一、樹立正確的領(lǐng)導(dǎo)觀
教學(xué)是學(xué)校生存和發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，校長需要在觀念上厘清認(rèn)識，擺正教學(xué)的位置，校長首先是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)者。校長作為有效教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者就是教學(xué)服務(wù)者，為學(xué)校教育教學(xué)成員及其工作服務(wù)，促使學(xué)校教學(xué)不斷發(fā)展。因此，校長不應(yīng)一味地憑借行政權(quán)、強(qiáng)制權(quán)和獎(jiǎng)賞權(quán)來領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，不能只停留在監(jiān)督、檢查和評價(jià)教師教學(xué)的層面，而應(yīng)更多地培養(yǎng)與運(yùn)用專家權(quán)與自身人格魅力，透過校長本身的教學(xué)專業(yè)能力來引導(dǎo)學(xué)校成員朝教學(xué)目標(biāo)奮進(jìn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)校成員的工作和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升士氣。因此，校長要樹立正確的領(lǐng)導(dǎo)觀，扮演好教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和行政領(lǐng)導(dǎo)的雙重角色。
二、樹立正確的教師觀
校長要樹立正確的教師觀，要明確教師是學(xué)校的主要依靠力量，是教育教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師對教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性是校長實(shí)施有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)必須關(guān)注的。這就需要校長拋棄官本位的辦學(xué)理念，切實(shí)做到尊重教師、關(guān)愛教師，多與教師溝通，重視教師個(gè)人的主體性與價(jià)值。盡管在學(xué)校中每個(gè)人所扮演的角色有別，但每個(gè)人都需要受到尊重，需要維護(hù)尊嚴(yán)，需要滿足需求，需要增強(qiáng)動(dòng)機(jī)，需要激發(fā)潛能。此外，在教學(xué)上給予教師足夠的支持，比如在經(jīng)費(fèi)上大力支持教師參加在職進(jìn)修、學(xué)歷提升和學(xué)術(shù)交流，以促進(jìn)教師的知識更新，提高教師自我發(fā)展能力和教學(xué)質(zhì)量。三、樹立正確的學(xué)生觀
在有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)過程中，校長應(yīng)該確立教學(xué)中教師和學(xué)生的雙主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功既是教師教的結(jié)果，更是學(xué)生學(xué)的結(jié)果。校長作為有效的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者既要關(guān)注教的過程，也要重視學(xué)的過程，使教學(xué)同步發(fā)展，互相促進(jìn)。尤其要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理。校長應(yīng)意識到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)達(dá)到有效性的重要基礎(chǔ)。
四、樹立開放的國際意識
開放的國際意識包括：(1)國際視野。校長要立足本校，胸懷全國、放眼世界、著眼未來，要跳出地域等的限制，不固步自封，不閉門辦學(xué)，用一種全面的、長遠(yuǎn)的、全球化的眼光來規(guī)劃學(xué)校未來的發(fā)展之路。(2)與時(shí)俱進(jìn)。校長要緊跟時(shí)代的步伐，具有時(shí)代緊迫感，關(guān)注國內(nèi)外形勢和教育發(fā)展的最新信息和最新動(dòng)態(tài)，與國際上先進(jìn)的教育理念和教學(xué)理念同步，從而使學(xué)校不斷獲得新鮮的能量和發(fā)展動(dòng)力。(3)借鑒國外和國內(nèi)的有益先進(jìn)教育和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)理念、學(xué)科學(xué)術(shù)前沿知識、先進(jìn)的教學(xué)模式和方法等，并有效地轉(zhuǎn)化為自己領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的實(shí)踐。(4)放眼未來。學(xué)校是為未來培養(yǎng)人才的，學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)努力培養(yǎng)具有國際競爭能力的新型人才，使他們在未來事業(yè)中不僅具備服務(wù)于民族地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力，同時(shí)還具備很強(qiáng)的國際競爭能力。因此，校長對教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要盡量避免短期行為，減少局部行為，從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，著眼于國際化未來人才的培養(yǎng)。五、建設(shè)學(xué)習(xí)型組織
在學(xué)校構(gòu)建高效能的學(xué)習(xí)型校園，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長是校長有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)努力的方向。20世紀(jì)90年代中期以來，人們越來越注重學(xué)校教學(xué)文化的建設(shè)與發(fā)展，把學(xué)?？醋饕粋€(gè)學(xué)習(xí)型組織，積極營造學(xué)習(xí)型的學(xué)校。學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織具有鮮明的特點(diǎn)：組織結(jié)構(gòu)扁平化，而非科層型的金字塔式結(jié)構(gòu)；善于學(xué)習(xí)，學(xué)校人員在學(xué)習(xí)中能夠樹立合作、溝通、理解的意識，使學(xué)校在面臨不同的環(huán)境和挑戰(zhàn)時(shí)，具有很強(qiáng)的適應(yīng)力；自主管理，學(xué)校人員不是工具價(jià)值基礎(chǔ)上的被統(tǒng)治者，而能夠積極進(jìn)行自主管理、自我創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)型組織中，大家得以不斷突破自己能力的上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思維方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的愿景，且一起不斷學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。學(xué)校變革為學(xué)習(xí)型組織是校長有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重要措施，校長在建立學(xué)習(xí)型組織的過程中也發(fā)揮著重要作用。六、明確學(xué)校發(fā)展的共同愿景
