日記教學(xué)，是語文教學(xué)中一種靈活多變、有情而發(fā)、寫作練筆的方式，是陶冶情操、鼓勵學(xué)生學(xué)好語文的有效手段。學(xué)生作文能力的形成，要靠平時多練，而日記寫作是實現(xiàn)作文多練的有效手段；日記在語文教學(xué)中有很大的作用。
一、培養(yǎng)聽說讀寫能力，提高寫作水平。
當(dāng)代教育家朱永新先生說：“我始終覺得日記教育是一種非常有效的教育形式。”聽說讀寫是學(xué)語文最基本的能力，對于高年級的學(xué)生來講，寫日記也相當(dāng)重要。日記跟作文是不一樣的，日記屬于一種私密性的寫作，而作文是個開放性的，寫作文要有一定生活素材的積累，而這些素材往往是通過學(xué)生平時的記錄積累而得的。很多高中學(xué)生寫的作文句子不通順，邏輯混亂，口語化嚴(yán)重，讓人很難弄懂。主要是學(xué)生們的詞匯量太少，缺少寫作素材，寫的文章枯燥老套。針對這個問題，我在教學(xué)過程中首先加大學(xué)生的閱讀教學(xué)，每學(xué)一篇課文，都要總結(jié)這篇課文的寫作方法，指出值得大家學(xué)習(xí)的地方，讓學(xué)生課后進(jìn)行討論、評價。其次，讓學(xué)生每天堅持寫日記和摘抄，用簡短的話把每天發(fā)生的有趣的特別的事情記錄下來，然后在后面寫上優(yōu)美的句子和詞語，“不積跬步，無以致千里”，量變才有質(zhì)變，只有量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。如果沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。特別是上了高中的學(xué)生，整天為數(shù)理化轉(zhuǎn)，語文幾乎沒空寫了。這時候如果不要求寫點日記，到寫作文時就“巧媳婦也難為無米之炊”了。日記是寫作的起點，慢慢的擴展，會變成一個游刃有余的，無所不在，無所不用的一種表現(xiàn)方式。古往今來的文化名人，絕大多數(shù)都有寫日記的習(xí)慣的。1917年，毛澤東寫道：“今日記一事，明日悟一理，積久而成學(xué)?！比沼涀畛跏且粋€訓(xùn)練手段，然后慢慢的變成一個大的寫作，個人的寫作可能變成一種歷史的寫作，社會的寫作，時代的寫作，比如你是一個國家的史官——我們歷朝歷代有，天天站在皇帝的旁邊，皇帝今天做了什么事情，接見了哪些大臣，他都有個記錄，這是國家的日記，最后這些日記成了國家的重要文獻(xiàn)資料?，F(xiàn)在，學(xué)生的作文能力極差，原因之一是讀寫脫節(jié)，寫的訓(xùn)練量少。根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，中學(xué)生一個學(xué)期就寫六－八次作文。而有的老師因為教學(xué)時間緊，教學(xué)任務(wù)重，難以安排，難以批改，一個學(xué)期只搞一兩次作文呢！如果要求學(xué)生寫日記，就可以促進(jìn)讀寫結(jié)合，寫日記在課外進(jìn)行，一般只查閱不批改，這就使加強寫作訓(xùn)練成為可能。由于寫日記提供了較多的寫的機會，學(xué)生有可能把課文中學(xué)到的各種表達(dá)技巧運用于寫日記中，自覺地運用“寫作理論”指導(dǎo)寫作實踐，學(xué)用結(jié)合，讀寫結(jié)合，從而提高作文水平。
二、有利于陶冶情操，提高個人修養(yǎng)。
學(xué)語文最關(guān)鍵的是它能夠喚醒學(xué)生主體內(nèi)心的需求。日記是學(xué)生表述心境、吐露真情、記錄生活、感悟人生的廣闊天地。學(xué)生剛開始寫日記，內(nèi)容主要是自己日常生活中的瑣事，隨著時間的延伸、年齡的遞增，他們記的內(nèi)容不再那么單一了，他們寫的日記更多的是記錄自己對世界、生活的認(rèn)識、理解，以及對此的評價及意見，包括自己在實踐活動中的真實心態(tài)和想法，對過程和方式的評價及建議；有的表達(dá)自己關(guān)心或渴望傾訴的問題，包括自己的成就、失望以及生活或?qū)W習(xí)中存在的問題等。學(xué)生通過認(rèn)真觀察生活、體驗真實生活，可以學(xué)到課堂以外的知識，特別是對生活全面、客觀、公正的認(rèn)識，他們把自己的所見所聞所感記錄下來，既充實了生活閱歷，又為日后寫作提供了源泉和動力。詩人張志公說：“日記的價值不僅表現(xiàn)在寫的當(dāng)時，更表現(xiàn)在若干時間之后?！比沼泴懽魇且环N言語活動，它反映了學(xué)生的生活和思維。在日記寫作時，學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識，只有不斷地深化，才能真正地轉(zhuǎn)化為自己的知識。而大量的日記寫作積累，在無形中培養(yǎng)了學(xué)生良好的語言表達(dá)能力，使學(xué)生的書面語言更加流暢、自如。從而使他們不斷提高課外學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而課外學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高又會促使課內(nèi)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，形成良性循環(huán)。
