【內(nèi)容摘要】：受紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、家庭教育、網(wǎng)絡(luò)媒體的影響，如今的學(xué)生接受新生事物快、好奇易動(dòng)、安全意識(shí)、法紀(jì)意識(shí)淡薄、自我保護(hù)能力差，學(xué)校安全事故頻發(fā)。安全，讓人不敢越雷池半步，安全之重給管理者戴上了“緊箍咒”，讓人如履薄冰，小心翼翼。然而，“生命不保，談何教育，安全責(zé)任，重于泰山，”學(xué)校的安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。安全乃學(xué)校工作重中之重！
【關(guān)鍵詞】：學(xué)校 安全 管理教育部長袁貴仁說：“一個(gè)沒有安全保障的學(xué)校，絕對(duì)是一所不合格的學(xué)校；一個(gè)不具備安全意識(shí)的老師，絕對(duì)是一個(gè)不稱職的老師。”受紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、家庭教育、網(wǎng)絡(luò)媒體的影響，如今的學(xué)生接受新生事物快、好奇易動(dòng)、安全意識(shí)、法紀(jì)意識(shí)淡薄、自我保護(hù)能力差，學(xué)校安全事故頻發(fā)。由于安全管理較為復(fù)雜，學(xué)校的一瓦一木，稍有不慎就有可能引發(fā)安全事故，兄弟學(xué)校發(fā)生的血的事故給學(xué)校管理者們上了一堂堂震撼人心的教育課。安全，讓人不敢越雷池半步，安全之重給管理者戴上了“緊箍咒”，讓人如履薄冰，小心翼翼。然而，“生命不保，談何教育，安全責(zé)任，重于泰山，”學(xué)校的安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。安全乃學(xué)校工作重中之重！
理性回歸，變“堵”為“疏”。 在安全管理上，學(xué)校往往制定清規(guī)戒律若干，這個(gè)“不準(zhǔn)”，那個(gè)“嚴(yán)禁”，往往到頭來，犯規(guī)破律者屢禁不止，對(duì)于各中其義，學(xué)生知其然而不知其所以然，嘴里念著注意安全，盲目干著不安全的事而不知曉。 “授人于魚不如授人于漁”，基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)于小學(xué)生安全教育來說，千方百計(jì)的“堵”，如果換成順其自然的“疏”，豈不更為合理？采取學(xué)生喜聞樂見的形式，開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)，如通過開展安全與我同行大討論，在明辯中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)安全重要性；通過編制安全三字經(jīng)，口耳相誦，讓安全教育深入人心；對(duì)于小學(xué)生而言，課堂教學(xué)機(jī)會(huì)多、號(hào)召力強(qiáng)。因此，把安全自護(hù)教育滲透到課堂教學(xué)也不失為一條行之有效的途徑，讓學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”的情況下，在增長學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)科能力的同時(shí)，樹立安全自護(hù)的意識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育一定要摒棄應(yīng)付檢查的“作秀式教育”。要充分利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)、文化櫥窗等宣傳工具根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)和特殊形勢(shì)展開安全大教育，保障學(xué)生在面對(duì)危急情況的時(shí)候，能夠從容面對(duì)。
強(qiáng)化意識(shí)，真抓實(shí)管。部分教師認(rèn)為，“一崗雙責(zé)”是領(lǐng)導(dǎo)的事，守住自己的一畝三分地不出事就萬事大吉了，致使教師安全意識(shí)不強(qiáng)，遇到突發(fā)事件，手腳無措，貽誤時(shí)機(jī)。有些教師表面上談起安全，感覺壓力大，教師責(zé)任重，但是在心里面，卻輕視安全，認(rèn)為安全教育會(huì)影響教育教學(xué)活動(dòng)，或者認(rèn)為上級(jí)抓安全有些“過火”，而有怨言，總之，口頭上重視，心里上輕視，是大部分人的心態(tài)。由于各懷私心，學(xué)校安全工作不能形成一盤活棋。只有切實(shí)整頓工作作風(fēng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念，強(qiáng)化居安思危意識(shí)，使教師牢固樹立“抓安全就是抓教育質(zhì)量”、“教育發(fā)展安全第一”的思想，深化安全工作責(zé)任意識(shí)，讓安全工作入腦入心，才能有效實(shí)施安全教育。