領(lǐng)導(dǎo)和管理的最大區(qū)別在于領(lǐng)導(dǎo)是愿景的。愿景的本意是大家共同分享的、共同希望的景象。愿景能夠調(diào)動(dòng)組織成員工作的積極性和協(xié)同感。學(xué)校的共同愿景是學(xué)校所有員工共同享有的、共同希望的關(guān)于學(xué)校的景象。具體說，愿景是組織發(fā)展目標(biāo)的大綱性陳述，是組織未來的形象和象征。學(xué)校是一種具有較強(qiáng)人文特征的組織，在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)設(shè)明確且受師生公認(rèn)的愿景不僅能夠節(jié)約學(xué)校教學(xué)資源，還可以推進(jìn)學(xué)校教學(xué)的健康持續(xù)發(fā)展，使校長做到有效地領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)。如果學(xué)校沒有形成共同愿景，迷失發(fā)展方向，那么學(xué)校所有的活動(dòng)和行為都將是盲目而短淺的，致使校長的有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)難以順利進(jìn)行。達(dá)成愿景，學(xué)校的教育教學(xué)工作才會(huì)更加富有成效。如果有任何一種領(lǐng)導(dǎo)理念，幾千年來一直能在組織中鼓舞人心，那就是一種能夠擁有凝聚力并堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)共同的愿景的能力。因此，為了讓學(xué)校師生接受愿景，校長一定要了解師生，用他們的語言說話。要讓師生相信，校長明白他們的需要和想法。校長要和學(xué)校所有師生共同確立發(fā)展愿景，只有讓師生感受到學(xué)校的愿景，感受到學(xué)校在不斷地到發(fā)展和提升，教師感受自己的價(jià)值在增值，才能促使師生朝著共同的目標(biāo)努力，并使學(xué)校組織中的每個(gè)成員能夠在學(xué)校發(fā)展愿景中尋求自己的理想，在良好的教學(xué)氛圍中取得良好的教學(xué)效果。
七、注重變革領(lǐng)導(dǎo)方式
校長要積極鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地開發(fā)和利用課程資源，通過與教師合作、提供鼓勵(lì)性或智力資源等多種途徑，支持教師的各項(xiàng)教學(xué)工作，為他們的發(fā)展和成長搭建平臺。倡導(dǎo)和力行道德領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)每位教師和學(xué)生的特點(diǎn)，施以個(gè)別化和針對性的關(guān)懷，最大限度激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性，使他們充滿激情地快樂工作、學(xué)習(xí)，最大程度地實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的人生價(jià)值。使師生因校長有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的道德和專業(yè)權(quán)威而對學(xué)校的價(jià)值觀作出積極響應(yīng)，使他們的工作和學(xué)習(xí)變成學(xué)校集體的活動(dòng)。
八、建立支持系統(tǒng)
校長應(yīng)該和副校長、學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人、學(xué)術(shù)帶頭人、骨干教師等建立一個(gè)以校長為中心的有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體支持系統(tǒng)，共同制定和確立適應(yīng)學(xué)校特色的教學(xué)發(fā)展計(jì)劃，商榷和界定教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在本校的具體工作范圍。在執(zhí)行過程中，團(tuán)體支持系統(tǒng)的成員應(yīng)該全體參與、合作互助。這一工作需要整體化、組織化、制度化，共同為校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作的有效發(fā)展提供有力的內(nèi)部支持。同時(shí)，校長有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)本身又是一個(gè)開放的系統(tǒng)，與學(xué)校所處的社區(qū)等組織有著較為密切的聯(lián)系，以此開辟學(xué)生的教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)改革。
九、營造教學(xué)氛圍
教學(xué)氛圍是隨著學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展而逐漸形成的，它一旦確立就會(huì)對教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生巨大的影響力。校長通過營造積極的教學(xué)氛圍來進(jìn)行有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，能夠提高教師教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的效能。在營造良好教學(xué)氛圍的過程中，校長應(yīng)該增強(qiáng)教師和學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，使他們對學(xué)校的改進(jìn)和發(fā)展充滿激情并為之努力，以能夠成為學(xué)校的一員為榮。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)工作意味著領(lǐng)導(dǎo)者將感情移入擴(kuò)展到任何與自己打交道的人身上。
十、確立教學(xué)評價(jià)體系
教學(xué)評價(jià)是指依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，以搜集相關(guān)信息為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的方法，對師生的教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。在有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的過程中，校長要確立科學(xué)合理的學(xué)校教學(xué)評價(jià)體系，定期進(jìn)行教學(xué)檢查、教務(wù)評價(jià)、課程與教學(xué)評價(jià)以及對自身教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià)等，確保教學(xué)時(shí)間和課程的合理安排，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，保障課程和教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生有效地掌握知識，培養(yǎng)他們的技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的整體改進(jìn)。對教學(xué)及其改革進(jìn)行形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)是校長有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)重要職責(zé)，但也要澄清教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)就是教學(xué)評價(jià)的誤解，讓教師了解校長進(jìn)行有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的真正目的是協(xié)助教師改善教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，而不是專挑教師教學(xué)的毛病。校長應(yīng)避免被視為監(jiān)督者，以免招致教師的抵觸和反感，產(chǎn)生負(fù)面效果。同時(shí)還要注意評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，注重人文關(guān)懷、平等民主、公平公正、交流溝通，這樣，校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)才能真正發(fā)揮實(shí)效。