三、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的意志品質(zhì)。
語文教學(xué)有著自身的特點，它不僅傳授語文知識，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生為人之道。日記，不僅讓孩子們豐富知識，學(xué)會思考，學(xué)會寫作文，更重要的是學(xué)會做人。在平時的教學(xué)當(dāng)中我們會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在低年級時學(xué)習(xí)成績很不錯，但上了高年級有畏難情緒，完成學(xué)習(xí)的正確率和效率性不是很高，甚至有的學(xué)生成績一落千丈。當(dāng)然高年級所學(xué)的知識不再那么簡單，隨著知識的深奧，有些學(xué)生就吃不了苦，也就是沒有了頑強的毅力。而在日記教學(xué)中，最困難的一點就是如何能讓學(xué)生持之以恒地寫下去，一方面，要對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育和鼓勵，還要采取一定的恰當(dāng)措施予以保證。例如落實一日一篇的制度，定期開展評選優(yōu)秀日記的活動，采取多種方式鼓勵日記佳作等等；以此來激發(fā)學(xué)生寫日記的積極性，并保證持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生堅韌頑強的意志與毅力，磨練優(yōu)秀的意志品質(zhì)。在日記的磨練中，不斷發(fā)現(xiàn)自我，完善自我，讓學(xué)生的自我意識得以發(fā)展和完善，這樣教出來的學(xué)生肯定是學(xué)習(xí)好的，考一本，考重點大學(xué)是沒有問題的，即使考不上重點大學(xué)，將來在生活當(dāng)中，即使遇到困難，也能堅持下來，也會成為一個從容、淡定和品質(zhì)優(yōu)秀的人才。
四、日記是師生溝通的橋梁。
日記像一座橋梁，架設(shè)起老師與學(xué)生心靈之間的溝通。日記進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，意味著學(xué)生和教師在文章中進(jìn)行交流。也就是說，日記已不完全是個人的空間，它已進(jìn)入廣泛的教與學(xué)的領(lǐng)域，成為教學(xué)的重要載體，是學(xué)生展示寫作才華的廣闊空間。日記是學(xué)生真實而自由地記錄個人情感、生活情景以及所見所聞的一種途徑。學(xué)生日記的內(nèi)容是真實的，流露出來的思想情操是可信的。因此，這是了解學(xué)生心靈窗口的第一手材料。教師要善于利用這些“信息”對學(xué)生進(jìn)行教育，對平時思想行為表現(xiàn)消極的學(xué)生，注意鼓勵他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點長處，引導(dǎo)他向好的方面轉(zhuǎn)變。對平時表現(xiàn)積極的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，提倡寫出自己不足之處或失誤，督促他們自我反省、自我約束，引導(dǎo)他們獲得全面發(fā)展和進(jìn)步。有時，高中學(xué)生的某些想法不便直接告訴老師，這不利于師生溝通心靈、增進(jìn)了解，甚至還會造成某種“誤會”；也不利于教師了解學(xué)生，獲取教育教學(xué)的反饋信息。我們要求學(xué)生寫日記，學(xué)生可以把某些不便于直接告訴老師的某些想法寫在日記里，老師可以通過查閱學(xué)生日記（學(xué)生允許的情況下）了解情況，從而與學(xué)生溝通心靈、增進(jìn)了解。老師也可以根據(jù)學(xué)生情況有的放矢地改進(jìn)教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變觀念，反思教學(xué)實踐，改革課堂教學(xué)，革新教學(xué)模式，不斷提高自身的知識結(jié)構(gòu)，獲取較好的教育教學(xué)效果。
總之，日記對語文教學(xué)甚至對一個人的成功有著巨大的影響。教育家朱永新倡導(dǎo)的日記成功學(xué)，學(xué)者李美志倡導(dǎo)的美好人生工程，都在更高更新的層面上認(rèn)識并實踐著日記的新功能。李美志倡導(dǎo)的“靈感日記”，幫助人們捕捉住轉(zhuǎn)瞬即逝的智慧火花，集腋成裘，積水成淵，積土成山，在點點滴滴的智慧積累中改變?nèi)松较颍嵘松肺?。高中教師在整個語文教學(xué)過程中應(yīng)把創(chuàng)設(shè)情境、喚醒體驗、激發(fā)情感等生活實踐滲透到教學(xué)理念之中，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的樂趣和積極性，教會學(xué)生記錄感知。讓學(xué)生學(xué)會用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的變化，然后將自己的真情實感形之于語言，真正做到我筆寫我心，從而使寫日記成為學(xué)生喜聞樂見的活動，讓日記在語文教學(xué)中真正發(fā)揮其功能。
