“亂班”的主要表現(xiàn)在學(xué)生上課說(shuō)話、做小動(dòng)作多，任憑教師軟硬兼施，學(xué)生就是不吃那一套。給亂班上課的確是一件頭疼的事，對(duì)于“副科”教師來(lái)說(shuō)更加痛苦。學(xué)生本來(lái)對(duì)“副科”就不重視，所以和“副科”教師產(chǎn)生矛盾沖突就在所難免。久而久之，教師和學(xué)生就會(huì)越來(lái)越對(duì)立，課堂教學(xué)只能勉強(qiáng)維持。那么，如何才能解決這個(gè)問(wèn)題呢？下面是我當(dāng)班主任十多年的一些體會(huì)，希望對(duì)大家能起到一點(diǎn)借鑒作用。
1.建設(shè)班級(jí)規(guī)章制度
最好是班級(jí)同學(xué)自己定制度，學(xué)生們是有能力的，如果他們被尊重了，也會(huì)尊重教師，遵守紀(jì)律的。班主任要鄭重宣布：制度從誕生之日起生效，全班學(xué)生互相監(jiān)督，如果有人違紀(jì)，一定要狠剎這種歪風(fēng)邪氣，絕不手軟，堅(jiān)持下來(lái)，班級(jí)管理就會(huì)漸漸走上了正軌。我在開(kāi)學(xué)之初，都要讓學(xué)生們自己先寫(xiě)一份 《班級(jí)管理綱要》，然后匯總以后形成定稿，讓每個(gè)學(xué)生簽字。因?yàn)橹贫仁撬麄冏约憾ǖ?，因此他們?duì)此還是很在意的。從一開(kāi)始，就要做到執(zhí)法必嚴(yán)，在捍衛(wèi)班級(jí)制度這個(gè)原則性問(wèn)題上不能有絲毫讓步，必須旗幟鮮明。讓所有學(xué)生生活在正派、積極、陽(yáng)光的集體氛圍之中。
2.善抓典型，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育
典型分為好的典型和壞的典型，對(duì)于好典型要適度表?yè)P(yáng)，讓他們起到模范帶頭作用，對(duì)于壞的典型要從嚴(yán)查處，絕不姑息遷就。每個(gè)月，我們都要評(píng)選班級(jí)之星，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)選的范圍可以放大，可以評(píng)選一些“守紀(jì)之星”、“衛(wèi)生之星”、“體育之星”等。有人說(shuō)：“贊美和鼓勵(lì)能讓白癡變成天才，批判和謾罵能讓天才變成白癡。”我覺(jué)得這話非常正確，對(duì)于學(xué)生一定要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。對(duì)問(wèn)題學(xué)生的處理要有耐心，一定要充分研究他們身心發(fā)展的特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待。
3.寬嚴(yán)相濟(jì)，要尊重學(xué)生人格
鄭國(guó)名相子產(chǎn)說(shuō)，治理國(guó)家要寬猛相濟(jì)，“寬”就像水。水很柔和，人們喜歡親近，但是，每年被淹死的人很多?！懊汀本拖窕??；鸷苊土?，人們害怕火，所以每年被火燒死的人就比較少。治理班級(jí)也要寬嚴(yán)相濟(jì)。學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)誤，所以教師一定要寬容和理解學(xué)生?？释玫絼e人的肯定和表?yè)P(yáng)是每一個(gè)人的心態(tài)，那些長(zhǎng)期不被關(guān)注、情緒低落、有著強(qiáng)烈自卑感的“亂班”的學(xué)生，他們其實(shí)也更加期望被表?yè)P(yáng)，被肯定。為了幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的自信心，讓學(xué)生重塑健康自我形象，應(yīng)該利用各種資源鼓勵(lì)學(xué)生，滿足他們的心理需求。對(duì)于他們的一點(diǎn)進(jìn)步，要不失時(shí)機(jī)地加以肯定，以此來(lái)喚回他們的自尊，避免出現(xiàn)“破罐子破摔”的結(jié)果。要多與他們溝通，讓他們時(shí)時(shí)感覺(jué)到班主任的愛(ài)心，這樣，對(duì)癥下藥，有的放矢，成效也就比較明顯。
4.提出班級(jí)未來(lái)的目標(biāo)
目標(biāo)決定成敗，不同的時(shí)期要有不同的發(fā)展目標(biāo)。在班級(jí)開(kāi)始走上正軌的時(shí)候提出班級(jí)的發(fā)展方向，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)的前景充滿憧憬，會(huì)使他們重新燃起奮斗火花。班主任在制定目標(biāo)的時(shí)候切忌好高騖遠(yuǎn)，如果讓學(xué)生覺(jué)得目標(biāo)太高了，經(jīng)過(guò)努力也是遙不可及的，那還不如沒(méi)有目標(biāo)。我們可以分階段實(shí)施，要讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”，等學(xué)生摘到第一個(gè)桃子就提出第二個(gè)桃子的目標(biāo)，不斷地激發(fā)學(xué)生奮斗的動(dòng)力。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的堅(jiān)持，學(xué)生的行為習(xí)慣一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