作為學(xué)校管理者，在學(xué)校安全工作管理上應(yīng)以人為本。領(lǐng)導(dǎo)少點(diǎn)訓(xùn)斥，多點(diǎn)關(guān)愛；少點(diǎn)官腔，多點(diǎn)民主；少點(diǎn)追究責(zé)任，多點(diǎn)過程防范；構(gòu)建多層次的安全防范網(wǎng)絡(luò)，建立“安全管理基金”，改變安全工作只懲不獎(jiǎng)的慣例，上下一盤棋，齊心協(xié)力，讓老師敢管、會(huì)管、樂管，從而形成一個(gè)攻不破，摧不垮的安全體系，在無形中把一個(gè)個(gè)安全隱患消滅在萌芽之中，從根本上杜絕不安全因素的發(fā)生，學(xué)校安全工作才能算抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)。
制度保證，措施到位。嚴(yán)格執(zhí)行“一崗雙責(zé)”責(zé)任制，要加強(qiáng)有前瞻性、實(shí)用性、操作性的制度建設(shè)。學(xué)校管理者，一定要看到學(xué)校管理中，那些看不見、摸不著的隱患，制定出防患于未然的實(shí)用的制度。只有這樣，才能用制度約束人，用制度管理人。我校長期實(shí)行“六制”的安全管理辦法，即：“晨檢追蹤制”，每天科任教師上課前報(bào)告本班應(yīng)到人數(shù)，未到的，科任教師立即聯(lián)系學(xué)生家長并將情況匯報(bào)學(xué)校。“放學(xué)路隊(duì)制”，每天放學(xué)班主任必須到班叮囑學(xué)生回家注意事項(xiàng)，并由相同方向?qū)W生組成一隊(duì)回家，途中相互監(jiān)管?！罢n堂查驗(yàn)制”，每一節(jié)課，科任教師必須查到堂人數(shù)，防止學(xué)生私自外出?！皩W(xué)生自主管理制”，安排有責(zé)任心的中高年級(jí)學(xué)生組成校園安全員，在校內(nèi)外隨時(shí)巡邏，發(fā)現(xiàn)學(xué)校安全隱患，立即報(bào)告?！笆子鲐?fù)責(zé)制”，全體教師遇到學(xué)生安全事故，必須首先處理，然后按程序報(bào)告，不得逃避和推諉?！鞍踩[患排查制”要求學(xué)校隱患排查要超前，針對(duì)排查出的隱患，堅(jiān)持做到整改內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、措施、時(shí)間進(jìn)度和責(zé)任人“五落實(shí)”，學(xué)校實(shí)行跟蹤督辦，做到安全隱患排查制度化、常態(tài)化。
完善預(yù)案，加強(qiáng)演練。古語云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，遇到危險(xiǎn)難免慌張失措。新課標(biāo)要求要教給學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)。學(xué)校只有建立符合學(xué)校實(shí)際，操作性強(qiáng)，實(shí)用性高的預(yù)案，加強(qiáng)演練，才能不打無準(zhǔn)備之仗，才能將損失降到最低限度。汶川大地震中，正因?yàn)樯椫袑W(xué)有了平時(shí)扎實(shí)有效的安全演練，才有了史上“最牛校長”，用敬業(yè)、用愛心為學(xué)生迎來了生死一分三十六秒。
整體聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校安全事故的發(fā)生不僅是在校園，更多的是學(xué)校周邊和上下學(xué)的途中，學(xué)生安全僅憑學(xué)校單方面來抓是不行的，需要政府各職能部門積極履行職責(zé)，加強(qiáng)監(jiān)管，需要全社會(huì)的共同努力，才能把學(xué)生安全工作做得更好。學(xué)校可通過聘請(qǐng)法制副校長，聯(lián)系公安、工商等職能部門對(duì)校園周邊環(huán)境進(jìn)行治理，凈化學(xué)校園周邊的環(huán)境，打擊侵害學(xué)生人身和財(cái)物安全的行為，讓孩子們能在更安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活。同時(shí)密切家校聯(lián)系，學(xué)校通過與家長簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書、發(fā)放《致家長的一封信》、進(jìn)行安全家訪等形式，提請(qǐng)家長進(jìn)一步加大對(duì)子女的安全監(jiān)管力度，加大與學(xué)校的聯(lián)系力度，家校密切配合，形成監(jiān)管合力，共同做好學(xué)生安全工作，防范各類安全事故發(fā)生。
只要我們?cè)凇耙匀藶楸尽钡目茖W(xué)安全觀指引下確立富于理性的、合乎現(xiàn)實(shí)性的學(xué)校安全管理目標(biāo)，扎實(shí)、有效地開展學(xué)校安全管理工作，安全就不在是一塊壓在師生心里的石頭，學(xué)校也將真正成為一方“凈土”。
