地在完善工作方案、推進實施過程中可以借鑒和學習。
下面，圍繞會議主題，我針對工作中需要進一步明確的問題，講三點意見，供大家參考。
一、進一步統(tǒng)一思想，提高認識
統(tǒng)一思想是一切工作的前提。只有思想認識的一致，才能確保目標效果的一致。
1、開展“比教學、訪萬家”是教育系統(tǒng)“三萬”活動長效機制建設(shè)的一項重要內(nèi)容
2月下旬，省委部署開展了“萬名干部進萬村入萬戶”活動，以進一步加強和改進新形勢下群眾工作，著力解決脫離群眾、脫離實際、違背群眾意愿的突出問題，著力構(gòu)建密切聯(lián)系群眾、促進農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的長效機制。我個人認為，這些問題在廳里也存在。我多次強調(diào)，我們制定任何一項政策，都要先下去了解情況再提框架，拿出措施后還要再征求基層和群眾的意見。沒有這兩個程序，不提交廳長辦公會研究。我們這樣做就是為了避免脫離實際、違背群眾意愿。在“三萬”活動中，全省教育戰(zhàn)線高度重視，機關(guān)干部共同參與，很多市、縣組織中小學教師開展家訪活動，加強家校溝通、交流和合作，營造家校攜手育人環(huán)境。在進一步總結(jié)“三萬”活動成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，省委要求建立長效機制，扎實推進活動向縱深發(fā)展。我們提出了在全省中小學組織開展“比教學、訪萬家”活動，要求實現(xiàn)“學校全覆蓋、教師全覆蓋、學生家庭全覆蓋”，旨在構(gòu)建教師隊伍職業(yè)能力評價科學體系，進一步提高教師職業(yè)核心能力，進一步增強同家長、社會的聯(lián)系，爭取家長、社會對教育、對教師工作的理解和支持。
我們這項活動也是“創(chuàng)先爭優(yōu)”、“治庸問責”的一項具體工作措施，是長效機制，都可以歸結(jié)為改進作風，增進學校與社會的和諧。
今天進會場的時候，我看了天門市凈潭小學嚴玲老師寫的一首詩，是關(guān)于家訪的一首抒情詩，我很受感動，覺得可以登載在我們教育廳的網(wǎng)站上，還可以發(fā)簡報：“為著共同的理想，我們同學生攜手同行，你是否曾耐心等待一朵小花的綻放，你是否悉心傾聽了一粒種子破土的脆響……”非常有文采，充滿詩情畫意，讓你去享受教育。當你把工作作為樂趣的時候，你一定會主動地、全身心地投入，一定能超出你自身的能力，迸發(fā)出更耀眼的火花。
2、開展“比教學、訪萬家”是貫徹落實國務院常務會議精神的具體行動
就在新學期開學的前一天（8月31日），溫家寶總理主持召開國務院常務會議，會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點，提出要“遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學教師職業(yè)特點的職稱制度，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷颉⒁陨鐣蜆I(yè)內(nèi)認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制?！薄鞍凑兆⒅貛煹滤仞B(yǎng)、教育教學工作實績和一線實踐經(jīng)歷的要求，完善教師專業(yè)技術(shù)評價標準條件。國家制定基本評價標準，各地區(qū)制定具體評價標準。”
我省開展“比教學、訪萬家”活動的目標和要求，完全符合國務院常務會議的精神，并且提前進行了創(chuàng)新性的工作部署。這不僅增加了我們深入推進“比教學、訪萬家”活動的信心和決心，而且對我們的工作提出了更高的要求。
3、開展“比教學、訪萬家”是貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》精神的重要舉措
《教育規(guī)劃綱要》提出，“加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。將師德表現(xiàn)作為教師考核聘任的首要內(nèi)容?！?
