一、即將進(jìn)入高三的學(xué)生所面對(duì)的時(shí)機(jī)
1、對(duì)個(gè)人知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與發(fā)展起決定意義的高中階段，只剩下最后一年了。
2、對(duì)個(gè)人人生道路的選擇起關(guān)鍵作用的高考，近在眼前，也只有最后一年了。
高中階段，將對(duì)每個(gè)人綜合素質(zhì)的提升和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展思維，提高學(xué)習(xí)能力,打好全面而扎實(shí)的文化知識(shí)基礎(chǔ)，將對(duì)促進(jìn)個(gè)人全面而有個(gè)性的發(fā)展起著決定性的作用。而這種作用，只有高中階段才能完成，若等到升入大學(xué)，走入社會(huì)后才去補(bǔ)救這一切，就是“亡羊補(bǔ)牢”，為時(shí)晚矣。所以，進(jìn)入高三，就意味著這個(gè)機(jī)不可失、時(shí)不再來的重要階段只剩下一年了。
高考，是人生道路選擇的關(guān)鍵所在，更有甚者，認(rèn)為這是決定個(gè)人命運(yùn)的時(shí)刻。能上大學(xué)生，上重點(diǎn)名校，就能改變個(gè)人命運(yùn)，前途燦爛光明，否則，“前途堪憂”。
面對(duì)這兩大時(shí)機(jī)的選擇，孰輕孰重，很多人會(huì)說高考與眼前命運(yùn)相關(guān)而更重要。我則以為高考重要,但學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)展思維、提高綜合素質(zhì)一是時(shí)不再來，二是可以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的切實(shí)而快速地提高，是保證復(fù)習(xí)迎考能夠高效的途徑，因而更為重要。
二、即將進(jìn)入高三的學(xué)生所面對(duì)的處境
在當(dāng)前大量應(yīng)試教育被推向極致的學(xué)校，海量做題、頻繁考試成為應(yīng)考的法寶，學(xué)生被壓得喘不過氣來。學(xué)生的學(xué)習(xí)完全失去了主動(dòng)權(quán)，學(xué)生被應(yīng)試教育牽著鼻子走，成了“學(xué)奴”、“考奴”。一些成績(jī)突出的學(xué)生學(xué)文科還是學(xué)理科，都不能由學(xué)生自主決定，得由教文科或理科的班主任老師爭(zhēng)奪，特別是高三，更是重災(zāi)區(qū)，要重新按成績(jī)編班，各種“套題”、“模擬試題”鋪天蓋地，各種月考、周考，外加“聯(lián)考”、“模擬考試”層出不窮，另外還有摧命的高考倒計(jì)時(shí)牌等等，“黑色的高三”、“累死累活的高三”，將給學(xué)生帶來身體上、精神上沉重的壓力，帶來無窮的恐怖與后怕。
三、即將進(jìn)入高三的學(xué)生所應(yīng)有的學(xué)習(xí)策略
即將進(jìn)入高三的學(xué)生，要學(xué)會(huì)在應(yīng)試教育的夾縫中，走自己的路。要注意利用最后一年的機(jī)會(huì)，在復(fù)習(xí)迎考的過程中，不忘增長(zhǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，以切實(shí)有效地提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)成上述兩大任務(wù)的園滿完成。
1、轉(zhuǎn)變觀念，正確處理學(xué)習(xí)教材與做題的關(guān)系。
教材是學(xué)習(xí)之本，教材的重點(diǎn)是“概念、規(guī)律、方法”。必須深入學(xué)習(xí)教材才能掌握好該學(xué)科的概念、規(guī)律和方法，才能順利解題。而做題是促進(jìn)自己對(duì)所學(xué)教材的理解 、鞏固和深化的手段。千萬不能本末倒置。所以復(fù)習(xí)不要先忙于解題，要先吃透教材,下功夫加強(qiáng)對(duì)基本概念與規(guī)律與方法的理解，高考復(fù)習(xí)切忌遠(yuǎn)離教材，一定要回歸課本，特別是要十分重視高考第一輪的復(fù)習(xí)，切實(shí)保證第一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
