一、提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力，加強學(xué)法指導(dǎo)，這是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵
在現(xiàn)代文課堂教學(xué)中，我們要做到：只要是學(xué)生自己能學(xué)會的，老師絕對不講；只要是通過老師引導(dǎo)，學(xué)生能掌握的，老師就引導(dǎo)學(xué)生自行掌握，而不越俎代庖。學(xué)生的自學(xué)能力完全可以通過指導(dǎo)得以養(yǎng)成，“授之以魚”，不如“授之以漁?！苯處煹囊粋€重要的責(zé)任就在于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更要授之以方法。一堂好的語文課，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少，學(xué)會多少；教師能指點一條路，學(xué)生可循此去探索思考；教師能給予一點啟示，學(xué)生可以有的放矢地去拓展知識；教師能引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法，學(xué)生可以舉一反三地去實踐運用。比如：在引導(dǎo)課前自主預(yù)習(xí)時，我們就會列出一張表格給學(xué)生，反復(fù)歷練學(xué)生的自學(xué)能力。這個表格一般包含有以下的內(nèi)容：1、我已經(jīng)積累了以下字詞；2、這篇文章給我的整體感受是；3、我自己已經(jīng)解決了以下幾個問題；4、我和小組同學(xué)合作完成了以下問題；5、還有幾個我感到疑難的問題，我想上課時與老師同學(xué)探討。通過這樣的預(yù)習(xí)活動，學(xué)生基本上解決了語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的知識，更重要的是學(xué)生能帶著問題進課堂，這樣也保證了學(xué)生在課堂上能更加積極主動地參與，同時學(xué)生又能把課堂上學(xué)到的知識運用到課外的自主學(xué)習(xí)中，這樣大大提高了課堂教學(xué)的效率。學(xué)生掌握的方法越多、越細，自主學(xué)習(xí)的能力就越強，就可以去廣泛地自學(xué)，把課內(nèi)的學(xué)習(xí)主動遷移到課外去，并將所學(xué)的知識和技能用來解決新問題，加以創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而使得語文教學(xué)活動步入良性循環(huán)的軌道，大大提高教與學(xué)的效率。二、營造開放、民主、和諧的課堂氣氛，打造高效課堂模式
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的前提下帶著問題進課堂，老師在精心備課的基礎(chǔ)上帶著目標進教室，這樣的課堂往往很容易就能找到一個和諧的切入點，教師的預(yù)設(shè)與學(xué)生課堂的生成相輔相成，使得整個課堂組織處在高效有序的狀態(tài)下運行。
教學(xué)由封閉走向開放，由壟斷走向民主與平等，這是新課程新理念的追求。語文課堂教學(xué)是一個教師和學(xué)生共同活動的開放的、動態(tài)的雙向活動過程，因此，教學(xué)過程的設(shè)計和課堂教學(xué)目標的實施，也應(yīng)該符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的心理需求，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動去獲取知識。教師要設(shè)計合理的教學(xué)思路，形成適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力樹立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀，運用“親其師信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍，才能使課堂上的教與學(xué)活動產(chǎn)生最佳效益。在課堂上，最經(jīng)常聽到的一句評論就是蹲下身體與學(xué)生對話，老師總是能帶著欣賞、激勵的眼光與學(xué)生交流，期待著學(xué)生在課堂上能生成智慧的火花。而一個帶著問題進課堂的學(xué)生，也總是期待著能與老師交流、對話，期待著能夠在課堂上展示自己的思想與風(fēng)采。在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個性潛能得到釋放，使學(xué)生的充分自由得到發(fā)展，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快的學(xué)習(xí)，生動活潑地發(fā)展。成功的課堂，是師生相互合作共同創(chuàng)造出來的，是師生交往的結(jié)晶。這也是我們一直在努力踐行的一條準則。而我們所一直倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)前提下帶著問題進課堂，以及老師在集體備課中精心的預(yù)設(shè)又為開放、民主課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)，從而保證了語文課堂的效率。
三、加強跟蹤練習(xí)，及時檢測，落實學(xué)習(xí)效果
新課程改革的深入推進讓我們更加關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，但學(xué)生畢竟是成長中的人，他們的思維總會受到一定的限制，他們的思想也會出現(xiàn)這樣或那樣的惰性，他們的自控能力還有待于加強，如果全面放手讓學(xué)生去學(xué)，而不對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程加以監(jiān)控，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就要大打折扣。因此，要想全面落實鞏固教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，還必須要有適度的訓(xùn)練與考試。一是不要糾纏于標準中的概念；二是要適當(dāng)?shù)叵驊?yīng)試教育妥協(xié)但不投降；三是理直氣壯地抓訓(xùn)練。這三條建議也為我們的訓(xùn)練與考試指明了方向，同時也解除了老師的心理負擔(dān)，讓大家能理直氣壯地抓訓(xùn)練。當(dāng)然，這里指的訓(xùn)練并不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)加以強化訓(xùn)練。比如，在指導(dǎo)學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，我們都是先布置一些相應(yīng)的題目讓學(xué)生完成，然后再抽取部分習(xí)題利用早讀課的時間加以檢測，時間一般控制在5－10分鐘內(nèi)，這樣用時少，但效果佳。
為了提高訓(xùn)練的效果，每次學(xué)生的作業(yè)量都受到嚴格控制，要經(jīng)過備課組長同意簽字才能印發(fā)的，必須做到“少而精”，教師無法及時評講反饋的作業(yè)堅決不布置。學(xué)生做作業(yè)，教師給予評析，學(xué)生再進行反思，這是必須完成的一個過程。每次布置作業(yè)，年級組長和備課組長會主動協(xié)調(diào)，保證各學(xué)科之間的均衡。對于那些與上課內(nèi)容難以吻合，題量過多，難度過大，沒有針對性的題目堅決不用，因為學(xué)生完成這種繁難偏雜的作業(yè)，只能算是浪費時間，同時也損害了學(xué)生的積極性。