《教育規(guī)劃綱要》指出，“遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方式，探索多種培養(yǎng)方式，倡導啟發(fā)式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習?！?nbsp;
這個活動的基本宗旨，概括起來就是“四新”，即“新目標、新機制、新課改、新技能”。
——新目標?！督逃?guī)劃綱要》提出，“努力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”的目標。圍繞這個目標，我們把中小學教師隊伍建設(shè)的重點放在提高專業(yè)素養(yǎng)和加強職業(yè)規(guī)范上，“比教學”就是比專業(yè)素養(yǎng)，“訪萬家”就是加強教師職業(yè)規(guī)范。從這兩個方面切入，通過探索和構(gòu)建遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律的教師職業(yè)素養(yǎng)評價體系。
——新機制。這個新機制指的就是國務院常務會議提出的“形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?、以社會和業(yè)內(nèi)認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制”。國務院常務會議已經(jīng)進行了部署，提出要“按照注重師德素養(yǎng)、教育教學工作實績和一線實踐經(jīng)歷的要求，完善教師專業(yè)技術(shù)評價標準條件。國家制定基本評價標準，各地區(qū)制定具體評價標準?！蔽覀冃枰獮榈胤健爸贫ň唧w評價標準”先期進行試驗和探索，把構(gòu)建促進教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)規(guī)范評價體系提到議事日程。
這個活動也是為建立教師資格證書的定期登記制度打下基礎(chǔ)，湖北是全國六個試點省份之一。由于教師資格證書涉及每個教師的切身利益，我們必須全面、客觀地評價教師。
這種新機制特別強調(diào)全員參與、全科覆蓋和全過程評價，特別強調(diào)業(yè)內(nèi)同行和社會的認可，并要求把它們作為“比教學、訪萬家”活動頂層設(shè)計和實施的重要環(huán)節(jié)認真抓好。
——新課改。自2001年開始在全國中小學推進的基礎(chǔ)教育新課程改革，今天正好是第10個年頭。新課改的基本理念之一就是《教育規(guī)劃綱要》提出的“把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點”。在課堂教學中，要求從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心”的教學模式。通過“比教學”，繼續(xù)探索和推進“學思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學生為中心”的教學新模式；通過“訪萬家”，了解和關(guān)心每一個學生，關(guān)注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能?？梢哉f，我們這項活動是在新課改的背景下，按照新課改的理念來實施的。
——新技能。新目標、新機制、新課改，必然帶來對教師能力的新要求，教師的專業(yè)技能也需要增加新的內(nèi)容，從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。而大家過去耳熟能詳?shù)摹敖處熓蠼虒W基本功”，包括導入技能、語言技能、講解技能、提問技能、演示技能、板書技能、變化技能、強化技能、課堂控制技能、結(jié)束技能等，在一定程度上缺乏“教會學生學的知識”的“學”的技能。我們這次開展的“比教學”，對教師基本功的詮釋，除了要求教師練好知識講授的基本功外，更強調(diào)“以學生為主體，培養(yǎng)學生學習能力”的基本功，以凸顯教師專業(yè)技能的時代特征。把“比教學”活動導向探索“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”，培養(yǎng)出有時代特征的湖北名師、有湖北特色的教學法。