適當(dāng)?shù)囟嘧鳇c(diǎn)題是必要的，但沒有對(duì)教材吃透，一些老師盲目地強(qiáng)調(diào)多做題，是十分有害的。
一定要把精力首先用在吃透教材上。千萬不要以做題取代對(duì)教材的復(fù)習(xí)。
2、要加強(qiáng)對(duì)概念、規(guī)律的歸納，形成知識(shí)的體系。
要掌握好該學(xué)科的概念、規(guī)律，非常必要在深入理解的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)將知識(shí)提綱挈領(lǐng)、加工重組，分單元用綱要法、表解法或圖解法對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納（詳見我的博客之《如何歸納總結(jié)知識(shí)》,使之形成條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，使之由"繁而雜"變成"少而精"，由"散而亂"結(jié)成"知識(shí)網(wǎng)"。如：
將一本厚書高度濃縮成幾頁筆記；
將一些容易混淆的概念編寫成一些比較表；
將一個(gè)復(fù)雜的專題編織成一張系統(tǒng)圖、結(jié)構(gòu)圖；
將不易記憶的內(nèi)容繪制成形象的圖示；編撰成易記的口訣；
……
要在歸納總結(jié)知識(shí)的過程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，同時(shí)提高自己的總結(jié)歸納知識(shí)的能力。
3、要加強(qiáng)對(duì)方法的總結(jié)歸納，形成方法體系。
達(dá)爾文說：“方法是最有用的知識(shí)”。對(duì)于學(xué)生來說，要掌握的方法包括有一般的思維方法、學(xué)科方法和類型題解法。
要提高解題能力，加強(qiáng)對(duì)解題方法的總結(jié)歸納很重要。特別是對(duì)各種類型題的解法，要區(qū)分一般解法與特殊解法進(jìn)行歸納，每個(gè)解法還要總結(jié)出選用的條件、解法的要點(diǎn)及注意事項(xiàng)。然后進(jìn)行記憶。如證明不等式的一般方法有哪些，特殊方法有哪些，各個(gè)解法選用的條件、解法要點(diǎn)及注意事項(xiàng)是什么。
《類型題解法歸納》最好由自己進(jìn)行，可以把教材上學(xué)到的、老師上課時(shí)講到的、參考書上看到的，自己在解題過程中發(fā)現(xiàn)的，別的同學(xué)總結(jié)的，統(tǒng)統(tǒng)匯集起來，再加以整理，編輯而成。
《類型題解法歸納》常不可能一次完成，需要以后不斷地補(bǔ)充和完善。
類型題解法歸納好后，要記憶好，能隨時(shí)背出來。這樣你再面對(duì)一個(gè)問題求解時(shí)，你的思維程式就會(huì)由“單項(xiàng)回憶型”變成“多向擇優(yōu)型”?！皢雾?xiàng)回憶型”即平時(shí)解題時(shí)總是先回憶這個(gè)問題是否曾做過，是否能用解這個(gè)類似題曾用過的某一解法，然后試試看。而“多向擇優(yōu)型”則是一見題目先分析題的類型，緊接著運(yùn)用《類型題解法歸納》回想這種類型題有哪些一般解法與特殊解法，再迅速從中擇優(yōu)找出最佳解法著手解題。很顯然，后種思維程式使你解題時(shí)能“胸有成竹”，擇優(yōu)求解，是解題能力提升的表現(xiàn)。
有時(shí)，我們還要有目的、有意識(shí)地學(xué)習(xí)一些思維科學(xué)，以提高自己的思維能力。
4、改進(jìn)練習(xí)的方法，以發(fā)展思維能力為目標(biāo)，精練巧練，重過程、尋規(guī)律、學(xué)方法，拒絕題海戰(zhàn)術(shù)。
