新課程的實施,將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校。建立與新課程相適應(yīng)的以校為本教學(xué)研究制度，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)改革的方向和重點。根據(jù)教育部《關(guān)于改進和加強教學(xué)研究工作的指導(dǎo)意見》的精神及省市相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教研工作實際，特制定本工作管理制度。
一、校本教研基本理念
校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實。
二、校本教研總體要求
校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的立足點必須放在教學(xué)和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力推進新課程改革。切實加強對新課程實驗教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長負總責(zé)，科教科負責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。
三、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、集體教研、青年教師賽教課等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個人教研學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進行分析，提出問題，制定對策。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或教學(xué)生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。
3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學(xué)校，促進我校教師素質(zhì)提高，形成我?！皟?yōu)勢專家群體”。
四、校本教研具體制度
（一）校級領(lǐng)導(dǎo)管理。
1、校長是第一責(zé)任人，是身體力行者。校長負責(zé)抓校本教研，制定校本教研制度，指導(dǎo)學(xué)校科教科制定校本教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學(xué)校校本教研。
2、校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學(xué)研究方法，指導(dǎo)各部門開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。
3、校級領(lǐng)導(dǎo)各負責(zé)一個研究課題或子課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計劃。
4、校級領(lǐng)導(dǎo)要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合科教科、教務(wù)科、教研室等機構(gòu)的校本教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機制。
5、學(xué)校按計劃確保校本教研經(jīng)費到位，供購買資料、派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。
（二）教研職能部門管理。
1、學(xué)校科教科具體負責(zé)校本教研工作，確定學(xué)校核心課題，以核心課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。
2、學(xué)?？平炭曝撠?zé)校本教研具體策劃，組織課題組組長，定期學(xué)習(xí)理論，舉辦科研講座，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。
3、學(xué)校教研室負責(zé)校本教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組組長開展理論學(xué)習(xí)及實踐指導(dǎo)。
4、部門負責(zé)人的主要任務(wù)為：
①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質(zhì)。
②組織教師學(xué)習(xí)教育理論，搞好每月的“校本論壇”。
③實施“青藍工程”，組織好師徒結(jié)對，切實開展幫扶工作。
④根據(jù)教研組或課題組的需要進行必要的指導(dǎo)與幫助。
⑤每年至少向科教科上傳2篇教育教學(xué)科學(xué)研究經(jīng)驗文章。
⑥每學(xué)期聽課20節(jié)以上。
⑦ 做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。
（三）備課組管理細則。
1、備課組是學(xué)校組織教師開展教材、教法研究，探索教學(xué)規(guī)律，進行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位。
2、備課組的設(shè)置由科教科一年一定，原則上設(shè)組長1人，成員是所有該課的任課教師。
3、備課組組長由科教科聘請業(yè)務(wù)能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔(dān)任。各備課組要配合科教科和教導(dǎo)處抓好日常教學(xué)管理工作。
4、備課組組長的主要任務(wù)為：
①按照學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實際，開學(xué)初制定可操作性和科學(xué)性強的學(xué)期備課組工作計劃。
②組織教師進行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。
③組織教師進行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學(xué)習(xí)、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標(biāo)準的基本內(nèi)涵，以理論學(xué)習(xí)與實踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會教材的編排體系，明確單元教學(xué)的重難點及內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。
④全組每月組織1－2次教師開展相關(guān)主題的研討會，圍繞學(xué)校教研目標(biāo)的落實，制定本學(xué)科教改實施計劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地經(jīng)驗，結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討，以此改進教學(xué)。
⑤組織組內(nèi)每位教研員每個月至少向科教科上傳1篇教學(xué)研究信息或經(jīng)驗文章。
⑥帶領(lǐng)本組教師申報教育研究課題，每學(xué)年每個備課組都要有課題研究，有主要研究方向和內(nèi)容。
（四）課題組管理
1、課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務(wù)組織單位。課題立項后，學(xué)校承認課題組成立，一般設(shè)課題組長1人，成員5人以上。
2、課題組成立后，隸屬學(xué)校科教科，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進行。
3、課題組組長的主要任務(wù)為：
①組織學(xué)習(xí)教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。
②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務(wù)。