“比教學”不是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課、示范課，不是包裝的、精心準備的，而是在平常中的優(yōu)秀和優(yōu)秀中的平常化，真正讓優(yōu)秀成為習慣。我們特別強調(diào)不要因為開展這項活動，打亂學校正常的教學秩序。社會各界對這項活動給予較多肯定鼓勵，都認為是教育的返樸歸真。希望我們出臺政策，引導教師回到教學本身，以課堂教學為根本，做學生健康成長的指導者和引路人。
根據(jù)上述“四新”的定位，“比教學、訪萬家”活動既不是一次簡單的賽課和家訪，更不是一蹴而就的短期行為，它是我們在新課改背景下，掌握新技能、構(gòu)建新機制、實現(xiàn)新目標的載體和重要抓手，是教育本質(zhì)的回歸，是我們加強教師隊伍建設(shè)的一項長期任務。我這里特別強調(diào)這項活動的長期性、持久性，我們將在推進的過程中不斷深化、不斷完善。
4、“比教學、訪萬家”活動是教育和社會溝通的橋梁
我相信家長都是歡迎我們教師去家訪的。剛才武漢外國語學校小學部介紹的家訪情況很讓人感動，學校還沒開學就把所有的家長全部訪遍了，它強調(diào)百分之百的全覆蓋。家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，可以拉近彼此的心理距離，增進學校和家庭之間的信任、理解和尊重。開展“課外訪萬家”活動，老師上門家訪，讓學生感受到老師的關(guān)注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育中形成合力。我相信，有全省教師的共同參與，教育會得到更多的理解和支持，教育的環(huán)境一定會得到優(yōu)化，為教育的改革發(fā)展打下更好的社會基礎(chǔ)。
“比教學、訪萬家”活動不是一次簡單的應景活動。它是由省級教育行政部門推動，在全省范圍內(nèi)開展的探索建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的新機制。希望地方教育行政部門和中小學校的領(lǐng)導，具有強烈的機遇意識，以這個活動為契機，把活動作為貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》，推動教育教學改革的重要抓手。
二、關(guān)于教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)規(guī)范建立的思考
如何提高中小學教師專業(yè)素質(zhì)？怎樣探索建立教師職業(yè)規(guī)范？這是我們在工作中經(jīng)常思考的問題，這也是時代賦予教育行政部門的重任，這兩個問題與我們開展的這項活動的兩個方面是相對應的。
《教育規(guī)劃綱要》提出：努力造就一支“高素質(zhì)專業(yè)化”的教師隊伍，第一次把“教師專業(yè)化”正式寫進了國家綱領(lǐng)性文獻，這是在新的歷史時期，加強教師隊伍建設(shè)的一個重要舉措。它表明，教師專業(yè)發(fā)展和教師專業(yè)化已從民間和學者的呼聲上升為國家戰(zhàn)略，成為教師隊伍建設(shè)的發(fā)展取向。我們要在“比教學、訪萬家”活動中率先揚起“教師專業(yè)化”的旗幟，圍繞專業(yè)化來設(shè)計我們的活動。
1、關(guān)于教師的專業(yè)素質(zhì)