練習(xí)時(shí)要做到“精練、巧練”，即“選題要精，解題要巧”，要精選有代表性、典型性的練習(xí)題，運(yùn)用“一題多解”、“一題多變”的方式 ，注意“重過程、尋規(guī)律、學(xué)方法”，達(dá)到“以一當(dāng)十”、“以少勝多”的練習(xí)效果，做題前要運(yùn)用自己編輯的《類型題解法歸納》，縱橫聯(lián)想，擇優(yōu)求法。解題后要注意及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要隨時(shí)補(bǔ)充完善自己編輯的《類型題解法歸納》，形成有條理、有系統(tǒng)的方法體系，并把自己曾做錯(cuò)的題或搜集到的易做錯(cuò)的題，編輯成《錯(cuò)解題集》供復(fù)習(xí)用。以最大限度地發(fā)展自己的思維能力，提高學(xué)生的解題能力。千萬不可受書市中一些粗制濫造的《練習(xí)冊(cè)》 、《同步訓(xùn)練》的誤導(dǎo)，盲從“熟能生巧”而追求多練，搞題海戰(zhàn)術(shù)，搞低效高耗的重復(fù)性練習(xí)。（詳見我的博客之《積極提高練習(xí)的質(zhì)量》
5、要加強(qiáng)理性記憶，要在對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)并高度濃縮的基礎(chǔ)上多采用系統(tǒng)記憶法、選擇記憶法和嘗試回憶法，避免死記硬背。
蘇霍姆林斯基說過：“記憶沒有充分理解的規(guī)律，會(huì)導(dǎo)致膚淺的知識(shí)，而膚淺的知識(shí)是不能保存在記憶里的?！?因?yàn)槔斫庠缴钊?，事物在頭腦里就能形成深刻的神經(jīng)聯(lián)系。則記憶就越牢固、越持久。單憑機(jī)械記憶，死記硬背，記憶很難持久。所以，對(duì)于事物本身有因果關(guān)系或互相聯(lián)系的知識(shí)，如概念、規(guī)律、歷史事件等，應(yīng)注意深入理解，加強(qiáng)理性記憶。
此外，雜亂無章的知識(shí)難于記憶，有序的、系統(tǒng)化的知識(shí)容易保持。因此要采用系統(tǒng)記憶法。為將知識(shí)系統(tǒng)化，通過總結(jié)歸納，且制作提綱，列出表格，或畫出系統(tǒng)圖、網(wǎng)絡(luò)圖。這樣既能清楚而有條理地表示出系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)與系統(tǒng)、系統(tǒng)與部分之間的種種關(guān)系，以便把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。又有利于記憶。
遺忘是記憶的大敵，但沒有必要的遺忘則無更好的記憶。所以，我們要加強(qiáng)必要的記憶又必須善于遺忘，即要采用選擇記憶法。也就是說記憶要善于取舍，要在選擇的基礎(chǔ)上抓住文章的重點(diǎn)，抓住論點(diǎn)、論據(jù)、概念、規(guī)律中的關(guān)鍵詞，進(jìn)行概括、濃縮，然后記憶。拋掉那些皮毛、雜蕪的無關(guān)緊要的東西。特別是要將有關(guān)個(gè)人得失影響情緒的事物從大腦“倉庫”中清除掉，才有利于記憶更多有用的東西。
嘗試回憶法能持續(xù)反復(fù)地加強(qiáng)對(duì)大腦皮層的刺激，有利于大腦皮層中暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立，在知識(shí)被濃縮的基礎(chǔ)上，多用嘗試回憶法，能迅速有效在記憶知識(shí)。
最后還要說一點(diǎn)，就是要加強(qiáng)計(jì)劃性，不要老是跟著老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃跑，要有具有自己個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還要注意勞逸結(jié)合，保證體育鍛煉與娛樂活動(dòng)的時(shí)間，才能提高學(xué)習(xí)效率。
