關(guān)于日記，有許多經(jīng)典的論述。蘇州大學(xué)朱永新教授稱“寫日記是一種‘道德長跑’”，著名作家周國平說：“日記是‘歲月的保險(xiǎn)箱’‘靈魂的密室’‘忠實(shí)的朋友’和‘作家的搖籃’。”全國語文名師高萬祥則說：“日記是‘一個(gè)自我超越一個(gè)自我’的‘拉練活動(dòng)’。”這些論述都對日記作用與功效做了形象的說明。的確，無庸置疑，日記是作文的起點(diǎn)。堅(jiān)持寫日記，對學(xué)生提高語言表達(dá)能力，自由表達(dá)個(gè)人的感受和培養(yǎng)學(xué)生寫話和習(xí)作的興趣有著不可小覷的作用。從小學(xué)二年級起，語文老師就開始把寫日記作為一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)來抓，這一做法，與新課程提倡學(xué)生作文要有“新思維、新表達(dá)、真體驗(yàn)”是一致的。而作為高中語文老師，我更多思考如何做好讓平?！叭沼洝笨焖儆行У叵蚩紙觥白魑摹边M(jìn)級，從而提高學(xué)生作文應(yīng)考能力。經(jīng)反思總結(jié)，得出“三導(dǎo)”攻略。
（一）多引導(dǎo)，提升對人生與社會(huì)的感悟。
學(xué)生寫日記，內(nèi)容包羅萬象：老師的教誨、同學(xué)的關(guān)愛、父母的嘮叨、學(xué)習(xí)的緊張、課外的瘋狂，可謂情真意切；品評各種社會(huì)現(xiàn)象、媒體焦點(diǎn)、新聞事件或熱點(diǎn)人物等，常常有感而發(fā)，當(dāng)然學(xué)生習(xí)作中少不了對環(huán)境、對和平、對人生等等的關(guān)注和思考。有人說，寫日記是一個(gè)人孤獨(dú)的心靈思考。老師布置寫日記的任務(wù)，使學(xué)生有了一段思考的時(shí)間；在那一段時(shí)間里，他可以自省，使內(nèi)心覺醒，思想升華------學(xué)生日記的寫作過程，其實(shí)是對自己生活經(jīng)歷和感受進(jìn)行一次分析思考、綜合提高的過程。但是十幾歲的高中學(xué)生畢竟身心正處在發(fā)展時(shí)期，他們正蹣跚涉世，目光單純，思想認(rèn)知還不成熟，道德觀念還在形成中，以致認(rèn)知表面化，粗淺化，片面化，甚至偏執(zhí)化是常見的。所以，老師對其思想進(jìn)行引導(dǎo)是必要的。
這里的“多引導(dǎo)”，就是在學(xué)生完成日記后，對學(xué)生抒寫的一點(diǎn)感受，一種心情；或是喜怒哀樂、成敗得失，進(jìn)行高層次高境界的思想引導(dǎo)。如一位學(xué)生在日記里寫到：“暗夜，星空滿天，而我無心賞景。自從被班主任換了位置后，似乎從天堂墜落到地獄。原先前排位優(yōu)的我換到了最后一排，還是一個(gè)角落。 唉！我郁悶得很。”還有一位學(xué)生寫了一篇《高中是地獄》的日記。“上高中就好比下地獄。每天起早貪黑，忙得天昏地暗，上不完的課，寫不完的作業(yè)，人也面黃肌瘦，憔悴無比，一切只為高考！高中生活真的要這樣單調(diào)、枯燥地過三年嗎？”他把高中學(xué)習(xí)生活描繪成“魔鬼地獄”。這兩位同學(xué)表現(xiàn)出的低靡懊喪情緒，實(shí)為思想認(rèn)知的粗淺與片面，這就有必要進(jìn)行思想引導(dǎo)。如第二位同學(xué)，我對他個(gè)別交談，推心置腹地交談，讓他認(rèn)識(shí)到高中生活很累，但很充實(shí)。有理想有抱負(fù)的人不會(huì)覺得這樣的生活是無法忍受的地獄。從很多學(xué)生去讀大學(xué)了還懷念高中，尤其是一起拼搏的高三，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：高中不是天堂，但也絕不是地獄。它應(yīng)是人生難得充實(shí)的一段時(shí)光。后來這學(xué)生寫了一篇文質(zhì)兼美的作文《忙碌也是種幸?！