教師的專業(yè)素質(zhì)有很多提法，我個人認為至少應包括教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能。教師的專業(yè)知識至少可以包括三個內(nèi)容：一是普通文化科學知識；二是所教學科知識；三是教育學科知識。教師的專業(yè)技能包括：一是教師的教學技巧，二是教師的教學能力。
聯(lián)合國教科文組織與國際勞工組織《關(guān)于教師地位的建議》中說到：“教師工作應被視為專門職業(yè)。這種職業(yè)是一種要求教師具備嚴格而持續(xù)不斷的研究才能活動并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務”?！边@里，既包括如何“獲得”教師資格，也包括如何“維持”專業(yè)知識和專業(yè)技能，它說明教師專業(yè)發(fā)展貫穿于教師從事教師職業(yè)的全過程，即“教師職業(yè)生涯”的全過程。至于如何在教師職業(yè)生涯中實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，國家《教育規(guī)劃綱要》也十分明確指出：提高教師專業(yè)水平和教學能力的途徑，第一項措施就是“研修培訓”。剛才有個教育局的同志就講到，他們在制定活動方案的時候，首先就是請湖北大學的教授去做培訓，請專家來指導。我們要通過研修活動提高教師的專業(yè)水平。
教師專業(yè)化的這些理念，正好和我們的“比教學、訪萬家”活動聯(lián)系在一起。“比教學”比的是教師的“能力和業(yè)績”。通過“比”來“打破平衡、引入競爭，促進專業(yè)成長”。也就是引入競爭機制，創(chuàng)先爭優(yōu)，充分展示個人教學能力和水平。這樣比賽，互相之間會不會形成競爭對手或者敵對關(guān)系呢？據(jù)我了解的情況，基層有些很好的辦法。比如：除了比個人還要比團隊，讓大家既是競爭對手，也是聯(lián)盟伙伴，是一個共同提高的關(guān)系。還有就是大家一直很關(guān)注的省、市、縣、鄉(xiāng)各級怎么比？省級“教學比武”，重點是比教學技巧，包括講課、說課，以“裸講”為主。會考慮城鄉(xiāng)教師的獲獎比例。各縣、市和學校要加強制度建設(shè)，要建立“校內(nèi)同行教師評價”和“授課班級學生評教”、“家長評教”機制，包括講課、說課、工作量、學生評價、備課組評價、年級評價、考試成績、科研水平等。這個比武之后，呈現(xiàn)出來的是分數(shù)和排序，與評價體系掛鉤。
與“比武”對應的是“練兵”，沒有“練兵”的“比武”將是無源之水，無本之木。在“比教學”活動中，我們要求各校認真抓好課堂教學的崗位練兵。以“練兵”促進“比武”，以“比武”帶動“練兵”。同時，要把教師參與“練兵”的過程也納入評價體系中，包括教師參與“練兵”的次數(shù)、態(tài)度和效果等，這也是促進全員參與、克服職業(yè)倦怠的有效措施。
日本教育學會會長佐藤學教授，在談及如何提高教師教學能力這樣說過：敞開每一間教室的大門，相互觀課，相互評論，連續(xù)改進，除此之外，別無它法。教育部校本研修專家組在組織教師觀課、說課、評課時倡導的“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”等，這都是我們“練兵”必須遵循的基本策略。對此，我們也在研究，不斷深化認識，不斷完善?！氨任洹辈荒芴焯爝M行，“練兵”則需要成為常態(tài)，“四新”目標的落實更需要組織教師研修。在組織教師“練兵”，即日常的“講課、說課、評課”過程中，要建立學習共同體，倡導集體備課、集體評課與專業(yè)引領(lǐng)，盡量做到不讓一位教師掉隊，“一個都不能少”。把教師專業(yè)知識和專業(yè)技能進行綜合評價。這里特別強調(diào)，評價方案都要公開，結(jié)果要透明。今天各地的發(fā)言都非常好，有些經(jīng)驗值得相互借鑒。荊州教育局因為有實踐，提出了問題。十堰教育局組織了五個組下去檢查。孝感教育局提出常態(tài)化問題，不以一節(jié)課論英雄。荊門市委政府組織對家訪進行單獨表彰。仙桃教育局提出局長訪校長、校長訪教師、教師訪學生的系統(tǒng)訪談活動。很多同志談了很多很好的建議，各地都有很好的做法。
