根據(jù)研究，一節(jié)課的前5分鐘，學生注意力較分散；第6－15分鐘，學生注意力比較集中；第16－20分鐘，學生開始疲勞，注意力又容易分散；第21-40分鐘，注意力又開始集中。教師可以根據(jù)以上規(guī)律，有意識地調(diào)整課堂節(jié)奏。
在上課前，教師要先給各小組分配展示任務(wù)。如果學生訓練有素，這個環(huán)節(jié)也可以交給學科班長完成。任務(wù)分配可以由教師指定，也可以由各小組抽簽決定。當然，分配任務(wù)環(huán)節(jié)最理想的情況是，能讓接到該任務(wù)的小組，充分暴露出自己的學情。
在分配任務(wù)的同時，教師還應(yīng)該讓學生明確展示時的基本要求：在黑板上，白色粉筆呈現(xiàn)導(dǎo)學案上的內(nèi)容，黃色粉筆呈現(xiàn)板書時的思考、糾正和補充，紅色則留給教師，用于課堂上大展示、大碰撞后的圈、畫、點、評。
有布置就要有檢查，有檢查就要有反饋。
課堂的前5分鐘是學生思維和心理的不穩(wěn)定期，基于學生的情緒和狀態(tài)，教師可以讓學生采用聽、說、讀、寫、講、視頻、圖解等方式，進行簡單的反饋。
到了小展示環(huán)節(jié)，主要包括以下3項任務(wù)：完成識記內(nèi)容、安排展示內(nèi)容、準備質(zhì)疑內(nèi)容。
大展示主要是為了“集中火力”，解決各小組解決不了的問題。在這個環(huán)節(jié)，理科主要展示共性問題和典型錯誤，教師還應(yīng)該鼓勵學生努力挖掘“一題多解”的方法；文科展示有時沒有簡單的對與錯，只有好和更好，所以，教師要引導(dǎo)學生，關(guān)注展示的不同角度和不同形式。
在展示環(huán)節(jié)，有時學生也會出現(xiàn)展示不到位或展示時間不充裕的問題。這時，教師一定不能操之過急，代替學生展示，而是應(yīng)該尋找問題的原因，耐心解決。此外，還要關(guān)注課堂生成的問題，坐好追問、補充、質(zhì)疑等工作。