贰＿@樣的引導(dǎo)所起的作用有時(shí)是立竿見影的。如一段時(shí)間，學(xué)校的熱水供水出了故障，又是在冬天，洗澡成了難題。但不久，就有一位男生寫了篇《生活可以如此簡單》：沒有熱水正好可以冷水浴，還引用了毛澤東年青時(shí)為了日后能有本錢成就事業(yè)，在冬天堅(jiān)持用冷水沖澡的例子，文章表達(dá)出把冷水浴當(dāng)做一項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)，何樂而不為的積極樂觀精神。多引導(dǎo)比起那種為了不打擊寫作熱情，無原則地對學(xué)生進(jìn)行“賞識(shí)”的做法令學(xué)生思想快速跨越，寫出有思想深度的文章。
（二）多指導(dǎo)，提升寫作的技法和技巧。
我們都知道，日記中的人、事、物必須是真實(shí)的，不能有一點(diǎn)編造的成分，不然就失去了日記的意義。再加上日記是寫給自己看的，且放開來寫， 學(xué)生一動(dòng)筆常會(huì)信馬由韁，沒有去考慮寫日記和寫其他文章一樣，要有一個(gè)中心，不能寫成流水帳；寫日記也是要注意材料的選擇和剪裁，既要寫得簡潔，又要寫得具體形象，還應(yīng)寫出新意來。日記雖說也是作文的一種，但與平時(shí)考查學(xué)生寫作能力的考場作文還是有差別的。日記是作文的初始形態(tài)，而作文，特別是考場作文是一種特殊的表達(dá)，是有目的的寫給評卷老師看的。所以老師有必要對學(xué)生的日記寫作適時(shí)做些有具體的寫作要求指導(dǎo)，如規(guī)定一些必寫題目，但又不完全控制學(xué)生，要給他們一定的自由空間；或給一個(gè)主題、一個(gè)范圍、一種寫法等等，讓學(xué)生自己選材，構(gòu)思，表達(dá)。這樣學(xué)生的寫作熱情很高，寫作水平提高很快。也可以將作文基本功訓(xùn)練以日記為依托進(jìn)行分項(xiàng)訓(xùn)練，如以積累素材(景、事、物、人)為主的所見、所聞、所想，可以是行文模式(總分、鋪陳……)結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，可以是表達(dá)技巧(情景交融、借物喻人等)或記敘、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式為側(cè)重點(diǎn)的訓(xùn)練。這樣既保持日記開放、自主的特點(diǎn)，又彌補(bǔ)了語文作文訓(xùn)練課時(shí)有限的不足。
一旦發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)指導(dǎo)。如有一位學(xué)生曾寫過這樣一篇日記：自己不久前買的一盆文竹“死了”，是自己太喜歡這盆景，過多澆水將其害死了。字里行間表達(dá)自己的傷心與后悔之情。此文記敘、描寫、抒情均不錯(cuò)、但缺乏思想的深度。所以，我及時(shí)對學(xué)生作了指導(dǎo)，啟發(fā)他應(yīng)運(yùn)用想象和聯(lián)想，聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)人的成長，如果家長過分溺愛會(huì)怎樣？建議從構(gòu)思手法上入手，采用象征和隱喻的手法，由此及彼，由實(shí)而虛，寓情于事，托物言志，表達(dá)出更深刻的思想。這位學(xué)生悟性好，很快他就寫了一篇《成長人生不拒磨難》的作文交了上來。