我們希望學校為每位教師建立“教師專業(yè)發(fā)展檔案袋”，用檔案袋評價方式，翔實記錄和保存每一位教師的崗位練兵、師德修養(yǎng)、家訪反思、學校比武的過程和結(jié)果，使之成為晉升職稱、名師選拔等重要參考依據(jù)，要與績效工資掛鉤，要與教師的評聘掛鉤。我們將結(jié)合這項活動，探索建立中小學教師職業(yè)素質(zhì)評價體系。
2、關(guān)于教師職業(yè)規(guī)范
職業(yè)規(guī)范即職業(yè)行為的基本依據(jù)和參照。成熟的職業(yè)規(guī)范規(guī)定了特定職業(yè)的職責與使命、工作方式和工作特點等。職業(yè)規(guī)范在規(guī)范和監(jiān)督行業(yè)行為中所起到的作用，介于國家相關(guān)法律和社會道德監(jiān)督體系之間，對于成熟行業(yè)來說，它的作用決定了它是二者之間必不可少的必然存在物。職業(yè)規(guī)范還至少應該能夠解決“判斷是否失職”的問題。
有學者認為：不要把職業(yè)規(guī)范當成“師德標準”。職業(yè)規(guī)范是從業(yè)者“必須要做的”，而“道德標準”，則屬于道德范疇上個體責任心的一種升華，是“道德期望做到的”，兩者根本就不能相提并論。教師遵從職業(yè)規(guī)范，就如同工廠里的工人遵守安全生產(chǎn)規(guī)程一樣，是基本的“要求”，做到了是應該，做不到就需要懲處。國家還沒有出臺“教師職業(yè)規(guī)范”，我們將結(jié)合這項活動，著手研究教師的職業(yè)規(guī)范。
“家訪”是提升教師師德素養(yǎng)，加強教師職業(yè)規(guī)范的一項重要內(nèi)容。通過“訪”來“走向社會，增強使命，提高職業(yè)素養(yǎng)”?！霸L萬家”也不是簡單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，規(guī)范教師職業(yè)行為。因此，學校要組織家訪教師開展有針對性的培訓，幫助教師以自己的人格魅力和學識魅力教育感染學生，并通過長期與家長的溝通，獲得學生和家長對其師德修養(yǎng)的認同，為開展教師職業(yè)素養(yǎng)的社會評價奠定基礎(chǔ)。并適時引導到“家校合作”制度的建立，吸收家長參與學校教育教學管理工作。
三、加強領(lǐng)導，強化措施，確保實效
1、加強領(lǐng)導。加強領(lǐng)導有三個層次，一是市、州、縣教育行政部門，要成立由主要負責人任組長的領(lǐng)導小組，關(guān)鍵是主要領(lǐng)導親自抓，對本地“比教學、訪萬家”活動負總責，制定方案，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，領(lǐng)導督促。二是教育局的有關(guān)科處室，是具體組織部門，要切實負起責任，這是行政責任。各地可以結(jié)合實際明確不同的牽頭部門，基教、教師、人事、督導等部門都要共同參與。三是學校，是活動的重心，校長是活動的具體承辦者，是活動的關(guān)鍵。學校校長要抓住機遇，充分調(diào)動全體教師積極性，合理安排，組織好活動開展，確保教師全員、全過程參與，全面提高。