③切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統(tǒng)計、分析總結(jié)等，做到每次活動有計劃、有總結(jié)，及時向?？平炭仆扑]組內(nèi)教師的科研論文、經(jīng)驗總結(jié)。
每學(xué)期至少組織成員召開2－3次相關(guān)主題的研討會。
⑥定期向?qū)W?？平炭茀R報課題研究進展情況，有階段性總結(jié)并認真做好課題結(jié)題的各項準備工作。
⑦科學(xué)、規(guī)范地建立課題研究管理檔案。
（五）教師隊伍管理。
1、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動，形成進行教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時傳達。
2、每次校本教研活動，相關(guān)教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進步。
3、教師參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作：
①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。
②在開學(xué)初制定本學(xué)期個人教研的研究重點。
③每兩周至少參加一次全校性或備課組、課題組組織的校本教研活動，并認真完成相關(guān)任務(wù)。
④每單元寫教學(xué)有教學(xué)反思。
⑤每學(xué)期至少寫1篇課堂教學(xué)敘事案例。
⑥每學(xué)期至少上1—2節(jié)匯報課（教齡10年以下的老師）或1—2節(jié)示范課（教齡10年或10年以上的老師）。
⑦每學(xué)期至少上交一篇研究性論文、教學(xué)案例或經(jīng)驗總結(jié)。
⑧每學(xué)期教師聽課20節(jié)以上。
⑨自覺自學(xué)相關(guān)教學(xué)研究理論與教學(xué)案例。
五、校本教研活動要求
（一）校本教研活動設(shè)計要求
1、營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。
2、加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo)，專業(yè)人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業(yè)人員、有豐富研究經(jīng)驗的教師、學(xué)科帶頭人等。
4、加強學(xué)科溝通整合，改變過于強調(diào)學(xué)科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流。
（二）校本教研活動過程要求
1、每次校本教研活動，負責(zé)人要制訂好詳細的活動計劃、做好周密的安排、按計劃組織活動，做到準備充分、效率高。
2、每次校本教研活動，負責(zé)人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結(jié)。
3、由教研組或課題組組織的校本教研活動由負責(zé)人及時向科教科匯報或匯總活動情況，科教科組織的由負責(zé)人及時向校長室匯報或匯總活動情況。
4、每次校本教研活動，負責(zé)人要整理好過程記錄與活動總結(jié)，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。
5、校本教研活動的參與者要積極參加相應(yīng)的校本教研活動，努力配合管理主體順利進行教學(xué)研究，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質(zhì)。
六、校本教研獎懲方案
1、每學(xué)期根據(jù)優(yōu)秀、達標(biāo)教研組，優(yōu)秀、達標(biāo)課題組評比實施細則開展評比活動，并給予一定的物質(zhì)獎勵。
2、對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。
3、每學(xué)期進行教師教研教改個人考核，對校本教研工作漠不關(guān)心、無故不參加、態(tài)度差的教師不得參與年度考核，更不得參與各類評優(yōu)評先。
七、校本教研理論學(xué)習(xí)制度
1、教師的新課程與教學(xué)理論學(xué)習(xí)，以發(fā)散自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，并以自學(xué)為主。
2、集中學(xué)習(xí)時間每周安排一次，學(xué)習(xí)2h。
3、集中學(xué)習(xí)時間實行點名制，無特殊情況不遲到、不早退、不無故缺席，并且學(xué)習(xí)參加情況納入年結(jié)考核。
4、養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，提高研究和解教學(xué)實際問題的能力。
八、建立課題研究制度
1、樹立實施“科研興?！币庾R，把實施素質(zhì)教育和開始校本教研列為教育科研重點課題。
2、健全學(xué)校科研組織，根據(jù)科研興校的要求，建立健全學(xué)?？平炭?，各教研組，共同負責(zé)學(xué)校的教育、科學(xué)理論知識普及，負責(zé)學(xué)校的教育科研課題的主項研究與指導(dǎo)。
3、領(lǐng)導(dǎo)帶頭承擔(dān)科研課題，撰寫科研論文，提高教師的理論水平及科研能力。每周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師學(xué)習(xí)教育理論。從整體上研究學(xué)生的素質(zhì)目標(biāo)體系，并在各科課堂教學(xué)中具體化，研究學(xué)生各科課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，構(gòu)成學(xué)生主體性發(fā)展的最佳環(huán)境和途徑，以促使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”素質(zhì)能力的形成。
4、科研與教研相結(jié)合，各學(xué)科教師要潛心研究教法與學(xué)法，進行教法和學(xué)法的同步改革以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
5、科研課題要體現(xiàn)研究對象、范圍，展現(xiàn)研究目的、意義等，反映科研人員和實驗人員的科學(xué)的思維過程。6、課題的選擇和確定要經(jīng)過四個步驟。
（1）調(diào)查研究：也就是在選擇課題、制定方案前對教師的“教情”和學(xué)生的“學(xué)情”進行調(diào)查研究，主要調(diào)查學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀和規(guī)律，從而明確改革方向。
（2）課題論證：從實踐中提出的科研課題是否正確，需要從理論找到依據(jù)，從理論高度上進行論證，從而明確課題的科學(xué)性和可行性。
（3）制定方案：制定方案就是對教學(xué)改革進行整體設(shè)計，把論證的理論及具體操作的程序都用方案的形式表示出來。實驗方案包括：課題名稱，課題論證，實驗?zāi)康?、實驗對象，操作措施（方法，步驟，時間）實驗原則和組織領(lǐng)導(dǎo)。
（4）組織實施，進行實驗。
7、要反復(fù)研究，不斷總結(jié)。教學(xué)實驗是一項艱巨，細致，復(fù)雜的宏偉工程。課題得到論證后實驗組成員要通力合作，精心施工，反復(fù)研究，不斷總結(jié)，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所作為。
（1）集體研究——深入到課堂教改實踐課，組織教師共同研究，明確方向，探討問題，找出改進方法。
（2）階段研究——學(xué)期或?qū)W年的總結(jié)性研究。這時要將平時的做法，經(jīng)驗和問題，盡量提到理論的高度來認識，經(jīng)過分析，研究，寫出比較全面的總結(jié)，論文或?qū)嶒瀳蟾妗?
（3）個人研究專題化——在總體實驗方案的指導(dǎo)下，實驗人員根據(jù)個人的特長和教學(xué)特色，分別擬定了自己的實驗課題，并且要求根據(jù)專題把課上出特色，堅持下去，總結(jié)經(jīng)驗。