高中作文考場上學(xué)生多選擇議論文體寫作，我們知道，好的議論文往往要做到敘議結(jié)合，即把敘事與議論有機(jī)地結(jié)合起來，但在學(xué)生習(xí)作中大多存在著堆砌論據(jù)，只敘不議；或是空洞說教，只議不敘的不足。針對寫議論文“以敘代議,例而不議”的問題，我先找出學(xué)生的“劣作”做例子，做了點(diǎn)評，從寫法指導(dǎo)學(xué)生如何做到敘議結(jié)合的證明論點(diǎn)。在學(xué)校播放《新聞周刊》后，要求學(xué)生運(yùn)用敘議結(jié)合的寫法寫日記，經(jīng)過兩三次的訓(xùn)練，學(xué)生都能掌握了這一寫法。下面摘錄其一優(yōu)秀片段“當(dāng)今社會(huì)人嘆世情冷漠，然而他們的行為卻告訴我們，這社會(huì)還保留著人情溫暖，社會(huì)依然存在著一份份真情。影星李亞鵬創(chuàng)辦嫣然天使基金會(huì)后，在幾年的時(shí)間里，無償?shù)厍笾藷o數(shù)的兒童唇裂癥患者；長途客車司機(jī)吳斌在鐵片飛來的那一霎那，在24秒的時(shí)間里以自身生命的代價(jià)，換來車上乘客的25條生命；高中老師周玉蘭在歹徒搶劫時(shí)拼命地護(hù)住高三學(xué)子648張準(zhǔn)考證而身負(fù)重傷。這樣的壯舉，這樣的真情，依然存在于我們的社會(huì)，如一縷縷明媚陽光，使世間變得無比溫暖。”
（三）多利導(dǎo)，在贊許中提高學(xué)生的寫作熱情。
法國教育家斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！崩麑?dǎo)，即用準(zhǔn)確、合理、富有激勵(lì)性的評價(jià)，使學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)和保持。為此，我特地買了一把邊緣有優(yōu)美波浪線條的尺子，評改學(xué)生日記時(shí)專用；當(dāng)學(xué)生的習(xí)作出現(xiàn)精美語句時(shí)，就用波浪線劃出?！皠ィ@個(gè)被上帝奪走雙臂的少年，不屈服于命運(yùn)，在他的腳下，黑白琴鍵跳出了美妙的旋律。這個(gè)丟失了翅膀的天使，在告訴人膠，翅膀斷了，夢還可以飛翔。”“為救學(xué)生，您陷身車輪底，永遠(yuǎn)失去了站立的機(jī)會(huì)。……大愛無私，您用健康換回了兩個(gè)孩子的生命，也給我們上了很好的一堂課。張莉麗老師，您是最美是最好的老師?！边@樣有文質(zhì)兼美的文字就應(yīng)用波浪線標(biāo)劃出來。學(xué)生每當(dāng)取回老師評改后的日記本，那些波浪線多的學(xué)生是最引得同學(xué)羨慕的。老師認(rèn)識(shí)品讀，盡量去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的佳句亮點(diǎn)并給予肯定和和贊賞，是對學(xué)生的最大利導(dǎo)。此外，為鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我從學(xué)生習(xí)作中，找出精彩的詞、句、段，注上班級姓名，運(yùn)用PPT演示文稿投影展示，讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作成功的喜悅，形成良好的寫作內(nèi)驅(qū)力。有時(shí)也組織學(xué)生互評活動(dòng)，如小組評議、同桌評議等。這樣既提高學(xué)生寫日記的興趣，又培養(yǎng)了他們合作探究的精神。每兩周上一節(jié)“美文欣賞課”，讓日記寫得好的學(xué)生上臺(tái)朗讀作品，增強(qiáng)他們的信心與自豪感；有時(shí)時(shí)間不允許，就從學(xué)生習(xí)作中精選出六七篇，在每小組中傳閱，這樣做不僅是展示的機(jī)會(huì)，更是學(xué)生自由交流的平臺(tái)，有利于學(xué)生在輕松，愉悅中提升寫作的能力。當(dāng)面學(xué)生對考試作文時(shí)，寫作的思路就會(huì)來得快，靈感和日記契合上時(shí)，下筆就覺得不費(fèi)事，寫得順暢。
總之，借日記訓(xùn)練這一方式，從培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣起步，做到多引導(dǎo)，多指導(dǎo)，多利導(dǎo)，定會(huì)讓學(xué)生寫出"情切意達(dá)理深"的作文。