2、完善方案。一是方案要具體。方案是活動的指南，是前進的路徑。制定方案的過程，是統(tǒng)一思想、完善措施、凝聚智慧的過程。只有方案具體，才能便于操作，才能便于監(jiān)督，才能便于檢查，才能保證質(zhì)量。說到“具體”，我和大家分享一下我看到的一個材料：沃爾瑪是零售業(yè)巨頭，零售業(yè)有一個特點，就是要有很好的服務態(tài)度，通過好的服務態(tài)度來感化客戶購買商品。沃爾瑪提出什么是對顧客的熱情？它提了三條標準：第一個是3米線——當顧客和營業(yè)員距離3米時，營業(yè)員要表現(xiàn)出熱情來；第二個是營業(yè)員要對顧客微笑；第三個是微笑要露出8顆牙齒。3米線、8顆牙，這兩個數(shù)字表達對顧客的熱情。所以，要盡量做到目標數(shù)字化，因為沒有數(shù)字化就沒有辦法衡量，沒有辦法考核。二是要確保全員參與。制定的方案要體現(xiàn)“三全”的要求，即學校全部參與、教師全部參與、學生家庭全部進行家訪。三是方案要公開透明。教育行政部門制定方案要征求學校的意見，學校制定方案要征求教師的意見，并將方案進行公開，這是必須的環(huán)節(jié)。四是比例要合理。這里主要是指評比活動，優(yōu)秀名額中農(nóng)村教師要占有一定的比例，各個比賽層面都要參照農(nóng)村教師人數(shù)確定獲獎比例。五是評價體系要科學。要突出業(yè)績和能力評價。既要有業(yè)內(nèi)評價，也要有學生評價和家長、社會的評價，建立科學完善的評價體系。
3、常態(tài)與比武。要把比教學常態(tài)化，不以一次論英雄。比武要隨機隨堂，不打亂正常的教學秩序，形式可以創(chuàng)新。省教育廳提出了目標、要求，各地實踐時要根據(jù)要求，結(jié)合各地實際，積極探索創(chuàng)新。
4、做好家訪。一是要建立校領(lǐng)導訪教師、教師訪學生的制度。二是對家訪分類，要根據(jù)學生學習情況，進行報喜、溝通、“療病”等多種類別的家訪，要更多的積極鼓勵，對問題也要客觀地指出來，并注意方式方法。三要做好訪前培訓。學校要對教師進行家訪培訓，使教師理解家訪的目的、意義和工作要求，掌握正確的家訪方式和方法。四要做好社會宣傳。建議各級教育行政或?qū)W校要向家長發(fā)一封家訪公開信，向家長宣傳家訪的目的、意義和家訪方案，爭取家長的支持和合作。這也是溝通感情很好的形式。五要教師學生全覆蓋。以班主任為主，科任教師全部參與，做好合理安排。以走訪為主，面對面溝通，覆蓋全部學生家庭。
5、落實督辦。落實督辦是最難的。我最近看了朱镕基同志回憶錄中的一段講“落實”的話，印象很深，朱镕基同志說：“我到國務院工作八個年頭了，深刻地感到，出個主意是非常容易的。主意可以出得很多，可以天上地下，博古通今，引經(jīng)據(jù)典；定個政策也不是很難，只要你虛心聽取各部門的意見，群策群力，也可以出臺一個好政策，但是要落實就難得很。那不是你寫一大篇批示，下面就會照著做，根本不是那么回事，最難就在于落實。我八年來的體會，就是要辦一件事，不開八次、十次會議就沒法落實。如果發(fā)一個文件，能兌現(xiàn)20%就算成功了，不檢查落實根本不行。你們看沒看3月15日那天電視的“3·15行動”節(jié)目？這次是對傳銷這種不法行為的集中報道。我看了這個電視節(jié)目以后感到痛心。但是李嵐清同志告訴我，他去年就作了批示，要取締傳銷，文件給我看了，我也同意。時間過去一年多了，看來處理這件事情的阻力大得很呢。王眾孚同志，我不是批評你，工商局下面好多機構(gòu)不一定聽你的，因為都是屬于地方的，有的腐敗得很呢！但是，你還是有一個小小的缺點。嵐清同志作了重要的批示后，你又印發(fā)了一個關(guān)于對傳銷的管理辦法，那不就是說傳銷可以不取締了！傳銷往往牽涉到地方的利益，那都是官啊，還有社會上的不良分子，都牽涉到里面。參加到這個傳銷網(wǎng)絡里面的人，一旦要退出來，就要被毒打一頓。這是什么市場經(jīng)濟？簡直是最黑暗的封建社會行為，所以非取締不行，還能讓它繼續(xù)害人嗎？所以，同志們，要落實、落實、再落實，你的文件發(fā)下去以后，你不下去跟著檢查，沒有多少人理你。”朱镕基同志的這段話，我和大家共勉，因為我們這個工作也是落實的問題。關(guān)于“比教學、訪萬家”活動，我們還要通過督辦抓落實。一是領(lǐng)導督辦，各級教育行政部門和督導部門主要領(lǐng)導要親自檢查督辦活動開展情況，定期召開專題會議進行研究。二是專班督辦。省教育廳由督導辦牽頭督辦全省工作，我們將制定督查方案，掀起督辦風暴，開展高密度、突擊性的檢查，使檢查常態(tài)化。各級督導部門要加大力度，從督導部門和有關(guān)科室抽調(diào)干部，組成檢查督辦組，對各地、各學?；顒娱_展情況進行明查暗訪。本次工作的督導將與義務教育均衡發(fā)展縣的檢查驗收結(jié)合起來。督辦結(jié)果要通報、要排名，檢查一次排一次名。最近我參加了“全省城市管理會議”，會上就公布了17個市州城市管理的得分和排名。鴻忠書記會上說：“我們做這個，標準就是要取一流的標準。我們要有歷史的方位感和責任感。”省教育廳做工作要與省委、省政府的工作作風、工作要求、工作目標保持高度一致，要么就不做，要做就做好，如果流于形式，比不做還糟糕。三是簡報督辦。省教育廳開辦了“比教學、訪萬家”活動專題《工作簡報》，既對好的經(jīng)驗進行介紹，也對活動檢查情況進行通報。各地要把好的做法和經(jīng)驗提供給我們，各地上了幾期省廳的簡報，自己的簡報辦得怎么樣，到時候我們都會有評價。四是專題督辦。對存在問題、責令整改的地方和學校，進行專題督辦。
6、加強考核。一是省教育廳對市、州進行考核。省教育廳將把市、州“比教學、訪萬家”工作情況納入對市、州年度目標考核體系，予以考核；二是市、州教育局對縣（市、區(qū)）進行考核。市、州教育局要把縣（市、區(qū)）“比教學、訪萬家”工作情況納入年度工作考核指標體系。三是縣級教育行政部門對學校和校長進行考核。縣級教育行政部門要把學校開展“比教學、訪萬家”活動情況，作為學校和校長年度考核的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)表彰的必要條件。四是學校對教師進行考核。學校要把教師“比教學、訪萬家”活動記入教師師德檔案和業(yè)務檔案，納入教師年度績效考核，作為教師評先表彰、晉升專業(yè)技術(shù)職務、提供專業(yè)成長的機會的必備條件之一，并和學校人事制度改革掛鉤。教師教學比武活動記入繼續(xù)教育校本培訓學分。未做到教師全員參與的學校，不得推薦教師參加更高一級的比武活動。五要表彰先進。我們將對活動開展的好的單位、個人進行表彰獎勵。
7、加強宣傳。一是媒體宣傳。省教育廳將加大“比教學、訪萬家”的宣傳力度，在國家級和省級媒體上進行宣傳。在湖北衛(wèi)視、中國教師報、湖北教育信息網(wǎng)上開辟專欄，宣傳“比教學、訪萬家”活動的目標、方案、措施，宣傳各地好的做法和經(jīng)驗，宣傳各地的典型人物，爭取全社會、全體家長、全體教師的理解、支持和配合，營造良好的環(huán)境和氛圍。二是簡報宣傳。我們已編發(fā)活動專題簡報，重點推介各地的做法、經(jīng)驗和典型。三是基層宣傳。各級教育行政部門和學校要加大宣傳力度，突出宣傳重點。各個學校要設(shè)立標語、專欄、網(wǎng)站，要靈活運用多種宣傳形式，大力宣傳“比教學、訪萬家”活動的先進事跡和典型經(jīng)驗、活動的作用和效果。四是上報信息。各地在充分利用本地媒體宣傳的基礎(chǔ)上，要把活動的經(jīng)驗和典型事跡上報省教育廳。宣傳很重要，教育部評選的全國教書育人楷模，第一屆湖北有汪金權(quán)，第二屆我們有桂賢娣，明年第三屆湖北的典型在哪里？也要請各地積極推薦師德和職業(yè)素養(yǎng)都很好的教師，我們積極向全國推薦。這是教育部門的責任。五是征文比賽。在活動開展一段時間后，我們將開展征文比賽，積極鼓勵廣大教師總結(jié)經(jīng)驗，宣傳先進事跡。六是宣傳考評。省教育廳將對各地“比教學、訪萬家”活動的宣傳工作進行評比考核。
開展“比教學、訪萬家”活動，這項工作是一個機制、制度的探索、建立和完善的長期工作。目標是明確的，方針是既定的，措施是不斷創(chuàng)新和完善的。它既是一個艱苦的過程，也是一個不斷向真理靠近的過程，我們要堅持不懈，不能一陣風、一堂課、一家訪，“雨打地皮濕，風吹地皮干”，而要潛心研究制度，扎實推進活動，靠真功夫做到“水滴石穿”，從而使我省教師隊伍煥發(fā)出新時代的光彩。
